父爱之舟第一课时

长山头中心学校中小学课堂教学设计学科语文年级五年级班课程类型授新教师学校授课日期年月日课题名称19《父爱之舟》第一课时教材分析围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。“父爱之舟”，既是指姑爹的渔船，也是指父的爱，两者已经融为一体。就是这只小船，送“我”走过人生的一个又一个关口，承载着父亲对“我”的深切期望和浓重的爱。学情分析五年级学生已经具备了认真观察生活现象及表达自己看法的能力，并且他们也能够发现生活中观察到的零碎的现象之间的联系，再加上他们阅读量不断增加，积累了一定的语言，所以在习作中把自己看到的、想到的、感受到的记录下来并不很难。教学中教师要引导学生以教材中的课文为突破点，通过学习引导学生感受作品中生动的语言，积累喜欢的语句，同时培养学生留心生活、感受生活的习惯和能力。教学目标知识目标1.认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席”等13个字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等19个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括“我”在梦中回忆的种种场景，体会场景描写的作用。能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，概括“我”在梦中回忆的种种场景，体会场景描写的作用。情感态度与价值观目标培养学生知恩、感恩的情感。教学重点、难点重点研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情难点联系全文理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。 教学方法：学生做学习的主人，自主阅读故事，合作交流，谈体会，谈感受，完成对文本的对话。学法指导：在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。教学准备：教学课件教师准备与文章相关的资料介绍学生准备联系全文理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。教学流程图1、创设情境，导入新课。2、认识作者。3、初读课文，扫除文字障碍。4、再读课文，整体感知。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课引入（5）分钟二、新课教学（28）分钟三、课堂教学效果反馈（5）分钟一、创设情境，导入新课。课件播放歌曲《父亲》。人生中很多东西，不可能永远存在，但是父亲给我们的爱却是永恒的。今天就让我们走进吴冠中的《父爱之舟》，去感受那深沉、真挚且永恒的父爱吧！二、认识作者。在学习课文前，我们先了解一下作者。吴冠中先生是一位什么样的人呢？吴冠中，中国现代画家、美术教育家。1919年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《黄山松》等。三、初读课文，扫除文字障碍。1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，不认识的生字词可以查字典或询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通，读不通顺的地方再读一遍。2.汇报交流自读情况，解决生字词。(1)学生交流预习成果。(2)课件出示生字、词语。(3)教师指导书写生字：重点指导“疼、糖、屑、煮”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意什么。四、再读课文，整体感知。1.学生自由朗读课文，边读边思考下列问题。（多媒体课件出示）2.交流阅读成果。开头写“是昨夜梦中的经历”，结尾写“醒来，枕边一片湿”。这样写属于首尾呼应。本文是按照倒叙的方法来叙述的。（教师板书“首尾呼应、倒叙”）4.学生自由发言，教师适时引导、总结，使概括更准确。5.交流概括场景的方法。学生展示自己写的场景来表现父亲对你的关爱。了解一下作者，吴冠中先生。用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，不认识的生字词可以查字典或询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通，读不通顺的地方再读一遍。学生自由朗读课文，边读边思考下列问题并交流阅读成果。音乐与朗诵结合起来，感染力很强，营造了浓厚的课堂气氛，而且与课文内容高度契合，调动了同学们的积极性和阅读欲望，能马上带领同学们进入课文中。这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会更愿意预习。把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际情况，因人施教；注意形象性和直观性，力求给学生留下深刻的印象。通过阅读，初步感知课文内容，概括出本文描写的场景，训练了学生的信息筛选能力和概括能力，为下一步深入地理解课文内容和写作方法做准备。课堂小结（2分钟）:五、课文小结父爱的深沉而伟大。今天我们一起学习了本课的生字词和主要内容，下节课我们学习课文是如