青年教师培养方案

青年教师培养方案青年教师是学校的未来和希望，更是学校可持续发展的关键和根本。为落实青年教师培养，引导其尽快专业化成长，努力建设一支师德修养高、教育理念新、教学能力强、科研意识浓、实干精神足的青年教师队伍，特制定本方案。一、指导思想围绕培养高素质、专业化青年教师队伍的战略目标，遵循教育发展和教师成长规律，坚持以人为本、科学发展，以校为主、统筹兼顾，全面提高青年教师的政治素质、师德修养和业务能力。助推其优秀做人、成功做事和诗意生活，在成就学生和学校的同时也成就自己，努力把自己培养成为“爱生如子、润物无声，师德高尚、笃学善教”能时刻享受教育幸福的“有思想、有担当、有能力、有情怀”的专家型教师或教育名家。二、培养目标（一）远期目标制定“一、二、三、四、五、十、十五、二十、二十五”青年教师人才成长计划。即：一年成长，做合格教师；二年胜任，做满意教师；三年达标，做教坛新秀；四年优秀，做教学能手；五年出色，做骨干教师；十年出彩，当学科带头人；十五年成才，当名优教师；二十年成功，当特级教师；二十五年成就，当教育专家。（二）近期目标1.热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，爱岗敬业、教书育人、为人师表。2.具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段，形成独特而富有成效的教育教学风格。3.具有厚实的基础理论和专业知识，具备一定的教科研能力，能够独挡一面，完全胜任教育教学工作。4.具备较强的教育管理能力，教育机智、家校沟通、学生交往等能力显著提高，出色胜任班主任工作。5.具备对各种信息的捕捉、判断和重建能力，敢于改革和创新。三、培养对象年龄在40岁以下（含40岁）的青年教师。四、主要措施（一）建立青年教师成长档案建立青年教师“成长档案”和发展资源库，定期进行评比和展览，用成长档案规范青年教师教育教学工作、激励青年教师进步。青年教师成长档案项目包括：1.青年教师个人成长规划，每位青年教师制订一份具体的“自我专业发展规划书”；2.每学期各类工作计划、总结；3.青年教师各类公开课教案和课后反思记录表；4.指导教师的观课议课意见反馈表等；5.青年教师基本功训练成果与学习资料；6.教学随笔（或教育故事、教学案例等记录真实的教育教学过程的文字）；7.教育论文（就某一个观点进行论证的主题明确的教育说明文）；8.成长历程（反映青年教师成长心路历程的文章、交流发言稿、阶段活动小结或工作回顾等文章、收获的感动与点滴进步的记录）；9.成长掠影（记录青年教师成长的各类图片）；10.获得的奖励与同伴欣赏（记录青年教师获得的各类奖励；同伴欣赏、指导教师欣赏寄语）。（二）实施师徒结对培养制度青年教师可自选或者教务处指派学校一名达到县级骨干教师、学科带头人及以上的优秀教师拜师，实行师徒结对，开展长期的、全方位的拜师学艺。三年内师傅要全程跟踪徒弟思想和业务成长历程，徒弟要好学多问、勤思多写，每周至少听取指导教师示范课二节，并写好听课反思。每月向指导教师汇报一节高质量的研究课，要结合指导老师的评课及自己的思考，及时写好教学案例或教学随笔。每年末，对培养青年教师取得显著效果的“师傅”和进步神速、表现特别优异的青年教师，在精神、物质上给予适当奖励。（三）形成规定动作长效机制在青年教师中序列化开展“八个一”、“五加二”活动，形成规定动作长效机制，以此促进教师专业化成长。“八个一”的内容与要求是：每学期上一节优质公开课、写一份优质教学设计、写一份优质说课稿、写一份优质教学反思（或教育教学叙事）、制作一个课件、设计一个主题班队会活动，每年主持或参与一项至少是新区级小课题（专题）研究或校本研修、发表或者获奖一篇论文。“五加二”的内容与要求是：每个教师每学期至少走访5名学生家庭，撰写两篇有价值的家访感悟或反思。（四）强化青年教师技能展示坚持开展青年教师以说课、赛课、论坛、演讲、教师五项基本功、艺术教师专业展示、现代教育手段应用为主的教育教学技能展示或比赛，迅速提高青年教师的各项技能，计划每学期集中举行一次。（五）搭建学习平台取长补短1.优先考虑青年教师参加外出学习、考察活动。为青年教师提供一些特级教师和优秀教师的讲课实况录像，请相关教学经验丰富的教师进行课堂分析，帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节。2.积极开展各种业务素质练兵活动，为青年教师提供各种教学信息，推荐优秀文章在各类刊物上发表。3.争取机会承办各级教学研讨、观摩活动，推出一批师德修养好、教学理念先进、教学基本功扎实、课堂教学特色明显的青年教师。4.对有发展潜质的青年教师进行重点培养，通过压担子，导师辅导，优先给予外出学习机会等手段促进其尽早成熟成长为骨干教师。（六）开展优秀青年教师认定每学年6月底，在青年教师中开展校级“合格教师、满意教师、教坛新秀或教学能手、骨干教师”的评选和认定，四个梯度教师由教务处和教科室共同组织认定。各级教师的推荐和评定要根据被评选者的师德表现、教育教学实绩和教育科研成果等综合评定，对经评选确定的各级教师学校颁发证书，并给予一定物质奖励。四类教师评定标准：合格教师：工作年限为1年。能胜任本学段各年级的教学任务，“两字一话一机”（钢笔字、粉笔字、普通话、计算机）达标，胜任班主任工作，能上好校内的公开课、示范课；掌握计算机的基本操作，课件制作好；教学成绩在全校同年级同学科前二分之一名次。满意教师：工作年限为两年。能够参与课题研究，在学校教育教学或业务管理中发挥重要作用；能运用多媒体进行教育教学；2年内至少有1篇教育教学论文在新区级及以上教育报刊发表或获奖；教学成绩在全校同年级同学科三分之一名次以上。教坛新秀或教学能手：工作年限3年以上。教育教学基本功扎实，技能娴熟，能够承担县级以上公开课、示范课、观摩课教学，至少有2篇在新区级以上教育报刊发表或者获奖；能运用计算机进行办公自动化处理和课件制作；教学成绩在同年级同学科前五名。骨干教师：工作年限5年以上。具有本科及以上学历，承担的学科教学工作在新区域内成绩突出，在该学科的教学、研究、建设中起主导作用，带领和指导相关学科教师开展教学研究活动；承担新区级以上课题研究任务并顺利结题，至少有2篇教育教学论文在省级及以上教育报刊发表；教学成绩在同年级同学