学习活动一-高中语文教学资料

语文选择性必修·上册第四单元逻辑的力量——语言积累、梳理与探究[单元学习主题]逻辑是思维的规律，与语言有着紧密的联系。学习逻辑知识，可以帮助我们更好地理解和运用语言。在本单元中，我们会接触一些逻辑的基本知识，学习辨析逻辑错误，进行简单的逻辑推理，并运用逻辑知识来构建和完善论证。有了逻辑知识的基础，我们将能够更清晰地理解语言中体现的思维，自觉地借助逻辑知识来促进语文学习。[单元素养目标]1．通过主动积累、梳理和整合，逐步了解与语言有着紧密联系的逻辑知识。2．在具体的语言情境中，通过运用有效的推理形式进行交流和沟通，使语言表达更准确。3．在议论文写作中，借助逻辑知识和采取恰当的论证方法进行论证，增强说理的严密性和论辩性。4．培养和提升“语言建构与运用”“思维发展与提升”等语文学科核心素养。学习活动一发现潜藏的逻辑谬误逻辑的四大基本规律在我们的日常生活中，逻辑是无处不在的。逻辑的基本规律一共有四条，分别是同一律、不矛盾律、排中律、充足理由律。一、同一律(一)同一律的内容和要求1．内容：在同一思维过程中，每一思想必然与其自身保持同一，即“A就是A”。2．要求：在同一思维过程中，所使用的概念和判断都要具有确定的内涵，并保持自身的同一，不得随意变更。(二)常见的违反同一律要求的逻辑错误1．混淆概念或偷换概念。例如，某报刊载小品文一则，讽刺一些恋人“向钱看”：小伙子：“你老是要这要那，不怕人家说你是‘高价姑娘’吗？”姑娘：“怕什么！裴多菲都说了，‘生命诚可贵，爱情价更高’嘛，价钱低了能行吗？”显然，这位答话的姑娘故意偷换概念。我们知道，所谓“高价姑娘”的“价”，是“价格”的“价”。人们是用“高价姑娘”来贬斥那些把爱情当商品加以买卖的姑娘。而裴多菲诗中“爱情价更高”的“价”是“价值”的“价”。这两句诗是在赞美真正的爱情比生命还要宝贵。因此，同一个字(“价”)表达的是不同的概念，但答话的姑娘却故意将它们混淆起来，用前者偷换后者，这是一种明显的违反同一律要求的逻辑错误。2．转移论题或偷换论题。例如，有人在讨论中学生需不需要学习地理时讲过下面这样一段话：“我认为中学生没有必要学习地理，对某个国家的地形和位置的学习完全可以和对这个国家历史的学习同时进行。我主张将历史课和地理课合并，这样对学生来说是方便的。因为这样做不仅可以缩短学生的学习时间，而且能收到很好的学习效果。否则就会造成地理和历史的分裂，占用学生过多的时间。”分析这段话，我们不难看出：谈话者最初提出的论题是“中学生没有必要学习地理”，而随后所论述的却是另一个论题——“将历史课和地理课合并”。显然，谈话者是把后一个论题与前一个论题混淆起来了，因而他就自觉或不自觉地用后一个论题去偷换了前一个论题。二、不矛盾律(一)不矛盾律的内容和要求1．内容：在同一思维过程中，两个相互否定的判断不能同时是真的，必有一假，即“非A即B”。2．要求：在同一思维过程中，不能对不能同真(矛盾关系、反对关系)的命题同时加以肯定。(二)常见的违反不矛盾律要求的逻辑错误1．自相矛盾：同时肯定了互相矛盾的两个命题。例如下面的一则故事：一个年轻人对大发明家爱迪生说：“我有一个伟大的理想，那就是发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”爱迪生听罢，惊奇地问：“什么！那你想用什么器皿来放置这种万能溶液？它不是可溶解一切物品吗？”年轻人顿时哑口无言，满脸通红。为什么这个年轻人会被爱迪生问得哑口无言呢？因为他的想法包含了逻辑矛盾。他一方面承认万能溶液可以溶解一切物品，另一方面又忽略作为存放这种溶液的器皿是万能溶液所不能溶解的，这两个判断是互相矛盾的。2．悖论：一种特殊的逻辑矛盾，即表面上是同一命题或推理中隐含着两个对立的结论，而这两个结论都能自圆其说。例如：一只鳄鱼偷了一个父亲的儿子，它保证如果这个父亲能猜出它要做什么，它就会将儿子还给这个父亲。如果这个父亲猜“鳄鱼不会将儿子还给他”，就会成为所谓的“悖论”，即如果鳄鱼不将儿子还给这个父亲，那么这个父亲就猜对了，鳄鱼就必须把儿子还给这个父亲，否则鳄鱼便违背了诺言；如果鳄鱼将儿子还给这个父亲，那么这个父亲就猜错了，鳄鱼又违背了诺言。三、排中律(一)排中律的内容和要求1．内容：在同一思维过程中，两个相互矛盾的思想不能同时为假，必有一真，即“A或者非A”。也就是说任何一个事物在同一时间里只能具有某种属性或不具有某种属性，而不存在其他可能。2．要求：在同一思维过程中，不能对不能同假(矛盾关系)的命题同时加以否定。(二)常见的违反排中律要求的逻辑错误排中律的主要作用在于保证思想的明确性。违反了排中律，命题就会陷入“模棱两可”(实际上应该叫作“模棱两不可”)之中。例如：有人在陈述自己的思想时说，“说任何事物都不是绝对静止的，这我不同意。但说有的事物是绝对静止的，恐怕也不正确”。这种说法，显然是对“任何事物都不是绝对静止的”和“有的事物是绝对静止的”这两个矛盾命题的同时否定，这明显违反了排中律，犯了“模棱两不可”的逻辑错误。四、充足理由律(一)充足理由律的内容和要求1．内容：同一对象在同一时间内、同一条件下之所以具有某种同一性质，是因为具有充分的根据，即“之所以有B，是因为有A”或“B真，因为A真，并且A能推出B”。2．要求：①理由必须真实；②理由与推断之间，要有必然的联系；③理由必须充足。(二)常见的违反充足理由律的逻辑错误1．以主观臆造的理由进行论证，会犯“诡辩”“理由虚假”的错误。2．论证理由与论证结果之间没有必然联系，所犯的错误叫“推不出”“强加关系”。3．论证理由不充足，不能充分证明论点，所犯的错误叫“以偏概全”。例如：契诃夫的名作《装在套子里的人》写到别里科夫有一次看到他学校的同事柯瓦连科同他的姐姐华连卡在街上骑自行车，吓得脸色由青到白。第二天他到柯瓦连科家里，说：“您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合宜的！”当柯瓦连科问他为什么时，他说：“难道这还用解释吗……如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得。”别里科夫反对青年教育者骑自行车的理由有两个：一是“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来”，二是“政府还没有发出通告，允许做这种事”。这两个理由，前者是虚假的，犯了“理由虚假”的错误；后者虽然是真实的，但与“青年教育者不能骑自行车”的结论之间没有必然联系，犯了“推不出”的逻辑错误。总之，别里科夫的话违反了充足理由律。任务1：分析下面的例子，指出它们分别违背了哪条逻辑基本规律。①编辑同志，您说我的作品不够成熟，显得幼稚，那您就把它当成儿童文学发表吧。②一列火车进站了。有个小伙子抢先上了火车，一看座无虚席，他就厚着脸皮硬往一位老大爷身边挤座儿。老大爷不高兴了，说：“小伙子，别硬坐了，座位已经满了。”小伙子嬉皮笑脸地说：“老大爷，没办法，我买的就是‘硬座’票。”③一个月来，这个问题时刻缠绕着我，而在非常繁忙或心情非常好的时候，我又暂时抛开了这一问题，顾不上去想它了。④或者采纳他的意见，或者抛弃他的意见，我都不赞成。⑤甲说：“所有的鸟都是会飞的。”乙说：“有的鸟就不会飞。”丙说：“你们俩说得都不对。”⑥我爸爸读书时成绩也不好，基因条件太差，所以我成绩差，不能怪我。答：答案①违反“同一律”，“作品……幼稚”与“儿童文学”不是同一概念。②违反“同一律”，这个小伙子在说话时故意把“硬座”理解成“硬坐”，这在逻辑上就叫偷换概念。③违反“不矛盾律”，既是“时刻缠绕着我”，就不会出现“顾不上去想它”的情况，说话人犯了“自相矛盾”的错误。④违反“排中律”，采纳他的意见和抛弃他的意见，二者不能同时否定。⑤违反“排中律”，丙的说法同时否定了相互矛盾的两种观点，犯了“模棱两不可”的逻辑错误。⑥违反“充足理由律”，“我爸爸读书时成绩也不好”不能作为“我成绩差”的充足理由。任务2：请运用逻辑规律理论赏析下列故意违反逻辑的语言艺术。①美国代表团访华时，曾有一名官员当着周恩来的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”此话一出，语惊四座。周恩来不慌不忙地微笑着说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”②一个西方记者问周恩来：“请问，中国人民银行有多少资金？”周恩来委婉地说：“中国人民银行的货币资金吗？有18元8角8分。”当他看到众人不解的样子，又解释说：“中国人民银行发行的货币面额有10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合计为18元8角8分……”③一个德军军官指着毕加索描绘西班牙城市格尔尼卡遭德军轰炸后惨状的画作《格尔尼卡》，问毕加索：“这是您的杰作吗？”“不，这是你们的杰作。”答：答案①“低着头走路”“抬着头走路”中的“路”是指现实生活中的路，“上坡路”“下坡路”中的“路”是指国家的发展之路，这两个“路”全然不是一个概