景阳冈教学设计 省赛一等奖

第二单元第6课（节）主备人：殷丽萍授课教师：课题6.景阳冈教学目标1.会认本课19个生字，会写15个生字，认识多音字“泊”，理解词语。2.理清顺序，理解课文，了解打虎经过。3.感情朗读武松打虎部分，体会武松的英雄性格。4.积累阅读古典名著的方法。重点难点重点:默读课文，能根据上下文猜测词语的意思。理清顺序，了解课文主要内容。难点：品读武松打虎的部分，体会武松的英雄性格。教学准备课件、微课课前预学完成“自主任务单”上的“课前预学任务”，并在云校家中进行督查。二次备课课中《武松打虎》片段课上互学一、预学检测1.出示词语，学生认读。限期吓唬诡计霹雳酥软踉踉跄跄迸出腰胯泄气强调“挑、折”在本课的读音。挑：tiǎo折：shé泊bō完成任务单上相应多音字练习（平板推送）。2.猜测下面词语的意思，完成任务单上正确连线任务。（平板推送）3.快速默读课文，按照故事发展的顺序，把下面的内容补充完整，再说说故事的主要内容：（1—4段）喝酒→（5—7段）上冈→（8—12段）打虎→（13段）下冈利用互动课堂“随机挑人”功能点名进行汇报，教师小结。二、问题梳理1.小组合作，解答预习中不懂的问题；2.组长记录组内无法解答的问题，全班交流。3.教师梳理问题，归纳出有价值的问题。预设问题一：武松是怎样打虎的？预设问题二:作者是如何表现武松这一英雄形象的。三、探究活动：（一）解决预设问题一：武松是怎样打虎的？1.学生默读课文8-12自然段，划出武松打虎的句子，做出旁批。（平板拍照上传云校家）2.小组里互相交流，并说出自己划出这些句子的理由。3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导并小结。（互动平台相机展示）教师根据学生汇报，引导学生细读打虎中“三闪”部分。（1）出示“三闪”段落，师生分角色读，初步感受老虎的凶猛和武松躲闪的迅速。（读完一遍后变换角色再读）（2）对比一下写武松和写老虎的句子，从这个“闪”字中，引导学生体会武松动作的敏捷，武功的高强，体会后把感觉带到句子中读出来）（3）引导学生设疑：“武松为何只闪不攻？”结合下文，体会武松的智勇双全（板书“智勇双全”）。（4）教师小结：这一个“闪”不但闪出了武松的动作敏捷、智勇双全，还给我们留下了这么丰富的想象空间，这就叫“一字值千金”。（指导读好“三闪”）这一前一后，一“闪”一“打”，动作一少一多，就把一个武功高强，智勇双全的武松活灵活现地展现在了我们眼前。4.观看微课《武松打虎片段》，结合课文，学生补充填写动词，体会作者抓住动作描写人物的方法，以及作者用词的精妙和语言的特点。5.用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。（二）解决预设问题二：作者是如何表现武松这一英雄形象的。1.围绕“喝酒”段落（1-4自然段），同桌分角色读武松与酒保对话，边读边体会：你对武松又有了什么新的认识？2.提问交流（利用互动课堂上“随机挑人”）：指名同桌分角色读2、3自然段：你对这武松有什么感觉？（总结：豪爽）3.其他同学进行补充。（学生利用“弹幕”功能回答，教师板书：倔强）4.思考：本文重点是打虎，为什么用大量的篇幅写“喝酒”？（塑造人物的需要，使人物形象更加丰满；为下文打虎做好铺垫）6.小结：作者对武松喝酒、上冈的内容描写，看似与打虎无关，实际通过对语言和心里的描写，使武松这个人物形象更完整，体现了武松倔强、勇敢的性格特点，人无完人，武松是作者笔下塑造的有血有肉的英雄。也为武松打虎作了铺垫。四、拓展延伸《水浒传》写了108位梁山好汉，还有很多章节描写了武松的其他精彩故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们去阅读《水浒传》，了解其他英雄好汉的故事，你一定能感受到阅读名著的