物态变化复习课教学设计

物态变化教学设计单位青铜峡市第二中学学科物理年级八年级课题物态变化（复习）教师喜小梅课标要求1.能区别固、液、气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。2．能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。3．探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点和沸点联系起来。4．能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水意识。教材和学情分析物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，学生本身有一定的感性认识，作为复习课考虑到学生刚学完这部分知识，对于比较基础的部分知识学生还是掌握的比较好，学生只是对物态变化的判断以及熔化和凝固、汽化和液化的特点把握得不是太好。所以本章的复习，主要是理清知识点间的逻辑关系，对熔化和凝固、汽化和液化的特点进行重点强调，并教会学生判断物态变化的技巧。同时让学生构建知识体系，能运用知识解释生活中的一些自然现象，加深对相关物态的理解认知。学习一科学的学习方法，如作图法，图象解析法，比较法等等，来增加学习物理知识的兴趣。教学目标知识与技能1.了解物质的六种物态变化：汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华，并能去解释生活中常见的物态变化现象；2.知道一些物质的熔点，并能区分晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的不同点；3.知道汽化现象和液化现象，并会对蒸发和沸腾进行比较，找出它们的区别。4.知道什么叫升华、什么叫凝华.能够解释常见的升华、凝华现象，知道升华过程吸热，凝华过程放热。过程与方法1.通过物态变化的学习，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。2.感知熔化和沸腾发生的条件，学习根据实验数据做出物理图像的方法；3.通过对本单元的概括，培养学生综合概括能力。分析比较能力，运用相关的物理知识解释生活中常见的自然现象。情感、态度与价值观通过复习熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华三对紧密相关的互逆过程，认识到物质运动变化形式是多样的，任何一种运动变化都有规律、有意识培养学生探索精神，.尝试将生活中的现象与知识联系起来，与生产、生活实践相结合。获得对物理知识的认知体验，培养学生科学学习物理知识的技能。教学重点温度计的正确使用。物质的六种物态变化。教学难点1、熔化现象中，晶体的熔化和凝固与非晶体的熔化和凝固的区别。2、汽化现象中，蒸发与沸腾的异同点。水的沸腾实验探究及图象分析。教学方法归纳法、比较法、实验探究分析法、讲练结合。教具学具温度计，体温计，蜡烛，课件、多媒体教学设计思路知识框架教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入部分上节课我们完成了对第五章《物态变化》的学习，物态变化与我们的生活有十分紧密的联系，并且是中考的一个重点部分，今天这堂课我们一起来对这章的知识做一个总复习。对本章知识提起高度的认识，明确本节课的学习目标和内容。开门见山的方式导入，说明本章的重要性，可以有效提高学生的认识。环节一：学生知识总结成果展示同学门已经对本章做了详细的总结，我们以小组为单位，请同学们做一个成果展示第一组：温度总结1.定义：表示物体冷热程度的物理量。2.单位：规定方法：把冰水混合物的温度规定为0℃，把1标准大气压下沸水的温度规定为100℃。在0和100℃之间分100等分每一份是1℃。3.温度计：原理：根据液体热胀冷缩的性质制成。使用方法：第二组：熔化和凝固熔化：物质由固态变成液态。熔化时吸热。凝固：物质由液态变成固态。凝固时放热。固体分为：晶体和非晶体。两者的区别第三组：汽化和液化1.汽化：物质由液态变成气态。汽化时吸热。汽化有两种方式：蒸发与沸腾。都要吸热。沸腾：（1）、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。（2）、液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾的温度叫沸点。（3）、不同液体的沸点不同。蒸发：（1）在任何温度下都能发生的汽化现象。（2）蒸发只发生在液体的表面。蒸发有致冷作用。2.液化：物质由气态变成液态。液化时放热。液化有两种方法：降低温度与压缩体积。第四组：升华和凝华1.升华：物质由固态直接变成气态。升华时吸热。2.凝华：物质由气态直接变成固态。凝华时放热。让学生分组展示自己的总结成果。把握知识点的同时增强了学生之间的团结合作意识。环节二：教师重点知识回顾知识一：温度视频1：强调温度计的使用视频二：强调体温计的使用学生观看视频，回顾温度的重点知识。加强学生对温度计使用知识的掌握。放热晶体熔放热晶体熔化条件固态液态熔化凝固吸热温度达到熔点继续吸热晶体凝固条件温度达到凝固点继续放热视频一：熔化和凝固过程图像典例1：熔化、凝固实验探究如图3－3所示，是探究冰和蜡的熔化过程的实验装置。器材有：冰、蜡、热水瓶、试管、烧杯、铁架台(带铁夹)、搅棒、温度计、水。1.回顾物质的熔化与凝固知识，完成典型例题，加强知识的理解。2.完成对应练习，反馈答案，听取教师评讲，补充知识，纠正错误，做好相应的笔记。强调熔化、凝固曲线与时间关系，深入建构体系知识，并在对应例题中补充强调。根据提供器材可知，还缺少的器材_____。(2)图乙是________(选填“冰”或“蜡”)的温度随时间变化的图像。图丙所示温度计显示的是蜡某时刻的温度，它的示数是________℃。(3)在冰和蜡熔化过程中，如果将试管从烧杯中拿出来，冰和蜡停止熔化。将试管放回烧杯后，冰和蜡又继续熔化。说明固体熔化时需要_______(选填“吸收”或“放出”)热量。典例2：判断下列图像是哪种物态变化的过程知识点三：汽化和液化视频一：液体汽化现象典例3：蒸发、沸腾实验探究小凡同学在实验室做“观察水的沸腾”实验，当水温为82℃时开始记录数据，以后每隔1min读一次温度计的示数，直到水沸腾一段时间后停止读数，其数据记录如下表所示：(1)在记录第四次数据时，温度计的示数如图3－4甲所示，请将读数填在表内空格中(2)请根据表格中的数据，在图乙中作出水的温度随时间变化的图线。(3)由图线可知，水在沸腾过程中温度的特点是______。(4)水沸腾前气泡的变化是沸腾时气泡的变化是(5)实验结束后，同学们在交流时，发现各自测出的水的沸点大都不是100℃，可能原因是_____________(写出一点)。本章易混淆点：蒸发和沸腾：1.观看视频，回顾汽化和液化的知识，加强对蒸发和沸腾的理解。2.完成对应练习，反馈答案，听取教师评讲，纠正错误，作好相应的笔记对“汽化与液化“知识点进行重点点播；尤其是蒸发和沸腾的区别；液体沸腾的实验进行强调。沸腾过程中气压对沸点的影响等。知识点四：升华和凝华视频一：碘升华凝华现象本章易错点:1.不能准确判断实际生活中的各种物态变化。2.“白气”和水蒸气分不清，不清楚“白气”是由哪种物态变化形成的。“白气”是液态的，由小水滴组成，可以看见。水蒸气是气态的，无色透明。3.对熔点、沸点理解不够深刻，总错误地认为物体吸收热量后温度一定升高。4.物态变化中的吸热和放热情况易记混。晶体熔化时，吸收热量，但温度保持不变；非晶体熔化时，吸收热量，温度一直上升；液化沸腾时，吸收热量，但温度保持不变。5.不能灵活运用熔化、凝固条件分析问题。环节三：六种物态变化1.知识建构引导学生自主完成题单专题一的“物态变化三角形”：2、生物圈的水循环（视频）3.对应练习学生完成对应练习题，教师来回走动，接收学生练习过程中反馈的信息。（略去）1.完成题单上的专题一：“物态变化三角形”中的六种物态变化以及相应的能量转化关系，老师予以指导和纠正。2.完成对应练习第1题。回答问题，反馈信息。纠正错误和认识过程中的误区让学生对六种物态变化有全面的认识，利用生活中的例子辅助学生加以理解。板书设计附题单：请将下列现象与对应的物态变化用线连接起来。河水结冰 升华露水的形成 凝华冰化为水凝固冰冻的衣服被晾干熔化 雪的形成 液化 放在阳台上的水逐渐变少汽化2.铁在逐渐的熔化过程中，（）A.要不断吸热，温度不断上升 B.要不断放热，温度不断上升C.要不断吸热，温度保持不变 D.要不断放热，温度保持不变3.下列图像中，表示海波凝固的图像是（）时间温度O时间温度O时间温度O时间温度O时间温度O时间温度OOABCD4.把0℃的冰水混合物放在密闭的0℃的房间里，下列说法正确的是()A.由于水凝固从而使冰增多 B.冰与水都不会增多C.由于冰熔化从而使水增多D.以上三种情况都有可能5.为了加快蒸发，以下措施中正确的是（）A.给酒瓶盖上盖子 B.春季植树时剪除大部分枝叶C.给水果套上保鲜膜 D.把湿衣服晾在向阳、通风的地6.如图右所示，甲试管装水，乙试管装酒精（酒精的沸点大约为75℃），同时放入盛水的大烧杯中，对大烧杯加热使里面的水沸腾，则下列说法中正确的是（）A.甲试管内的水和乙试管内的酒精都沸腾B.甲试管内的水和乙试管内的酒精都不沸腾C.甲试管内的水沸腾，乙试管内的酒精不沸腾D.甲试管内的水不沸腾，乙试管内的酒精沸腾7.用扇子分别给干燥的温度计和沾了水的温度计扇风，下列说法中正确的是()A.干燥的温