河西镇中心小学教学设计3

河西镇中心小学教学设计课题十几减7、6第2课时备课时间主讲人刘晓梅学科数学年级一年级教学目标1．掌握十几减7、6的退位减法的计算方法及算理。2．能熟练地进行十几减7、6退位减法的计算。3．初步培养学生提出问题、解决问题的能力。教学重点初步掌握十几减7、6的退位减法的思维过程。教学难点掌握“破十法”“想加算减法”。课前准备课件、教案教学过程集体备课修改意见一、复习引入1．同学们，下面这些题你会计算吗？12－8＝12－9＝3＋8＝ 14－8＝4＋9＝15－8＝16－8＝ 17－9＝2．引出新课。(课件出示教材第14页例3的情境图)师：同学们，看！小伟和小梅在游乐园的五彩池边数金鱼，看着美丽的金鱼在鱼池里快乐地玩耍，他们高兴极了。小梅说：“13条金鱼，黑的有7条，红的比黑的多。”小伟抢着说：“不！13条金鱼，红的有6条，黑的比红的多。”他们俩越争越激烈。小梅说：“这里共有13条金鱼，黑的有7条，你自己数数有几条红的吧！”小伟说：“有13条金鱼，红的有6条，你算一算有几条黑的吧！”可是金鱼游得太快，小梅眼睛都数花了，还是没有数出来。他们请我们小朋友来帮忙啦！大家愿意吗？(愿意)板书课题：十几减7、6二、学习新课教学教材第14页例3。(1)梳理信息，理解题意。(课件出示教材第14页例3的情境图)师：从两位小朋友的对话中，你知道了哪些信息？引导学生仔细观察情境图，相互交流、汇报。学生汇报：①一共有13条金鱼。②小梅数的黑色的金鱼有7条。③小伟数的红色的金鱼有6条。师：我们要解决的问题是什么呢？(点名学生回答)明确问题：这个池子里到底有多少条红色的金鱼？多少条黑色的金鱼？(2)列式解答，探究计算方法。师：要解决这个问题，应该怎样列式呢？为什么要这样列式？(同桌交流)教师引导：已知总数和其中的一部分，求另一部分，用减法计算。已知池子里有13条金鱼，黑色的有7条，求红色的金鱼有多少条，可列式为13－7；已知池子里有13条金鱼，红色的有6条，求黑色的金鱼有多少条，可列式为13－6。师：该如何计算呢？说一说你是怎么想的。(教师指名学生回答，学生边回答，教师边有序地把各种解法的思维过程罗列出来)学生在回答前也可以在小组里互相说一说，教师巡视，注意发现不同的方法。①用“破十法”算出答案。先用13中的10减去7，等于3，再把3和13中的另一部分3合起来就是6，所以13－7＝6，红的有6条。板书：eq\a\vs4\al(10－7＝3,3＋3＝6)同理：先用13中的10减去6，等于4，再把4和13中的另一部分3合起来就是7，所以13－6＝7，黑的有7条。板书：eq\a\vs4\al(10－6＝4,4＋3＝7)②用“平十法”算出答案。引导学生去完成计算。③用“想加算减法”算出答案。因为看到这两个减法算式，可以想到同一个加法算式，即7＋6＝13，所以可以这样算出差，13－7＝6,13－6＝7。(教师板书)师：我们在用“想加算减法”的方法计算13－7和13－6这两个算式时，大家有没有发现什么特殊之处？(学生观察算式，同桌交流、相互讨论)小结：在用“想加算减法”的方法计算13－7和13－6这两个算式时，都是想到算式：6＋7＝13，也就是说，一道加法算式可以算出两道减法算式的得数，所以用“想加算减法”的方法计算十几减几比较简便。三、巩固反馈完成教材第14页“做一做”。第1题：第2题：第3题：四、课堂小结通过本节课的学习，你学会计算十几减7、6了吗？板书设计十几减7、6