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文档简介

《水结冰了》教学设计教学目标科学概念：水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液态变成了固态。过程与方法：观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同，观察水结冰过程中的温度及其它变化。情感、态度、价值观：乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。重点难点观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化教学准备暗箱，一杯纯净水、一杯固体冰、保温杯、试管、试管架、碎冰、纯净水、温度计、记录表。教学过程课前活动：在前面的课中我们学习了温度计的使用方法，谁来说一说，使用温度计时的注意点要有哪些？该如何正确读数？【设计意图：复习回顾温度计的使用方法，为后续的实验做铺垫。】一、导入新课过渡语:每个小组都有两个黑箱子，我在里面分别放了一件宝贝。你们想知道里面装的是什么宝贝吗？考考你们，如果只用手摸你能判断出来他是什么吗？1.

摸一摸，猜猜暗箱里有什么2.

学生活动，记录两个暗箱内的特征并进行猜测3.

揭晓答案（水和冰）4.

提问：冰和水有什么不同点？有什么相同点？板书（韦恩图）：相同点：无色、无味、透明不同点：冰固态，水液态活动二：水在什么温度时结冰1．提问：我们都知道水在温度很低时会结冰，在多少摄氏度时能结冰呢？2．生猜测3．过渡语：光是猜测还不行，我们要通过科学实验来寻找答案，（出示实验材料）这根试管中的水，你有办法让这管水结冰吗？4.出示提示：我们可以用冰加盐的方法来制造低温环境，用这样的方法可以获得低于零摄氏度的低温，然后将试管插入碎冰中，让试管中的水结冰。5.提问：怎样可以知道水在什么温度结冰呢？6．学生分组实验，巡视并要求各小组把实验数据记录在汇总表。（三）小结1．整理器材，分析数据，我们小组间的数据有不同，难道水结冰的温度是不同的？小组数据不同的原因可能是什么？2．过渡语：作为一位小科学家，除了掌握科学实验的本领外，我们还要学习信息搜索的能力。我们可以通过网络来搜索其他人对这个问题的研究。3．交流：在刚刚的实验中你还有什么其它发现？4．小结：水在结成冰时，温度会保持在0摄氏度，全部结成冰后，冰的温度还会继续降低。三、拓展今天我们把液态的水放置在低温环境中，水凝固成冰，那固态的冰能重新变成液态的水吗？在什么条件下能变成水呢？下节课我们将继续来研究。实验记录单3、水结冰了

暗箱1

暗箱2猜测：

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