小学英语教学设计

小学英语教学设计Book5Module3Attheweekend.Unit1Wevisitedlotsofplaces.theBritishtheLondonEye,wheel,wonderful,understand,postcard;能正确使用动词过去式；能利用Whatdidyoudo?Wheredidyougo?询问别人过去做过的事情。语言力量目标Whatdidyoudo?Wheredidyougo?事情。情感、策略和文化目标培育学生学习的兴趣，鼓舞学生乐观合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。教学重点：本课中目标句型的运用和单词教学难点：单词TheBritishMuseum.的发音和目标句型教学预备：简洁的PPT课件、单词卡片、录音机、学生预备旅游的照片二、学生状况分析本次优质课大赛，不让教师与学生见面，因此，在教学中我从学生的学问和生活环境动身多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中“以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。面对五年级的学生，虽然有肯定的英语根底，可是在自由表达方面存在困难，性。三、教学过程一、Warming-up1 greeting:T:Hello,everyone!MyEnglishnameisAmy,nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.T:DoyoulikeEnglishsongs?Let’ssingasong“wheredidyougo?〔设计意图：与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。利用歌曲中的问句wheredidyougo?Whatdidyoudo?课的语言学问构造做好铺垫。〕二、presentationleadinT:wheredidIgoattheweekend?let’splayagame?Guess,lookatthescreen(看图读句子)Writedownatitle:Module3Attheweekend〔设计意图解释周末在中国和西方不同的文化差异。〕T:Ihadadreamyesterday:Ivisitedlotsofplaceswithmyfriend.Wevisitedlotsofplaces〔设计意图Amy。奇异把课文内容用做梦的形式表达。〕Teachingnewwords TheBritishMuseum呈现单词卡片)反复订正发音〔板书句子，wheredidyougo反复答复:WewenttoTheBritishMuseum.Wewentto…〔设计意图：为了表达英语课程标准中，“听说先行，读写跟上的原则”。我在单词的教学中时刻留意词不离句，句不离目标句型，严密与教学内容结合。〕 TheLondonEye呈现单词卡片)Twhocanreadit?Ss:theLondon Eye.T：WevisitedtheLondon Eye.〔课件呈现句子，TheLondonEyeisabigwheel,wheel wonderful(呈现单词卡片):T:I thinktheLondonEyeiswonderful.doyouknowaboutthegreatwall?Howaboutthegreatwall?(thegreatwalliswonderful)Howabouttheyellowriver?(theyellowriveriswonderful,too)〔设计意图，它需要不断的去在现实中应用。我把wonderful这个词用在不同的场景中，让学生感知wonderful的意义。〕呈现三组图片，IlikedtheBritishMuseumbest,Howaboutyou?〔设计意图：本课教学中消灭Iliked…best句型，针对这个句型在训然后说出语言句型，引导学生运用Iliked…best说出自己的喜好。〕(5)postcard,understandTeachingtext:Thismorning,IphonedDammingtoldmydream,pleaselisten(2)thefirst ,lookatthescreen(呈现问题，依次用汉语解释。(3)Thesecond:listentothe tapeandthinkover).〔设计意图dream结合教学的目标句型。首先赐予问题，并解释问题，其次，播放教学让学生有目的的去听。〕AnswerthequestionNowlistenandrepeatTheteacherteachthedialogueReadbyyourselfcheckup reading:IspeakChinese,youspeakEnglish〔设计意图后，学生自己读。三遍的读后，为了监测读的效果，我承受IspeakChinese,yourspeakEnglish的方法。这样做是一举多得：其一，把本文的重点句子，提出引起学生的留意；其二，将课文内容给学生翻译，进一步帮助学生理解；其三，听一听学生读的状况，教师把握学生的学情，随时调整教学步骤。〕三、practiceTalk about yourtrip呈现图片：Inthissummerholiday,IwenttoBeijing,Ivisitedthegreatwall,Itisveryold,ItvryfamousIvisitedthesummer places.talkaboutyourtrip(承受百零八塔，鸟岛，青秀园，黄河公园，拦河大坝)教师巡察辅导。学生沟通。〔一步骤会是本课的亮点。〕四、Extent:(1)T:ok,yourtripareinteresting,Amywroteajourneyaboutherdream(2)(呈现journey)Ss:fillintheblanks(3)请学生沟通(4)朗读journey〔力量次性，我利用补充填空的形式，将对话的梗概以日记的形式表达。既稳固本课的教学重、难点，又落实了英语教学中写的训练工程。〕五、summary评价〔结合内容和学生课堂的表现赐予适宜的评价〕六、homework假设你是玲玲，给大明写一张明信片，告知他你在伦敦的周末是怎么度过的给与朋友进展分角色对话朗读对话，并抄写单词。板书设计：.. Module3 AttheweekendUnit1 Wevisitedlotsofpl