Unit 2 My family.1单元作业设计

11目 录目 录一、单元信息…………3二、单元分析…………3三、单元学习与作业目标……………4四、单元作业设计思路………………5五、课时作业…………6第一课时…………7第二课时…………9第三课时…………11第四课时…………13第五课时…………15第六课时…………17六、单元质量检测作业………………19目录一、单元信息…………3二、单元分析…………3三、单元学习与作业目标……………5四、单元作业设计思路………………6五、课时作业…………7第一课时…………8第二课时…………11第三课时…………14第四课时…………17第五课时…………20六、单元质量检测作业………………23PAGEPAGE3小学英语单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第二学期人教版（三年级起点）Myfamily单元组织方式重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第一课时ALet’stalk＆Pointandsay2第二课时ALet’slearn＆Let’s3第三课时BLet’stalk＆Let’splay4第四课时BLet’slearn＆Let’s5第五课时BReadandwrite,Let’scheck＆ALet’sspell二、单元分析（一）课标要求依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，学生通过学习，达到如下目标：（1）发展语言能力。能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中，认识英语与汉语的异同，逐步形成语言意识，积累语言经验，进行有意义的沟通与交流。（2）培育文化意识。能够了解不同国家的优秀文明成果，比较中外文化的异同，发展跨文化沟通与交流的能力，形成健康向上的审美情趣和正确的价值观；加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信。（3）提升思维品质。能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，使思维体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。（4）提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。（二）教材分析本单元是人教版小学英语三年级下册第二单元，本单元学习的话题是家庭成员，学会用英语介绍自己的家庭成员Thisismy…，询问他人的身份并能用英语来回答别人的相关提问Who’sthatman/woman?He’s/She’smy…，同时，学生会学到常见的表示家庭成员的一些英语单词及相关句型。如：father,mother,dad,mum,man,woman,brother,sister,grandfather,grandmother,grandpa,grandma,Isheyour…?Yes,heis./No,heisn’t.本单元分A、B、C三部分，A、B部分中的Let’slearn为句型和单词的学习，Let’stalk为交际对话，Let’splay为基础知识的运用，Let’sspell为语音的学习，学习字母e在闭音节的发音短音/e/。Readandwrite，Let’scheck和Storytime都是综合知识的运用，而且还通过Let’ssing和Let’schant来活跃课堂气氛。（三）学情分析1.语言基础学生们在半年的学习基础上，已经初步感悟了what，where，how引导的简单特殊疑问句，为本单元学习Who’s…?以及回答He’s…/She’s…打下了一定的语言基础。2.生活经验三年级学生对于“家庭成员”话题并不陌生，学生们对中国家庭关系称谓还是有所了解的，这样学习father和dad，mother和mum就好理解的多。但是中国作为礼仪之邦，对于非直系亲属的称谓是非常复杂的，英语中却又简单了许多，如：大伯、叔叔、舅舅、姑父、姨丈的称呼都是uncle，姨妈、舅妈、婶婶、伯母、姑妈的称呼都是aunt，他们的孩子更是简单到统一称为cousin。利用本单元的学习，可以让学生们学会口语表达的同时，学习几个非直系亲属的称谓，培养学生们的可以让学生们学会口语表达的同时，学习几个非直系亲属的称谓，培养学生们的文化意识。3．学习能力经过半年多的英语学习，三年级学生已经有了一些初步的英语学习经验和语言知识储备，有了大胆尝试去运用所学语言知识进行简单交流的能力，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于“家庭成员”的话题也较贴近学生的生活实际，有利于学生的互动，使学习更有乐趣。4．情感储备三年级学生对“家庭成员”这一话题的兴趣会比较高。通过利用全家福照片介绍家人等活动，会培养学生们积极主动的自信心，通过本单元的学习，学生们还会进一步了解家庭成员之间的关系，丰富了生活体验，培养孩子们爱家、爱国的情怀。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，有助于学生核心素养发展的英语作业。（一）本单元的学习目标1.知识目标：语音：能够掌握元音字母e在闭音节中的发音/e/，并能拼读相关单词。词汇：能够听、说单词：family。能够听、说、认读单词：father,dad,man,woman,mother,sister,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa。句型：能够听懂、会说句型：Who’sthatman/woman?He’s/She’smy…Ishe/sheyour…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Thisismy…。2.能力目标：能够用句型“Thisismy…”介绍自己的家庭成员。能够用句型“Who’sthatman/woman?He’s/She’smy…”询问他人的身份及作答。能够用句型“Ishe/sheyour…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”来猜测他人的身份并能够给出肯定回答或否定回答。能够正确使用本单元所学的家庭成员的单词。能够掌握字母e在单词中的短音发音/e/。3.情感态度、文化意识、学习策略：学会理解“家”的概念，热爱自己的家，关心自己的家人。学会利用字母e在闭音节单词中的发音规律拼读生词，感悟单词结构，为以后拼写单词打下良好基础。（二）本单元的作业目标1.巩固对话内容，能用单元核心句型“Who’sthatman/woman?He’s/She’smy…Ishe/sheyour…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”进行简单交流。2.巩固单元核心词汇，积累新的家庭成员词汇，并能在实际情境中辨别使用书面称谓和口头称谓。3.通过语音作业，强化对元音字母a和e的发音训练，将发音规律运用到含有该字母的闭音节生词发音训练上。4.通过合作作业，让学生自主学习，合作交流自学情况，以达到互相监督，共同进步的效果。5.通过选做作业，给学有余力的孩子提供拓展提升的机会，锻炼自我，进一步提高学习英语自信心。四、单元作业设计思路1.整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2.作业设计要素（1）以目标为出发点，设计作业内容本单元主要围绕“家庭成员”这一话题展开，学生通过学习，能够认识常见的表达家庭成员各种称谓的词汇，会询问或猜测别人家庭成员的身份。单元课时作业紧密围绕这个主题，从谈论家人外貌特点入手，练习词汇，逐步让学生在完成作业的过程中熟练掌握本单元要点知识。（2）以学情为基础，设计作业形式依据学情，设计不同层次、不同类型的作业。课时作业一般包含基础性和拓展性两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现活动；拓展性作业注重拓展和延伸，为学生走进生活场景，深入了解家庭成员之间的关系，在掌握语言知识的基础上，锻炼口语表达能力，学以致用。（3）以课时作业为单位，编排作业总量，预估作业时间本单元作业以5个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。对Let’stalk部分，就设计语言知识和口语表达运用的相关题目；再比如对Let’slearn部分，以巩固词汇知识为主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇使用；对Readandwrite课时，围绕家庭成员话题开展读写练习，拓展学生阅读能力。严格落实“双减”政策，我们努力科学编排作业总量，每课时作业严格控制在15分钟以内。五、课时作业od1SnA(L’slk&ntnd).Aiena百变声咖秀请任选3种不同的小动物、人物…的声音，进行模仿表演课本14的对话内容，并请家人猜一猜你模仿的对象是谁。作业属性必做基础类型设计意图创设“百变声咖”游戏情境，让学生趣味操练课本对话内容，提升参与积极性，强化词汇、句型、语法等语言素材的输入、理解与记忆。语言技能□听 □写认知水平记忆理解应用□分析□评价□创造完成时间8-10分钟□课前 □课中课后作业类型□应用提升□拓展创新评价方式与标准评价方式□互评 □师评评价标准□Super！能生动模仿不同声音，大声朗读对话，语音语调标准流畅。□illia！能简单模仿不同声音，大声朗读对话，语音语调较为标准。□odjb！能尝试模仿不同声音，大声朗读对话，语音语调自然规范。参考答案口头作业，答案参考书P14Let’stalk..Readadooe句型小能手请熟读课本14页的对话内容，完成下列选择填空。(().A:hosh _？B:Oh,hesmymh.A.rl .n .wn).A:Netomtu.B:Ncetomto, .A.o .oo .wo( )3.A: htn?B:HsmyfhA.hs .h’s C.hrs( )4.hs myfin,AmA.m .s .e( ).A:hoshtbo?B mybrh.A.Hs .Shs .Yure作业属性必做提高类型设计意图别人称代词he，she的用法，从而做到巩固重点、加深难点的作用。语言技能□听 □说 □写认知水平记忆理解应用分析□评价□创造完成时间3-5分钟□课前 □课中课后作业类型□拓展创新评价方式与标准评价方式□自评 □互评 师评评价标准□Super！能熟练掌握本节课句型知识点，正确完成习题□illia！能清晰本节课句型知识点，习题较为准确。□odjb！能尝试理解本节课句型知识点，尝试完成习题参考答案1.B 2.B 3.B 4.B 5.APAGEPAGE10CC.ingaong小小歌唱家请学唱课本20页的歌曲内容。作业属性选做拓展类型设计意图通过学唱歌曲，不仅增加了学习的趣味性，同时为下一课学习单词faer、er奠定了基础。语言技能□说 □读 认知水平记忆理解应用分析□评价□创造完成时间3-5分钟□课前 □课中课后作业类型□拓展创新评价方式与标准评价方式评价标准□Super！能够跟着歌曲的旋律熟练的准确的唱出这首英文歌曲。□illia！能够完整的唱出这首英文歌曲。□odjb！能够掌握歌曲的歌词,可以跟着旋律进行哼唱。参考答案参考书本P20Let’ssing.od2SnA(L’slnndL’sn)AA．nihaniingopiion抄写大比拼请参考书本5内容，模仿老师的书写格式，将单词及句型抄写三遍。作业属性必做基础类型设计意图利用抄写比赛的形式，激发学生规范书写的欲望，让学生通过观察并模仿教师书写示范，在四线三格内的用正确的格式抄写本课重点单词及句型。语言技能□听 □说 □读 □写认知水平记忆理解□应用分析□评价创造完成时间3-5分钟□课前 □课中课后作业类型□应用提升□拓展创新评价方式与标准评价方式□互评 □师评评价标准□Super！抄写完全正确，书写流畅、规范、美观！□illia！抄写无单词、格式及标点错误。□odjb！抄写有个别单词、格式及标点错误。参考答案参考书本P15内容，教师额外提供书写纸。.yee幸运字母游戏幸运草上是哪些单词呢？你能帮忙在横线上写出正确的单词吗？作业属性必做提高类型设计意图学生通过趣味题型，抓住单词书写顺序及字母组合拼读规律，有较强的直观性，使学生在趣味中记忆重点单词。语言技能□听 □说 认知水平记忆理解应用分析□评价创造完成时间2-3分钟□课前 □课中课后作业类型□应用提升□拓展创新评价方式与标准评价方式□自评 □互评 师评评价标准□Super！单词书写完全正确。□Tryagain！单词书写有错误。参考答案1—faer2—ad3—an4—her5—wan6—umCC．句型小能手选择合适的句子补全对话sheaahWhoshatwoan?sybohshatanyourfah?uc:H,Sh.1. Sh:Sheismymoh.uc:2. Sh:Y,heuc:3. Sh:N,hen.4. 作业属性选做拓展类型设计意图该练习让学生在语境中区分“询问别人身份和猜测别人身份”的不同句型，同时增强学生对句型的运用能力语言技能□听 □说 □读 写练认知水平记忆理解应用分析□评价□创造完成时间3-5分钟□课前 □课中课后作业类型□拓展创新评价方式与标准评价方式评价标准□Super！能熟练掌握文本熟练完成本题□illia！能理解文本，较好完成本题。□odjb！能初步理解文本，尝试完成本题。参考答案1.B2.A3.D4.Cod3SnB(L’slkndL’spl)AA.Pairanda对话小小朗读家请参考书本17内容，听录音，分角色朗读课本对话。作业属性必做基础类型设计意图听说结合的模式既加强了语言的输入和输出，又增加量趣味性，利于学生对文本的理解。语言技能□写认知水平记忆理解应用□分析□评价□创造完成时间5-7分钟□课前 □课中课后作业类型□拓展创新评价方式与标准评价方式评价标准□Super！能大声朗读对话，语音语调标准流畅。□illia！能大声朗读对话，语音语调较为标准。□odjb！能尝试大声朗读对话，语音语调自然规范。参考答案参考书本P17Let’stalk.B.B.Dawandie.小小设计师请参考课本17Ltspa中的句型，设计出属于你的最佳设计作品。活动规则：1）请模仿图例制作自己的句型转盘。2）写出本单元重点单词及句型，然后把句子说给家长听。作业属性必做提高类型设计意图通过多变有趣的句型转盘手工，不仅让学生学会自主总结梳理本单元的重点单词及句型，而且还可以在愉快的学习氛围中操练口语。语言技能□听 □读 认知水平记忆□理解应用分析□评价创造完成时间5-8分钟□课前 □课中课后作业类型评价方式与标准评价方式□互评 □师评评价标准Super！能精美设计句型转盘，并熟练使用英文句型为家人展示自己的作品，语音语调优美流畅。illia！能简单设计句型转盘，并准确使用英文句型为家人展示自己的作品，语音语调标准流畅。odjb！能尝试设计句型转盘，并尝试使用英文句型为家人展示自己的作品，语音语调准确流畅。参考答案参考书本P27Let’splay.CC.小小歌唱家请学唱课本18的Chn的内容。作业属性选做拓展类型设计意图通过学唱chant，不仅增加了学习的趣味性，还拓展了形容词。语言技能□说 □读 □写 认知水平记忆理解应用分析□评价□创造完成时间3-5分钟□课前 □课中课后作业类型□拓展创新评价方式与标准评价方式评价标准□Super！能够跟着歌曲的旋律熟练的准确的唱出这首chant。□illia！能够完整的唱出这首chant。□odjb！能够掌握a的歌词,可以跟着旋律进行哼唱。参考答案参考书本P18Let’schant.od4SnB(L’slnndL’sn)AA．填字母造单词游戏参考单词：brtrtritrtrrdtrrdtr作业属性必做基础类型设计意图学生通过趣味填字母造单词题型，抓住单词书写顺序及字母组合拼读规律，有较强的直观性。使学生在趣味中记忆重点单词。语言技能□听 □说 认知水平记忆理解应用分析□评价创造完成时间3-5分钟□课前 □课中课后作业类型□应用提升□拓展创新评价方式与标准评价方式□自评 □互评 师评评价标准□Super！单词书写完全正确。□Tryagain！单词书写有错误。参考答案1.siser2.faer3.ber4.er5.aoer6.afaerB.B.Finerfmlysog小小唱家请参考老师提供的照片素材以及为你准备的一段歌词，自己创编ngrfiysn,表演给爸爸妈妈看，第二天到学校表演给老师和同学们看。参考内容：l.Er!Im .Lk!Thssmyay.Iwllsgafgrmlygru!参考歌词：Grdthr,grdthr,hrereu?reIm,hreI,hwdoud…(grdthr、thr、th、t、rthr)Thksrurtng.作业属性必做提高类型设计意图说唱结合的方式有助于帮助孩子更好的理解本课重难点句型和单词。既增加了作业的趣味性，又帮助孩子梳理正确单词及句型。语言技能认知水平记忆理解应用分析评价创造完成时间5-8分钟□课前 □课中课后作业类型评价方式与标准评价方式评价标准□Super！歌曲创编内容正确，表演熟练、发音标准。□Tryagain！尝试歌曲创编不完整，表演不熟练。.Dawandie.小小设计师请参考课本18Lts中的家庭成员图，设计出属于你的最佳设计作品。活动规则：1）请模仿图例制作自己的家庭成员思维导图。2）写出本单元重点单词，然后把单词说给家长听。参考图例：作业属性选做拓展类型设计意图学生通过观察示范图，能够设计自己的家庭成员图，既创设了真实的语言环境，操练了目标单词，又拓展了学生思维。语言技能□听 □说 认知水平记忆理解应用分析评价创造完成时间8-10分钟□课前 □课中课后作业类型评价方式与标准评价方式□自评 □互评 □师评评价标准Super！制作家庭成员设计图，单词书写认真规范。odjb！能够尝试设计家庭成员图，单词书写认真规范。参考答案参考书本P18Let’slearn.PAGEPAGE20od5SnABRddw,Lt’sk&L’spll)AA.Redndane.小小阅读析师阅读教师提供的阅读材料，分析理解材料内容，完成以下题目。正确的写，错误的写。阅读内容：H!Mynmesin.Lokthsphot,hssmyfmi.hisnsmyfh.HesfomChn.Hesah.hswnismyoh.Shehsbig.ShsfomCnd.Shesah,to.hetteboysm.mihtasod.mapupi.Ikepnd.( 1.hephotosLin’sfi.( 2.insfhrsadcto.( 3.insmohrhsbig( 4.insmohrsfomChn.( 5.ingkspnd.作业属性必做基础类型设计意图通过阅读任务型文本，使学生形成系列的任务链，将故事的内容可视化，加强对核心词汇及句型的掌握语言技能□听 □说 认知水平记忆理解应用分析□评价创造完成时间3-5分钟□课前 □课中课后作业类型□拓展创新评价方式与标准评价方式□互评 评价标准Super！全对。Tryagain！有错误。参考答案1.T2.F3.T4.F5.TB.B.e’spe.自然拼读小能手请参考课本16Ltsp中，字母的闭音节发音规律，设计自然拼读台历。活动规则：1)请模仿图例制作自然拼读台历。2)写出利用台历组合出来的闭音节的字母音节，第二天到学校与同学比一比，自然拼读小能手。作业属性必做提高类型设计意图通过制作闭音节中字母e的组合台历，孩子变换组合各种陌生单词并自己尝试拼读出来。让孩子在自己创造的实践中大胆尝试，也为后面的字母发音规律做好铺垫。语言技能□听 □说 认知水平□记忆□理解应用分析□评价创造完成时间10分钟□课前 □课中作业类型评价方式与标准评价方式□互评 □师评评价标准Super！能精美设计自然拼读台历，组合出字母音节，准确的拼读出自己组合出的字母音节。illia！能简单设计自然拼读台历，组合出少许字母音节，准确的拼读出自己组合出的字母音节。odjb！能尝试设计自然拼读台历，尝试组合出字母音节，尝试拼读出自己组合出的字母音节。参考答案参考书本P16Let’sspell.CC.课外绘本阅读大挑战作业属性选做拓展类型设计意图学生通过自主阅读教师提供的课外绘本，既开阔孩子的视野又可以将学过的自然拼读技巧应用到生活中。语言技能认知水平□记忆□理解应用分析□评价创造完成时间5-10钟□课前 □课中课后作业类型评价方式与标准评价方式□互评 评价标准Super！学生独立自主拼读正确。Tryagain！尝试自己跟读视频。参考答案教师提供绘本视频六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容PEP小学英语三年级下册第二单元质量检测题Listening（听力部分）I.听录音，选出你所听到的单词。（ ）1.motherfatherC.teacher（ ）2.whosheC.woman（ ）3.brotherthisC.family（ ）4.grandfathergrandmotherC.friend（ ）5.nicesisterC.teacherII.听录音，选出相对应的图片。( )1. C. ( )2. C. ( )3. C. ( )4. C. ( )5. C.III.听录音，判断下列各句与你所听到的内容是（T）否（F）相符。（ ）1.Who’sthatwoman?（ ）2.Thatismybrother.（ ）3.Thisismyfamily.（ ）4.Isheyourfather?( )1..e,he( )1..e,hei..e,hei( )2..Thankou..icetomeetou,too.( )3..eismyfather..eismybrother.( )4..heismymother..heismyiter.( )5..e,iti..e,Iam.Writing（笔试部分）V.读一读，选出每组单词划线部分读音不同的一项。（ ）1.tenlegC.she（ ）2.redheC.egg（ ）3.wepenC.seven（ ）4.helpmeC.pencil（ ）5.bewelcomeC.guess单项选择。( )1.Lookat .memyC.I( )2.This myfather.amisC.are( )3.Peterisa .likestoplay.girlboyC.woman( )4.isthatWhatWhereC.Who( )5.--Isheyourbrother?-- He’smyteacher.Yes,sheis.Yes,heis.C.No,heisn’t.VII.判断下列图片与句子是（T）否（F）相符。( )1.Mygrandpaisateacher.( )2.Sheismysister. ( )3.Thisismygrandmother. ( )4.Nicetomeetyou. ( )5.Ihaveapen. 情景选择。( )1. 你想给妈妈介绍你的朋友Amy时，你会说：Thisismyfriend,Amy. She’sAmy.( )2. 放学回到家，你见到爸爸，你会这样给他打招呼：Hi,Mum. Hi,Dad.( )3. 你不知道照片中的女人是谁，你会这样问：Who’sthatman? Who’sthatwoman?( )4. 你想问那个男孩是不是迈克，你会问：IssheMike? IsheMike?( )5. 你想知道远处的那个男人是否是对方的爸爸时，你可以这样问：Isthatmanyourfather? Isthiswomanyourfather?选择合适的句子，补全对话。（填序号）Isheateacher?Lucy:Hi,Sarah.1. Who’sthatman?Sarah:He’smyfather.C.She’smysister.Lucy:2. D.Howoldisshe?Sarah:Yes,heis.E.Isthatwomanyourmother?Lucy:3. Sarah:No,sheisn’t.4. Lucy:5. Sarah:She’stwentyyearsold.X.任务型阅读。Hello,I'mLucy.I'mnineyearsold.I'mfromtheLook!Thisismyfamily.Myfatherisateacher.Mymotherisateacher,too.Theboyismybrother,Jim.iseightyearsold.Wearepupils.Andthisismyfriend,afunnydog.Ilikeitverymuch.任务一：阅读短文，选择正确的答案。( )1.Lucyisfrom .