PEP 人教版小学三年级上册Unit 2 Colours 作业设计

PEP人教版小学英语三年级上册Unit2 Colours单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第一学期人教版（三年级起点）Unit2Colours单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1DailygreetingsPartA talk&Drawandsay2SeearainbowPartA Let'slearn&Let'sdo3PhonicsPartA Lettersandsounnds4DailytalkPartBtalk&play5ColourthepicturewithyourcrayonsPartBlearn&do6FindandsayMatchandcolourPartB&CStarttoread&Storytime二、单元分析（一）课标要求圣节等。（二）教材分析知两种文化现象的差异，为今后的语言学习奠定基础。本单元主要学习red(红色的)、yellow(黄色的)、green(绿色的)、blue(蓝色的)、black(黑色的)、white(白色的)orange(橙色的)、brown(棕色的)八个表示颜色的单词。Goodmorning(早上好）,Goodafternoon(下午好）Nicetomeetyou(很高兴见到你）打招呼的方式以及用Thisis...来介绍他人。通过游戏突破教学重、发展。学习单元每单元分A、B、C三个部分。A部分主要包含Let'stalk，Drawandsay，Let'slearn，Let’sdo,Lettersandsounds示颜色的单词red,yellow,green,blue及句型“Isee...Showme...”，学习字母Aa--Dd的书写及发音。B部分主要包含Let'stalk,Let'sLet'slearn,Let'sdo,Starttoread,check,sing词black,white,orange,brown及句型“Colourit...”，学习一些指令性语言，学唱英文歌曲Coloursong以及完成一些相关练习。C部分只包含Storytime（三）学情分析识进行操练，从而达到巩固知识的目的。三、单元学习目标1.能听懂简单的打招呼用语并在真实情境中可以顺利进行交际活动，如：Goodmorning.Goodafternoon.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.2.学会使用Thisis...介绍他人，并能在实际情境中运用，要求模仿自然，语调自然。3.能听、说、认读及正确书写blue,green,yellow,red,white,black,brown,orange等表示颜色的单词。4.能听懂指示语:Showme...,Standup,Sitdown,around,theground.5.学习字母Aa到Dd的发音及书写占格,认读以这四个字母开头的单词:ant,apple,book,bag,cat,crayon,dog,duck.6.能完成课后练习，会唱歌曲:Coloursong四、单元作业目标1.能根据听到的颜色相关词语，识别或认读相应的图片或实物。2.能听懂本单元涉及的简短指令并作出相应的反应。3.能听懂指令并完成相应的任务，如：匹配图片与物品、连线、画图、根据指令涂颜色、做动作等。4.能在图片和动作的提示下，听懂简单的小故事并做出反应。5.能模仿录音说英语，会唱简单的英文歌曲、童谣等。6.能相互交流简单的个人信息，如：年龄。7.能相互致以简单的问候，并可以介绍他人。8.能正确书写字母及单词。五、单元作业设计思路1、依托教材，解析教材内容。在单元作业设计时，学习材料分析应由课时学情学习习惯、学习风格全面分析学生的个体差异。2、结合新课标和核心素养的要求，综合考虑学生个体差异，确立学习目标。明目标以及核心素养目标的落实，关注学生的个体差异;在单元作业目标制订时既要有基础性的目标，也应有针对学生个体差异而制订的个性化目标。重视对学生综合素养和实践能力的培养,以此来增强学生的自主学习能力与探究能力。4、单元作业类型。单元作业可分成三类:基础性作业、拓展延伸性作业和探究性适切的作业。5、单元作业完成时间。单元作业设计完成时间可分为长时性作业与即时性作业教学所用，为学生所用，以帮助学生掌握知识，培养能力。6、单元作业完成情况及个性化辅导跟进。作业作为学生积极学习的一种工具，每个学生做作业的过程就是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的认识、理解的深化和发展的过程。7、学生是有差异的，他们在作业本上诠释着自己对知识的理解，其间必然有正确与错误。教师通过批改后进行个性化处方式辅导跟进，才是守住底线的上策。要求低、隔天反馈的特点，借用乒乓术语称之为“短、平、快”，更多体现的是即深、由易到难，从简单到复杂，从基础到变式到综合，再到实践、开放。9、经历过程，关注三维教学目标的达成和核心素养的培养。学生做作业的过程的自主学习能力，思维能力与探究能力。作业1

第一课时1.作业内容Mini-play:makeanewdialoguewithyourpartners.（你是“交际小达人”吗？你会怎么介绍新朋友给同学呢？和你的搭档演一演吧！）参考句型：Goodmorning!/Hello!/Hi!Goodbye!/Bye!I’m.../Myname’s...Thisis...2.时间要求：5-10分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作。2.我能自信大方地向别人介绍自己，并礼貌地打招呼。3.我能介绍新朋友给同学，并向大家展示我的成功经验。4.作业分析与设计意图Mini-play学生的自信心、交际能力与成就感。作业21.作业内容Makeamini-bookofyourfriends.（制作属于你的迷你绘本吧！）示例：2.时间要求：10-15分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作。2.我能用本节课核心句型绘制自己的mini-book。3.遇到处理不好的地方，我知道寻求帮助或者查询资料。4.作业分析与设计意图制作mini-book，将本课时所学的核心句型与绘画相结合，可以帮助学生有过程中充分感知色彩，为之后的学习做一个铺垫。Mini-book的制作既是帮助学趣与自信心。作业1

第二课时1.作业内容ColorMixing:Iknowthecolors!（你知道吗？不同的颜色混合起来会有神奇的事情发生哦！你知道会变成什么颜色吗？快来涂一涂，写一写吧！）+ red + blue==+=yellow + blue =

Do you know moremixed colors?+ =red + yellow= 2.时间要求：5-10分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作。2.我能正确涂色，并通过混合发3.我能独立进行颜色混合实验，并发现更多的新颜色。4.作业分析与设计意图新的意识；提高学生自主解决问题的能力。同时，引导学生发现更多的mixed生活的热爱。作业21.作业内容Paperstory:7ColoursofaRainbow（阅读绘本故事，完成故事中的小任务，并尝试在生活中找一找彩虹的颜色，和同伴说一说吧！） 2.时间要求：10-15分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作。2.我能看懂绘本故事并准确完成故事中的小任务。3.我能在身边找到彩虹的颜色并和同伴分享。4.遇到不认识的单词，我能主动查询相关资料，积累新的颜色词汇，熟练朗读并记一记。4.作业分析与设计意图绘本故事7ColoursofaRainbow是一个关于寻找彩虹颜色的故事，有效的对本课时所学习的颜色词汇进行了巩固、延伸与拓展。学生通过阅读绘搜集信息、独立解决问题的能力。在阅读过程中，学生可以将绘本中有趣的语言和本课时所学新知相结合，真正变成自己习得的内容，形成自己的知识积累。同时，让学生感知生活中的色彩，发现生活中的美，由课本到生活，使作业更加真实，也更有意义。作业11．作业内容

第三课时把所学字母和单词读给父母听,并尝试制作自己的字母卡片。2.时间要求：5-10分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作。2.能够分清字母本音与字母在单词的发音。率。作业21.作业内容：小组合作，用身体试着把字母演示出来。2.时间要求：5-10分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作。2.能够基本上演示出字母3.能够合作用多种方式演示字母。4.作业分析与设计意图力和创造力，加深对字母的回忆和记忆。第四课时作业11.作业内容听录音，跟读课文，注意语音语调正确。进行情景会话。下午，你的新朋友Mike来你家做客，你向你的妈妈介绍。请你和你的其他两个小伙伴表演这段对话。2.时间要求：5-10分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作。2.能够自己朗读对话。3.能够在一定语境中正确进行对话。4.作业分析与设计意图对话设计活动是一种能无限激活学生思维的积极有效的语言输出方式。这项任务具有趣味性、挑战性和创新性，学生可以充分运用自己的创造力、想象力，使整个学习过程充满了灵感和智慧。作业21.作业内容分组讨论，对比日常生活中，中西方打招呼的方式有什么相同与不同。2.时间要求：5-10分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作。2.能够理解与体会中西方礼节的不同。3.能够在一定语境中正确使用西方礼仪。4.作业分析与设计意图中西方礼仪存在差异，所以中西方人士在社会交往过程中往往存在误会，为了交流能够更加流畅,需要在学习语言的同时，对中西方礼仪进行了解。作业1

第五课时1.作业内容ReadandColour.（读一读所学单词并为圣诞礼物涂上相应的颜色吧）2.时间要求：5-8分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作。2.我能准确读出单词并涂上相应的颜色。4.作业分析与设计意图以及学过词汇的认知。作业21.作业内容Match、SayandWrite(连一连，说一说，写一写）1).A bagisina bin.2).A penisina bin.A pencilisina bin.An orangeisinan bin.5).A isina bin.6).An isinan bin.2.时间要求：10-15分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作。2.我能准确读出单词并正确连线。3.我能正确将句子补充完整并读一读。4.作业分析与设计意图本项作业让学生掌握A/An+颜色+名词的表达结构，综合复习前面学过的颜色名词。并有助于培养学生的环保意识。作业1

第六课时1.作业内容ColoursinHuainan(找一找关于“五彩淮南”的图片并向朋友和家人介绍一下我们的家乡“五彩淮南”是哪五种颜色吧。）IIe Ie Ie olousinuainanIe Ie 2.时间要求：5-10分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作。2.我能准确读出单词并正确连线。3.我能正确将句子补充完整并读一读。4.作业分析与设计意图综合运用本单元所学的颜色词汇以及关键句型Isee...来描述自己的家乡。让学生感受语言之美，感受家乡的自然美景，弘扬淮南文化。作业21.作业内容andsay! ar! bridge! i.2.时间要求：10-15分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作。2.我能正确的编出故事，读故事并演出故事。3.遇到不认识的单词，我能主动查询相关资料，积累新的词汇，熟练朗读并记一记。4.作业分析与设计意图发学生学习的欲望，培养学生的思维能力。并展示了淮南的城市风采。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容活动主题：Colorfullife活动公告：亲爱的同学们，本周学校将举行“Colorfullife”的活动！在这里，你将看到五彩斑斓的世界和多姿多彩的活动。快来闯关，收集调色盘吧！第一关：活动预备环节→基础练一、在这个环节中你将会听到几个句子，请仔细听录音，判断你所听到的句子是否正确。（4个）Iseered. ( )Goodafternoon! ( )ThisisJones. ( )Ihaveabluebag. ( )二、体育老师正在上一场特别的体育课，他在用英语说动作口令，快来听一听，连一连吧！（8个）Black，black Turnaround.Orange，orange Standup.theground.Brown，brown Sitdown.三、ChenJie为妈妈画了一幅画作为母亲节的礼物，可是还没有涂色，你能根据录音帮ChenJie完成涂色吗？（10个） 第二关：活动进行环节→提升练四、本次活动将举行字母书写比赛，看看谁书写正确又规范。（8个）五、活动中你遇到了迷路的字母宝宝们，他们找不到自己的朋友了，快帮他们找到各自的好朋友吧！。（12个）点。本题考查学生对字母大小写的掌握情况以书写格式是否正确。）六、ChenJie找到一张模糊的图片，请你根据常识，将图片和表示颜色的单词用线连接起来。（16个）现出来，主要考查学生对单词词义的掌握情况。）七、ZhangPeng和John正在讨论下面单词的意思，每一行里都有个间谍，你能帮助他们找到间谍吗？（12个）( )1.A.green B.good C.yellow( )2.A.bag( )3.A.rulerB.penB.eraserC.orangeC.black( )4.A.pencil( )5.A.afternoonB.redB.morningC.brownC.you( )6.A.meetB.nameC.see分类。）第三关：活动结束环节→拓展练Jie的好朋友Sarah要从美国过来，她正在练习用英语进行问答，你可以帮助她正确用英语问答吗？（10个）( )1.当Sarah说Nicetomeetyou.ChenJie应该如何回答 C.totoo.( )2.当Sarah说Ihavearuler.ChenJie应该如何回答 A.Hello! B.Metoo. C.Thankyou.( )3.当Sarah说Colouritgreen！ChenJie应该如何回答 A.OK. B.Hi！ C.Goodbye!( )4.当Sarah说Goodmorning！时，ChenJie应该如何回答 A.Goodafter