《大学生心理健康教育实用教程》第五章课件

目录页大学生社团相关理论及心理学原理学校社团与大学生的成才发展目录页大学生社团相关理论及心理学原理学校社团与大学生的成才发第一节

大学生社团相关理论及心理学原理1一、社会心理学场论社会心理学家库尔特·勒温的场论：人的行为是个人与环境相互作用的结果。勒温的“场论”强调内在需要和周围环境的相互作用对人的心理、行为的影响。人的内在需求未得到满足，便使内部的“场”产生影响，也使内部的“场”产生张力，周围的环境可起到加速或延缓的作用；其中内部“场”的张力是决定性的因素。由“场论”可推出了著名的行为公式：B＝f（P×E）公式中，B代表行为，P代表个人，E代表环境，f为函数。人的行为是个人与环境相互作用的结果。第一节

大学生社团相关理论及心理学原理1一、社会心理学场论第一节

大学生社团相关理论及心理学原理1二、大学社团对大学生能力培养和心理发展的影响大学生社会适应包含大学生在校学习生活期间的各种适应，如学校生活环境的适应、学校学习环境的适应、学校人际环境的适应等，以及在大学期间找到和社会的衔接点。大学生社会适应能力是大学生在学校和在社会生活中为达到与所处环境的和谐状态而必须具备的一种综合能力。我们所论述的大学生社会适应能力主要指大学生在大学校园生活环境中所必须具备的各种能力。（一）大学生社会适应能力1．大学生社会适应能力的含义第一节

大学生社团相关理论及心理学原理1二、大学社团对大学第一节

大学生社团相关理论及心理学原理12．培养大学生社会适应能力的重要性和意义大学生社会化的任务是多重的，既有文化传授、智力培养、技能训练等内容，也有社会认知、社会角色转换等方面的内容。只有提高大学生的社会适应能力，采取有效途径和方法，才能使大学生正确认识自我，合理地调动自身潜能；才能客观地理解自我与他人的关系以及自我与环境的关系，有策略地解决各种生活困难，摆脱各种生存困境，科学地把握自己的人生之路；才能实现人生目标和成才的愿望。大学生在应对校园生活中的一系列问题和挑战时，其社会认知的能力、独立生活的能力、人际交往的能力以及实际操作的能力都得到了相应的提高，而这些能力在处理现实问题时，又都是相互制约、相互促进的。第一节

大学生社团相关理论及心理学原理12．培养大学生社会第一节

大学生社团相关理论及心理学原理1（二）大学生社团的特点1．认识自我的契机课堂对大学生的成长成才是不可或缺的，但是这种单一的正式渠道是远远不够的。大学生社团正好填补了这一空白。正是在社团这种宽松自由的环境中，大学生畅所欲言，彼此交流思想和观点，找出了解决问题的多种途径，这样，他们全面了认识自己，增强了信心，不会因为某方面的不如意而自暴自弃。2．发展自我的空间大学生社团帮助大学生挖掘自身潜力，提高各方面能力。大学生社团还有助于大学生投身社会实践、陶冶情操、适应社会、提高综合能力。3．张扬个性的平台随着高等院校的迅速发展，大学生社团的类型、活动方式也越来越多样化。娱乐性社团、学术性型社团、实践型社团等不仅仅扩充了学生的知识，丰富了课余生活，更帮助他们找到了自己的兴趣爱好，陶冶他们的情操，促进其个性发展。第一节

大学生社团相关理论及心理学原理1（二）大学生社团的第一节

大学生社团相关理论及心理学原理1（三）大学生社团的类型理论研究型社团专业技能型社团文艺活动型社团体育运动型社团24135公益服务型社团5科技创新型社团第一节

大学生社团相关理论及心理学原理1（三）大学生社团的第一节

大学生社团相关理论及心理学原理1三、大学生社团对大学生心理影响的理论依据（一）人际交互作用分析理论由美国精神分析学家柏恩于1959年创立的心理治疗理论和方法，其目的是协助人们了解与别人互助的本质，教育当事人改变生活态度，对人际交往获得深刻的领悟力，建立成熟的人际关系。第一节

大学生社团相关理论及心理学原理1三、大学生社团对大第一节

大学生社团相关理论及心理学原理1（二）社会学习理论社会学习理论的代表人物是美国社会心理学家班杜拉，他的基本观点是个体的行为不是由动机、本能、特质等个人内在机能决定的，而是由个人与环境的交互作用决定的，即行为、环境与个人的内在因素三者相互影响，构成一种三角互动关系。他还认为，人的大部分社会行为是通过观察他人、模仿他人而学会的。在观察学习中，起决定作用的是环境，如果环境发生变化，人的行为也会发生变化；对榜样的观察是学习新行为的条件。第一节

大学生社团相关理论及心理学原理1（二）社会学习理论第一节

大学生社团相关理论及心理学原理1（三）当事人中心治疗理论该理论认为，人有理解自己、不断趋向成熟、产生积极的建设性变化的巨大潜力。在团体的发展中每个成员能体会到他人对自己的尊重和关心，从而增强其对他人的尊重和关心，加强责任感，改变自己不适应的行为，学会建立和谐的人际关系，使生活更丰富、更有意义。第一节

大学生社团相关理论及心理学原理1（三）当事人中心治第一节

大学生社团相关理论及心理学原理1（四）平衡理论心理学家海德提出的平衡理论认为，个体本身与外界环境是处在三角关系中的，即自己、他人、其他事物或人三个元素，它们或构成肯定关系，或构成否定关系。如果三者为肯定关系，则呈现平衡状态；如果三者为否定关系，则呈现不平衡状态。当处于不平衡状态时，会引起心理的紧张和压力。第一节

大学生社团相关理论及心理学原理1（四）平衡理论心理第一节

大学生社团相关理论及心理学原理1（五）群体动力学该理论研究群体的形成与发展、群体内部人际关系及对其他群体的反应、群体与个体的关系、群体的内在动力、群体间的冲突、领导作用、群体行为等。

研究表明，民主式的群体气氛能提高工作效率，使成员之间充满信任，从而能够激发成员的创造力；群体的内聚力对群体的活动有重要影响，高度的内聚力会提高群体成员的士气，明确活动动机，使其自觉努力地完成群体工作。第一节

大学生社团相关理论及心理学原理1（五）群体动力学该第二节学校社团与大学生的成才发展2一、社团活动对大学生成才的价值和意义

社团活动使青年学生更有集体意识与责任意识

1

社团活动使学生智能得到全面发展2

社团活动使青年学生创造潜能得以更大发挥3

社团活动使青年学生提高了素质，陶冶了情操4

社团活动提高了大学生适应社会的能力5

社团活动提高了大学生人际交往的能力6

社团活动使青年学生的个性得以发展7第二节2一、社团活动对大学生成才的价值和意义第二节学校社团与大学生的成才发展2二、参加大学生社团的理念和原则1．选择社团，宁缺毋滥2．参加社团，持之以恒3．持平常心，注重成长4．双线作战，兼顾两边第二节2二、参加大学生社团的理念和原则1．选择社第二节学校社团与大学生的成才发展2三、大学生社团对心理健康教育的作用和不足（一）大学生社团促进心理健康教育目标的实现

大学生社团具有资源和观点多样化的功能大学生社团具有调整学生心理、分散不良情绪的功能大学生社团具有帮助学生认识自我、完善自我、接纳自我，形成积极健康的自我评价的功能213第二节2三、大学生社团对心理健康教育的作用和不足（一）大学生第二节学校社团与大学生的成才发展2大学生社团具有满足归属需要、提供情感支持的功能大学生社团具有塑造人格、促进学生自我实现的功能大学生社团具有扩大人际交往范围、锻炼社交技能的功能456第二节2大学生社团具有满足归属需要、提供情感支持的功能大学生第二节学校社团与大学生的成才发展2（二）大学生社团在发挥心理健康教育功能中存在的问题（1）有的社团组织活动流于形式，过多地注重社团的“热闹”“不热闹”，很少涉及成员内部的沟通，没有利用成员的心理特点建立成员之间的亲密联系。

（2）目前大学生社团大多以丰富大学生的课余生活为主，活动内容也多以专业研讨、舞蹈、棋类、球类等为主，缺乏与社会的联系。（3）大学生社团缺乏心理健康教育方面的专业指导。第二节2（二）大学生社团在发挥心理健康教育功能中存在的问题第二节学校社团与大学生的成才发展2四、加强大学生社团建设，发挥心理健康教育功能（一）夯实促进大学生健康成长的物质基础

学校不仅要用心和感情去培养有创新精神、有工作热情的社团干部，而且要给各种类型的社团配备有相应专业、技能，有社会经验的老师。更重要的是，学校应要求为社团成员提供心理健康服务的老师去解决社团中存在的人际冲突等问题。1．人力的补充第二节2四、加强大学生社团建设，发挥心理健康教育功能（一）夯第二节学校社团与大学生的成才发展22．物力的支持

学校应该为社团活动提供一切便利条件。尽量审批社团活动的经费，争取提供学生活动的场地、施展的空间，让社团活动的开展没有后顾之忧。3．提供社会资源

学校应该为大学生社团提供充分而广阔的社会资源，为社团活动开辟实习基地，建立学生与社会链接，使其走出校园、走向社会。第二节22．物力的支持学校应该为社团活动提供一切便利条第二节学校社团与大学生的成才发展2（二）营造促进大学健康成长的心理氛围1．减少领导者的角色干预为了增加社团的向心力，应该弱化领导人权威角色；以个体为中心，让个体在社团中真正体验到主人翁的感觉。2．鼓励社团成员创新社团组织者应该合理利用竞争机制，开展各项活动激发社团成员的创造力。第二节2（二）营造促进大学健康成长的心理氛围1．第二节学校社团与大学生的成才发展2（三）加强对社团的心理健康专业指导大学生社团要向成员普及心理学知识和心理调适的方法，促使学生自己