2020年潍坊三模试卷讲评学习资料课件

2020年潍坊三模试卷讲评2020年潍坊三模试卷讲评4．根据材料三的内容，在文中画线处填入恰当的语句。每处不超过20字。(4分)（1）“倡导生态价值理念”，“强化需求侧生态治理”（或“有效抑制不合理消费”、“有效控制消费端”）意思对即可。（2）“明确生态行为主体”（或“落实政企公众主体责任”、“明确多元主体行动体系”），“构建绿色行动体系”（或“形成绿色行动新风尚”），。存在问题：1.审题答题思路不清，内容、句式、字数未关注。（不超过20字2.段内层次分析不清，答题要点筛选不全、查找不精准。5．当前怎样才能更好地推进我国生态文明建设?请结合材料一和材料二提出建议。(6分)①汲取生态保护的智慧经验，培养善德善行的生态美德。一点1分，共2分；答“提高生态道德水平（认识）”也可得1分。②继续深入实施国家出台的生态环境保护制度，严厉查出违规行为，追究终身责任。“深入实施（完善、加强、健全、有效实施）制度”1分，“追究责任”1分。如果仅答“出台（制定）严厉的生态环境保护制度”不得分。③重新反思和认识中国传统民俗中有利于生态环保的合理要素，并予以继承和发展。只要依据文本围绕“传统生态民俗”提出合理化建议就可酌情给分。存在问题：1.审题失误。未审清题干，相当一部分同学没有领会“更好”这个关键词答题，特别是第二条，原文是“国家出台了严厉的生态环境保护制度”，大部分同学未领会。2.思路未理清。没有理清思路，未把握材料中的主要观点或主张。4．根据材料三的内容，在文中画线处填入恰当的语句。每处不超过2020年潍坊三模试卷讲评学习资料课件2020年潍坊三模试卷讲评学习资料课件2020年潍坊三模试卷讲评学习资料课件8.《诗经》是中国现实主义诗歌的源头,对后世诗歌创作影响深远。本诗运用了《诗经》中哪些典型手法?请简要分析。(4分)1.比兴。有比、兴或者比兴，得1分，分析正确1分。这三种情况只要具备其中一种就得2分，且本条最高得2分。参考答案的第二条占2分，也是手法1分，分析1分。存在问题：2.重章叠句。这一点少有答出，只有李冀斌。9.本诗标题原为《情歌》,后被作者改为《教我如何不想她》。你认为改后的标题好在哪里?(6分)标题的作用，通常从以下几个方面考虑：一是标题与主题的关系，二是标题与读者的关系，三是标题本身的艺术特色（是否运用了什么手法，什么句式，语言特点），四是标题与文本内容的关系。存在问题：1.不是“手法+分析”的答题模式，即“点+析”的格式。2.有的同学答反复，如“反复出现”或“反复强调该语句”。不给分，因为这不是标题的作用了。3.有的同学答线索，如“是贯穿全文的线索”。不给分，因为“想”是全诗中心，而非标题。4.有的同学答“设置悬念”，不得分，本标题是强化语势，而非悬念。8.《诗经》是中国现实主义诗歌的源头,对后世诗歌创作影响深远2020年潍坊三模试卷讲评学习资料课件13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)鉴耻为俗吏，一以子惠黎元、振兴文教为己任。(4分)①“耻”1分，翻译为“以……为耻辱”，也可译为“认为做庸俗的官吏是耻辱的”，“把……当作耻辱”“对……感到耻辱”都算对。②“一”1分，译为“一心一意”，如译为“全”“专一”“一心”“一直”“一向”“总是”“始终”也可得分。译为“一再”“只”“一开始”等不给分。③“子惠”，译为“爱护”，此处为同义词连用，“子”译为“慈爱”，“惠”译为“仁爱、宽厚”，所以只要与这些意思相近的翻译皆可给分。如译为“惠及”“造福”“善待”“施以恩惠”都可给分；如意译“爱民如子”“把百姓看作自己的孩子”从宽处理，可以给分。④句意通顺1分，重点关注“以……为”句式。“把……作为”“把……当作”中“作”写成“做”则不给分。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(2)恃前在内廷法会恩宠，干求遍于江、浙。(4分)①“干求”1分，译为“求取”，“干”与“求”近义词连用，答“寻求”“索求”“请求”“索要”“搜罗”等都算对。②“于……”1分，译为“在……”，此处关键从句式角度判分，如不能翻译为介词结构后置，则不给分。“干求遍于江、浙”，此句两个得分要点，如译为“求遍了江浙一带”“要求的事务遍及江浙一带”等可以视为译出了“干求”，给1分；“在江浙地区搜罗钱财”可以给2分。③句意通顺1分，看“在内廷法会恩宠”的翻译，此处关键要翻译出隐含的被动意味，译为“受恩宠”“获得恩宠”“受到的恩宠”“得到的恩宠”都给分。14．请结合文本，简要说明龚鉴“子惠黎元”的具体表现。(3分)【存在问题】①不理解“子惠黎元”是造福百姓的意思，不能准确找出答题区间。错答成人物形象分析或“振兴文教”等内容。翻译对了，14题却错了？②不注意审题，不回答“具体表现”，只做概括分析。得1分。③回答每隔一里挖水塘蓄水也可得1分。④照抄原文不得分。(2)恃前在内廷法会恩宠，干求遍于江、浙。(4分)2020年潍坊三模试卷讲评学习资料课件阅读下面这首唐诗，完成15-16题。送李评事使蜀王建劝酒不依巡，明朝万里人。转江云栈细，近驿板桥新。石冷啼猿影，松昏戏鹿尘。少年为客好，况是益州春。15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)A．首句叙述了朋友将万里远行、两人离别前开怀畅饮的情景，流露出诗人对友人的不舍之情。B．诗人选取“云栈”“板桥”等意象，以“细”“新”状其特点，突出了旅途之艰险与孤寂。C．啼猿的身影映在冷峻的石壁上，戏鹿扬起的尘土弥漫在松林间，形象地勾勒出蜀地的景象。D．中间四句写友人入蜀后的所见所感，虚实结合，在空间的转换中，大大开拓了诗歌的意境16．同为送别诗，本诗尾联与王勃《送杜少府之任蜀州》的尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”所抒发的情感有何异同?请简要分析。(6分)阅读下面这首唐诗，完成15-16题。1.相同点：两首诗的尾联均表达了旷达乐观、昂扬积极的情感，无伤感之意。只要答出均表达了“旷达乐观”“昂扬积极的情感”，或者答都“无感伤之意”，即可得2分。2.不同点：（1）王建诗尾联侧重于劝勉、鼓励友人，希望他趁着年轻，且正逢蜀地大好春光，可在外多磨炼自己，只要答出“劝勉、鼓励友人”或“多磨炼自己”之意即可得2分。（2）王勃诗尾联侧重于劝慰友人、安慰自己，不要为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对，只要答出“侧重于劝慰友人、安慰自己”或“心胸豁达，坦然面对”“充满豪迈之气”之意即可得2分。存在问题：1、对王勃《送杜少府之任蜀州》尾联理解错误。这首诗歌讲了多少次，可见你学习的效率有多高，动手的能力有多强，只听不记是假把式。2、答题不合逻辑。答相同时从两首诗的不同点出发分析，或答不同时只分析一首诗歌。3、相同点答成离别时的伤感之情。1.相同点：两首诗的尾联均表达了旷达乐观、昂扬积极的情感，无2020年潍坊三模试卷讲评学习资料课件17题存在的主要问题：1.对题目提供的语境、情境理解有误。如第一题，很多同学写成了“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔”“勿动勿虑，去不复顾”。2.错字、自造字很多。如“莳”写成“恃、视”，“飧”写成“孙”“飱”，“醅”写成“柸”等等。3.书写潦草、模糊，让阅卷老师看不出对错。17题存在的主要问题：19．乡土的厚重能抵消无根的漂泊，乡土的和谐能消除对立的异化，乡土的顺天应时能维护生态的和谐，乡土的家国同构能维系国家社会的稳定。（4分。句意2分，句式2分）存在问题：句式不一致。出错的同学有：邵壮、王子谦划线的句子强调的是乡愁的意义，所以每个分句的主语应是乡土的厚重、乡土的和谐、乡土的顺天应时、乡土的家国同构。20．请在文中画横线的(1)(2)两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分)第(1)句（2分）：内容上能够体现“人与人”之间的和睦、亲近，得1分。“人与家”“人与社会”“人与故乡”亦可得1分；如果是“人与自然”“人与房屋”“人与环境”“人与土地”“人与动物”等，则不得分。第(2)句（2分）：内容上体现“乡愁”这一话题，而且表达的是否定乡愁的意思，比如“没有乡愁”“忘记乡愁”“远离乡愁”“丧失乡愁”等，得1分；形式上为动宾短语1分，如果写成“忘记乡愁的人”，则不得分。(1)也有人与人的和谐(2)如果我们没有了乡愁

19．乡土的厚重能抵消无根的漂泊，乡土的和谐能消除对立的异化21.①“忍辱负重”改为“负重前行”，其他类似词语只要合理也正确；如果改成“舍己为人”“无私奉献”“甘于奉献”“奉献自我”等短语，虽在句意上能通顺，但与原词相去甚远，不得分。②（包括戴口罩、勤洗手），去掉括号，前面加逗号。如答成“将括号改为破折号”“将括号的内容转换成演讲内容”“将括号改为逗号”等，也算正确。③“全部”，改为“全”“都”“全都”“均”等都可。④“提前预防”改为“预防”，或者把“提前”删掉，或者将“预防”改为“防护”。21.①“忍辱负重”改为“负重前行”，其他类似词语只要合理也22．筛选、整合下面语段的信息，给“民法典”下定义，不超过70字。(5分)《中华人民共和国民法典》(以下简称民法典)是新中国第一部以法典命名的法律，是改革开放四十多年民事立法的集大成者，具有基础性、典范性的特点。我国民法典固然借鉴了其他民法典的成功经验，但更注重回应社会现实需求和体现时代发展特色，彰显了鲜明的时代性。民法典保护民事主体的合法权益，调整平等主体的自然人、法人和非法人组织之间的人身关系和财产关系等民事关系，是社会生活的百科全书，是最为重要的民事法律规则。下定义的基本格式是：多次讲过的知识都不会，可见的你的语文差到何地步。被定义词+是（是指）+本质特征+属概念下定义一般用判断句式，以单句的形式进行表述，不能用否定