八年级下册语文部编 第三单元 12蒹葭的人物形象分析 教学设计（表格式）_第1页
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教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册八年级下册教材版本统编人教版课题名称第三单元《蒹葭》难点名称蒹葭的人物形象分析难点分析从知识角度分析为什么难体味“诗经”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，从意境中概括人物形象具有一定的难度。从学生角度分析为什么难高年级的学生有了一定的学习古文的基础，但是还不能达到能自己翻译读懂的地步。而且本文选自《诗经》，学生第一次接触。文章里面采用大量的比兴手法来描写伊人，这种手法学生前所未闻的，那要从这里概括出伊人的形象，学生也概括不出来。这首词中，男主人公对伊人的苦苦追求，因为这八年级学生的情感经验和生活经验，学生也难以感同身受。难点教学方法通过听优美的歌曲，让学生进入优美的意境中去。通过翻译诗意，及问题探究的方法来概括男女主人的人物形象。教学环节教学过程导入1．播放歌曲《蒹葭》。这是很优美的一首歌，今天我们就来分析《诗经》中的名篇《蒹葭》的人物形象。知识讲解（难点突破）一）初读《蒹葭》1、理解诗意，品读男主人公的人物形象。溯回从之，溯游从之：“从”追寻，追随。追到了没有：“在水中央”。全诗采用重章叠句的形式，反复的吟咏，反复的强调，表达的是：表达作者对心上人的执着追求。重复的语句：所谓伊人，溯回从之，溯游从之，追求的结果是“可望而不可即”，求之不得。生活当中，你求之不得是一种什么样的心情？（悲伤，忧愁，不甘）追求不到不甘心，再次追求，困难越来越多，放弃了！我们来看看诗经里面的主人公，他是不是也是这样呢？不是，追随的心情反而是越来越强烈，没有放弃。二）初读《蒹葭》1、理解诗意，品读男主人公的人物形象。溯回从之，溯游从之：“从”追寻，追随。追到了没有：“在水中央”。全诗采用重章叠句的形式，反复的吟咏，反复的强调，表达的是：表达作者对心上人的执着追求。重复的语句：所谓伊人，溯回从之，溯游从之，追求的结果是“可望而不可即”，求之不得。生活当中，你求之不得是一种什么样的心情？（悲伤，忧愁，不甘）追求不到不甘心，再次追求，困难越来越多，放弃了！我们来看看诗经里面的主人公，他是不是也是这样呢？不是，追随的心情反而是越来越强烈，没有放弃。明确男主人公的形象：为自己的理想目标上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。分析“所谓伊人”的人物形象。能让诗人的热切追求，矢志不渝的女子，想必是一个美丽高洁的女子。全诗以蒹葭起兴，那么蒹葭的修长柔韧也可视为“伊人”的形象：柔美修长而坚贞高洁。3、所谓伊人：“伊人”：那个人，这个人。今多指女性，常指那个人，有时也指意中人。【问题2】这里的“伊人”，除了指“意中人”，发挥你的想象力，“伊人”还可以指什么呢？【明确】可以把“伊人”理解为：1.思慕之人；2.美好的事物；3.人生的理想。课堂练习（难点巩固）反复诵读，反复品味，并且背诵课文。小结这节课我们讲解了男女主人公的人物形象。明确男主人公的形象：为自己的理想目标上下求索，不怕艰难险阻

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