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文档简介

大剧院尺度太大、与旧城不协调、水通道安全问题建筑等各种要素；第六，单体建筑设计不做深度要求，定出结构柱网、主要交通核即可；第七，课程要求在保证主要功能基础上，学生也可根据构思主题自行课程进度共分为前期调研、方案构思、深化设计、图纸表达、评图表述这5个阶段（图2）。前期调研阶段主要训练学生对课程题目和场地的理性解读，尤其是对场地的特殊性以及与整体城市的关联性提出大胆的构想；方案构思阶段主要训练学生将初步构想与现实地段互动，并给出初步方案；深化设计阶段主要训练学生在构想逐步落实过程中，全面接触城市设计知识；图纸表达阶段主要训练学生按照课程最终要求，整理和串联8周城市设计技术图纸，形成完整的课程作业；评图表述阶段主要训练学生通过口头表述，在规定时间内解析提交的课程作业，并与评图组教师充分交流，使学生对该课程的理解进一步升华。4北京坛庙空间（天安门周边城市空间的状况更是学生关注的重点。A组学生对于长安街沿线的建筑与城市空间进行了分析（图6；B组学生对于天安门区域的城市空间的功能、开放空间与空间尺度及肌理等方面进行了研究国家大剧院处于城市核心地带，该地段极为重要，具有丰富的文化内涵。另一方面，国家大剧院是国家级的文化观演空间，因此，大剧院建筑与场地承载的活动对展示城市形象、增加城市活力有着重要的作用。在城市翻修的主题之下，对地段未来承载的活动进行策划成为各组学生关注重点。A组学生从城市核心文化区的定位及“国家大剧院”地段所代表的皇家文化进行切入，以“坛”的空间形式为地段策划了多种活动，形成了“乐坛”的设计构想（图10；B组学生则为北京旧城南北联系构建一条多样文化体验之路，为地段策划了以民俗文化为代表的城市公共活动A观演公

为了加深对大师作品的印象与了解，课程前期专门安排了师生共同踏勘调研国家大剧院地段的教学环节。2010年11月11日，师生共同前往国家大剧院，对大剧院周边环境、场地条件与内部使用等各方面情况进行

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