小学语文《习作一猜猜他是谁》说课稿(附板书)课件PPT

《习作一猜猜他是谁》说课稿

大家好，今天我说课的内容是部编版三年级上册《习作一猜猜他是谁》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材习作《猜猜他是谁》是本套教材编排的第一次习作练习。从一二年级的写话过渡到三年级到习作，有一定难度。习作不同于写话，习作对格式、段落、内容有一定要求。同时要求学生能在习作中运用自己积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。此次习作重在培养学生乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。

二、说学情

学生从二年级升到三年级，写作从写话过渡到习作，这对于学生而言是一项挑战。相对于低段的写话要求，中段的习作要求更加严格。从字词句的运用、修辞手法的运用、标点符号的使用等方面都有了更高的要求。因此，第一次习作课对学生至关重要。

三、说教学目标1、学习观察人物的外貌、性格、品质、爱好等特点，并相互交流。2、学习通过人物的外貌、性格、品质、爱好来表现人物的特点。

四、说教学重难点1、培养学生仔细观察的关键能力。2、学会抓住人物的特点去描写人物。

五、说教学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。六、说教学过程环节一、玩游戏轻松导入。这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗?游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。出示文字课件让学生猜。环节二、讲授新课。1.看范文打开思路。老师出示一篇介绍自己同学的文章请同学们看，然后回答:(1)老师从哪几方面介绍这个同学?是如何介绍的？（2)为了能更突出特点，老师用了什么具体事例?2.课件出示例文。她有一头乌黑亮丽的长发，两道眉毛下一双水汪汪的大眼睛闪着智慧的光芒，白里透红的脸蛋上有两个小酒窝，一笑起来特别好看。她善解人意，乐于助人。一次美术课上，老师让我们画果树。我把书包翻了个底朝天也没找到图画本，急得焦头烂额，不知怎么办才好。就在我坐立不安，六神无主的时候，她似乎看出了我的焦急，笑眯眯地从自己的图画本上撕下一页递给我，并提醒我：“下次一定要记得带好学习用品哦。”她学习认真，成绩优秀。每次语文、数学、英语考试，成绩都在90分以上，有时甚至考满分。她上课专心致志听讲，积极举手回答问题，每次老师让她回答的问题，她都能答对，平时老师布置的家庭作业，她都按时完成，她的作业很工整，很漂亮，老师经常表扬她，拿她的作业做典范，要我们向她学习。我很喜欢她，她是我学习的好榜样。她是谁，你们猜到了吗？3.指名说。4.教师点评总结。(1)注重点明相貌上与众不同的地方。（按一定顺序）(2)抓住性格、爱好、品质等突出特点。(3)讲清楚相应的具体事例。5.(课件出示)外貌、性格、品性、兴趣爱好可以从哪些方面写。环节三、学生完成习作。1.写话要求:(出示课件)(1)每段开头空两格，标点符号占一格。（2)突出人物特点(外貌特征、品性、兴趣爱好）。七、说板书设计八、说教学反思三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。我今年是第一次教三年级，作文教学这条路对我来说，还需要不断地探索，学习。三年级上册第一单元，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过具体的事情反映人物特点的'写法，单元习作的要求也是写写身边熟悉的人，写写他们身上的一两件事情。我们重点的指导了孩子们写好一两件事情，突出人物的某样的特点，比如语言特点，行为举止特点，优缺点。孩子们基本上掌握了这个写法。我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合人物的外貌特点，语言行为特点，优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物。为了激发孩子们的兴趣，我选择了孩子们喜欢的卡通形象作为教学的媒介，开头的小游戏“和羊羊们打招呼”，是为后面孩子们写作拟题埋下一个伏笔。然后用游戏《猜猜他是谁》，引导孩子们抓住人物突出的外貌特点。灰太狼的这个形象非常特别，他的大眼睛，破耳朵，尖