第1课《春》课件（共31张PPT）统编版语文七年级上册

春部编版七年级上册第一课朱自清教学目标：1、整体感知课文。2．学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘

春天美景。

3．学习比喻，拟人，排比等修辞的运用

4．体会融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。

课程导入“我眼中的春天”沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

法国有一位雕刻家，叫罗丹。他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，我们的生活充满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。情景导入读一读，写一写朗润（rùn）酝酿（niàng）卖弄宛转（zhuǎn）嘹（liáo）亮应和(hè)黄晕（yùn）烘托静默舒活欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞（dǒusǒu）精神花枝招展朗读

江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳。这一篇咏春的精美散文，不知拨动过多少人的心弦！春的美景，春的气息，春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。多朗读几遍，你一定能进入那美妙的境界中。注意朗读时的感情变化。欣喜（第1段——第

2段）

轻快（第3

段——第4段）

柔和（第5段——第7段）

振奋（第8段——第

10段）

除此之外，朗读时还应该注意读准字音（如平翘舌、儿化、前后鼻音等），并注意句子的节奏。

：想一想、议一议：

文章写了春天的几幅图画？可以分为几个部分？迎春春雨春风春花春草盼春颂春绘春说一说：

作者描写了春天的诸多美丽景色，抒发了怎样的情感?“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。总领全文，开启下文，是全文的依托和铺垫。迎春图思考：

人民为什么要迎春？

“一年之计在于春”春草图

抓住了春草的什么特点？思考：情态（嫩、软）（绿）（满）（钻）质地长势色彩

使用了什么修辞手法？春花图讨论：作者抓住了春花的什么特点？花味甜靜：动：蜂飞蝶舞花朵多花色艳采用了哪些修辞手法？

赞春春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚领着我们上前去。

这三节运用了哪些修辞手法？小结赞盼绘绘春精读课文赏析语言1．作者在文中具体描绘了五幅春景图，你最喜欢哪个画面？为什么？2．要求用这样一个句式：“我认为……画面好，因为它写出了……”，从名称、特征、角度(顺序)、写法、修辞等方面对你喜欢的春景图进行分析点评。盼春1．“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。2．“东风来了，春天的脚步近了”用拟人的修辞手法，宣告春天到来，表达喜春之情。3．“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，这段是宏观地勾勒春天。先写“一切”，画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。绘春[春草茵茵图]用“偷偷”“钻”写春草的情态；用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽；“一大片一大片满是的”写春草的长势。白的像雪

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

春花图讨论：作者抓住了春花的什么特点？静：动：花朵多花色艳花味甜蜂飞蝶舞“一切……”这个自然段是怎么写春天的?这个自然段是宏观勾勒春天。“一切”画出春的轮廓；“朗润”写春山光泽；“涨”写春水涣涣；“红”写春日暖人。春天一派万物复苏的景象。三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。

“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处?（三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。作者怎样描写春草的？手法？用词？

作者从哪几方面来写草？嫩嫩的

绿绿的

满是的钻：表现小草顽强的生命力正面描写侧面描写孩子嬉戏写春草的可爱情态:质地：色泽：长势：偷偷地：写出小草不知不觉生长的情态拟人（排比）（触觉）春草图生机勃勃喜悦、高兴先总写春天的山、水和太阳。山水太阳朗润起来了涨起来了脸红起来了修辞手法：排比拟人课文总结文章脉络课文总结在五幅春景图中，哪幅是你最喜欢的，理由是什么？（朱自清先生用