部编版五年级语文下册第二单元课件

5草船借箭人教部编版五年级·下册第一课时第二课时5草船借箭人教部编版五年级·下册第一课时第二课时新课导入新课导入我们今天要学的课文即是根据《三国演义》的第四十六回的相关内容改编的。下面就让我们走进课文，去看看诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？我们今天要学的课文即是根据《三国演义》的第四十六回的走近作者罗贯中元末明初小说家。他被称作中国章回小说的鼻祖，《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）是罗贯中的力作。

主要作品：《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》《水浒全传》。走近作者罗贯中元末明初小说家。他被称作中国章回小说请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读我会认瑜忌督幔寨擂呐弩丞yújìdūmànzhàiléinǔchéngnà我会认瑜忌督幔寨擂呐弩丞yújìdūmànzhàiléinǔ我会写寨擂呐插妒忌曹督委鲁遮dùjìcáodūwěilǔzhēzhàiléinàchā我会写寨擂呐插妒忌曹督委鲁遮dùjìcáodūwěilǔzh笔顺书写指导部首结构组词造句妒嫉妒嫉贤妒能女小芳的学习成绩十分优秀，让全班同学都妒忌。左右笔顺书写指导部首结构组词造句jì忌猜忌肆无忌惮心洪水肆无忌惮地吞噬着正在沉睡中的村庄。上下女字撇点的撇长点要短并有力、横稍向上提，户字上框扁窄、竖撇要长。dù己字稍窄、上框要扁、竖弯钩的竖短弯稍长，下边的心字要宽扁。笔顺书写指导部首结构组词造句妒嫉妒嫉贤妒能女小芳的学习笔顺书写指导部首结构组词造句曹姓曹萧规曹随日赤壁之战中，孙权刘备联合打败了强大的曹军。上下笔顺书写指导部首结构组词造句dū督督促九门提督目三国时期，周瑜是吴国的都督，可以指挥千军万马。上下上横要短、中间日字扁宽、一横居中，两竖贯穿上横，下边日字要窄小。cáo叔字扁宽、中横稍长并上提、中间两竖是两笔、小字竖不带钩，目字扁窄。笔顺书写指导部首结构组词造句曹姓曹萧规曹随日赤壁之战中，孙笔顺书写指导部首结构组词造句委委派委以重任禾在外地工作的妈妈委托邻居张叔叔给我捎来好多日常用品。上下笔顺书写指导部首结构组词造句lǔ鲁鲁莽齐鲁大地鱼鲁肃是三国时期吴国的杰出谋士。上下“禾”要扁窄、首笔是短平撇，“女”要扁宽、首笔撇短点长、一横最长。wěi鱼字上边扁窄、中间田字两竖稍向里收、下横要长，下边日字要窄小。笔顺书写指导部首结构组词造句委委派委以重任禾在外地工作笔顺书写指导部首结构组词造句遮遮掩遮人耳目辶石榴树像一把大伞举过房顶，把我家小院遮起来。半包围笔顺书写指导部首结构组词造句zhài寨营寨安营扎寨宀这些土匪躲到水寨里，很难逮住他们。上中下“庶”中间不要写成“艹”、两竖下边封闭，四点稍宽、要均匀，“辶”的捺要平且长。zhē中间三横两竖紧凑匀称，撇和捺在两竖下起笔、要舒展，下边不是木字。笔顺书写指导部首结构组词造句遮遮掩遮人耳目辶石榴树像一笔顺书写指导部首结构组词造句擂擂鼓助威自吹自擂扌赛场上，我们擂鼓为运动健儿助威。左右笔顺书写指导部首结构组词造句nà呐唢呐摇旗呐喊口开幕式上，同学们呐喊着响亮的口号穿过主席台。左右左窄右宽，扌横短提稍长，雨字上横稍短、下框变为冖、四点要小、匀称。léi口字要小、居中，内字下框宽大、一撇上边出头、一点在撇靠下位置、要小。笔顺书写指导部首结构组词造句擂擂鼓助威自吹自擂扌赛场上笔顺书写指导部首结构组词造句插插入两肋插刀扌运动会上，操场周围插满了鲜艳的彩旗。左右右上边首撇短平、中竖与臼字下横相连，臼字首笔是短撇、两边分开。chā笔顺书写指导部首结构组词造句插插入两肋插刀扌运动会上，我会写擂léi擂鼓lèi擂台赛例：台上正在举行擂（lèi）台赛，台下的人擂（léi）鼓助威我会写擂léi擂鼓lèi擂台赛例：台上正在举行擂（lèi对对碰近义词反义词妒忌——嫉妒训斥——斥责推却——推辞预计——估计紧急——紧迫吩咐——嘱咐迟延——耽搁疑惑——怀疑妒忌——仰慕推却——接受迟延——提前齐全——短缺疑惑——明白秘密——公开神机妙算——无计可施对对碰近义词反义词妒忌——嫉妒训斥——斥责妒忌——仰慕推理解词语【妒忌】【军令状】【迟延】【疑惑】【调度】对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。戏曲和旧小说中所说接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法受罚。耽搁；拖延。怀疑困惑。管理并安排（工作、人力、车辆等）。理解词语【妒忌】对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨【虚实】【弓弩手】【丞相】【神机妙算】虚和实，泛指实际情况或内部情况。古代军队中负责射箭的兵士。古代辅佐君主的职位最高的大臣。惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。【虚实】虚和实，泛指实际情况或内部情况。古代军队中负责射箭的检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。整体感知检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子再读课文，想一想课文写了什么？课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，以限期造箭为由意欲加害诸葛亮。诸葛亮同周瑜斗志，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算。再读课文，想一想课文写了什么？课文写周瑜由于妒忌诸葛妙解课文草船借箭塑造了诸葛亮怎样的形象？第二课时妙解课文草船借箭塑造了诸葛亮怎样的形象？第二课时周瑜为什么要让诸葛亮造箭？讨论交流：周瑜为什么要让诸葛亮造箭？讨论交流：周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。课文开篇有什么特点？这段话在全文中有什么作用？课文开门见山，交代了故事的起因。概括诸葛亮挺有才干，周瑜妒忌诸葛亮的事实。“妒忌”正是周瑜与诸葛亮发生矛盾的起因，为故事的展开埋下了伏笔。周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。课文开篇有什么特点？这段有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”这是周瑜设好的圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人。他明知故问，意欲加害诸葛亮，表现了他的险恶用心。而诸葛亮的简洁回答，表现了他的胸有成竹。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”周瑜让诸葛亮造箭的真正原因是什么？

周瑜妒忌诸葛亮的才能，故设下造箭的圈套，以公事为由，意欲加害诸葛亮。诸葛亮的回答正中周瑜下怀，于是他假借“公事”，逼迫诸葛亮承担造箭任务。周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先诸葛亮为什么答应造箭？讨论交流：诸葛亮为什么答应造箭？讨论交流：

周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜既然想加害诸葛亮，为什么还要征求诸葛亮的意见呢？“只”表现了诸葛亮语气坚定，充满自信。

周瑜看似在征求询问诸葛亮的意见，表示对诸葛亮的尊重。实际上他的话语中充满杀机，用心险恶。周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，

诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮把时间、地点、人数交代得清清楚楚，表现了他对这件事胸有成竹。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五诸葛亮为借箭做了哪些准备？讨论交流：诸葛亮为借箭做了哪些准备？讨论交流：诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”诸葛亮为借箭做了哪些准备工作呢？

船和军士是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。真是考虑周全，安排巧妙。诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。诸葛亮为借箭做了充分的准备。因为他知道鲁肃忠厚守信，顾全大局，所以向他借船。他也知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃告诉周瑜借船之事。表现了他有计谋、有胆略，知人善用。看来他在立军令状之前，就已经想好整个草船借箭的计划。诸葛亮为借箭做了充分的准备。因为他知道鲁肃忠厚守信，借箭过程中，哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？讨论交流：借箭过程中，哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？讨论

第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。“第一天……第二天……直到第三天……”这样表达有什么效果呢？这里用了排比的句式，语气强烈，渲染出故事的紧张感。情况如此紧急，诸葛亮表现得超乎寻常的沉着冷静，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算，智慧过人。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。描写天气，突出雾大，推动情节的发展。环境描写在这里有什么作用呢？这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。描写天气，突出雾大，推这一句环境描写突出江上雾大，其作用是推动故事情节的发展。诸葛亮选择这样的天气，说明他精通天文气象，预测准确无误。只有这样的天气，才会让疑心多虑的曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只让弓弩手射箭，这是借箭成功的条件之一。这一句环境描写突出江上雾大，其作用是推动故事情节的发天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。“一字摆开”既便于行动，又不留空当，使受箭面积增大。军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标和方向。这些都表现了诸葛亮的思虑缜密、安排巧妙。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”语言描写，表现不同人物的不同特点。鲁肃吃惊，害怕曹军出来进攻，而诸葛亮镇定自若，成竹在胸。借箭中可能有意外发生，可是诸葛亮却能笑着应对，如何理解诸葛亮的“笑”？鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说

诸葛亮谈笑风生、镇定自若与鲁肃的吃惊形成鲜明的对比。因为他对曹操生性多疑、用兵谨慎的性格了如指掌。在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。从诸葛亮的笑中，我们能体会到他的从容自信、宽容大度。这一笑，笑出了他的胸有成竹，笑出了他的运筹帷幄，笑出了他的神机妙算，笑出了他的英雄本色。诸葛亮谈笑风生、镇定自若与鲁肃的吃惊形成鲜明的诸葛亮的笑笑自己神机妙算（自信的笑）笑曹操不敢出兵（胜利的笑）笑周瑜不自量力（胜利的笑）笑鲁肃忠厚老实（幽默、宽厚的笑）诸葛亮的笑笑自己神机妙算（自信的笑）笑曹操不敢出兵（胜利的笑曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”曹操的举动印证了诸葛亮的判断，充分表现了他的谨慎多疑，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算。曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。诸葛亮下令把船掉过来，是为了能两面受箭，也为了保持船体平衡，便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间。诸葛亮的聪明才智充分显示出来。诸葛亮居然入虎穴，靠近曹军水寨去借箭，你如何看待他的这种行为呢？诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓

诸葛亮敢逼近曹军水寨，不是贸然行动，也不是一意孤行。而是因为他完全掌握了曹操生性多疑、小心谨慎的性格，再者是利用大雾天气，让曹操不敢轻易出兵。此行“借箭”，不是他信口开河，而是他周密考虑、巧妙安排之后的行动，所以才不费吹灰之力，借走十万支箭。这不仅显示了诸葛亮丰富的天文知识，也表现了他高超的军事智慧才能。诸葛亮敢逼近曹军水寨，不是贸然行动，也不是一意孤天渐渐亮了，雾已经散了。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。这种天气为诸葛亮撤退提供绝佳时机。“满”说明诸葛亮的借箭成功。天渐渐亮了，雾已经散了。这时候，船两边的草把子上都插诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”，接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。“顺风顺水”表现了诸葛亮精通天文，借助有利条件成功撤退。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”，接着叫二草船借箭成功的因素：三天后江上有大雾船身相连容易受箭曹操多疑不敢出兵士兵擂鼓虚张声势，引敌射箭刮西北风，使船回去顺风顺水草船借箭成功的因素：三天后江上有大雾船身相连容易受箭曹操多疑诸葛亮的神机妙算体现在哪些地方？②晓地理④布置周密、准确。①知天文③识人心诸葛亮的神机妙算体现在哪些地方？②晓地理④布置周密、准确。①

草船借箭塑造了诸葛亮神机妙算、心胸宽广、足智多谋的形象。草船借箭塑造了诸葛亮神机妙算、心胸宽广、足智多谋的形阅读方法理清写作顺序，概括课文内容说明：阅读课文时，理清作者的写作顺序，就能快速概括文章的主要内容。方法：按照事情发展顺序的文章，可以按照事情的起因、经过和结果的顺序，概括文章的主要内容。阅读方法理清写作顺序，概括课文内容说明：阅读课文时，理清作者默读课文。按起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。周瑜妒忌诸葛亮的才干，以公事为由，让诸葛亮十天之内造十万支箭，意欲加害他。诸葛亮同周瑜斗志，立下军令状，做好准备工作，用妙计向曹操成功“借箭”十万多支，箭如期如数交付周瑜，周瑜了解经过后，自叹不如。这是课后第1题哦！默读课文。按起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解哪些关于他们的故事？这是课后第3题哦！读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对读课文前，我对文中的人物是通过电视剧和爷爷讲的三国故事了解到的。我知道诸葛亮神机妙算，能言善辩，张飞勇敢粗鲁等。学完课文，我对诸葛亮有了进一步的了解，面对周瑜的陷害，他没有斤斤计较，而是顾全大局，用自己的智慧“借”到了十万支箭。我还想了解诸葛亮的“空城计”“七擒孟获”“三气周瑜”“火烧赤壁”等故事。读课文前，我对文中的人物是通过电视剧和爷爷讲的三国故课文结构草船借箭

知天象——大雾弥漫知地形——顺水行船知人心——曹操多疑神机妙算足智多谋准备：鲁肃忠厚，借助帮忙起因：妒贤嫉能、设计陷害经过结果：了解经过、自叹不如课文结构知天象——大雾弥漫神机妙算准备：鲁肃忠厚，借助帮忙起主旨归纳课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，以限期造箭为由意欲加害诸葛亮。诸葛亮同周瑜斗志，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的神机妙算、才智超群。主旨归纳课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，以限期造箭为写作手法通过语言描写刻画人物形象本课运用语言描写表现人物特点，塑造了鲜明的人物形象。如“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去’”，一句典型的语言描写，把诸葛亮的神机妙算、镇定自若展现得淋漓尽致。运用语言描写要注意：人物的语言必须个性化，要符合人物的身份、职业；语言描写要符合说话的情境；有时候我们可以把人物的表情、动作模拟出来。写作手法通过语言描写刻画人物形象本课运用语言描写表现人物特点一个星期天的清晨，天正下着倾盆大雨，妈妈拿了雨衣就要出门，我急忙上前问：“妈妈，这样的天您要上哪儿？”妈妈说：“上班去。”“星期天还要上班吗？”我不解地问。妈妈说：“当然要上班，傻闺女，星期天就没有病人吗？”“那，雨下得这么大，就不能等一等吗？”“不能，怎么能等呢？病人在等着我呢，时间就是生命！”说完，妈妈披上雨衣，急急忙忙地消失在雨雾中了……举例：

一个星期天的清晨，天正下着倾盆大雨，妈妈拿了雨衣就要出门，练一练：

请运用语言描写写一个片段，展现人物性格特征。练一练：请运用语言描写写一个片段，展现人物性格特征。课堂小结这篇课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。课堂小结这篇课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情推荐阅读诸葛亮借东风赤壁之战前夕，周瑜已经做好了准备，要发动火攻一举烧毁曹军的战船，打败曹操。但周瑜忙中出错，竟然没有想到火攻对风向的要求很高，而隆冬时节长江中游一带多刮西北风，没有东南风。如果就着西北风放火，曹军处于上风头，刚好烧了自己，根本烧不到曹军。周瑜想不出办法，一下子病倒了。推荐阅读诸葛亮借东风赤壁之战前夕，周瑜已经做好了准备，要发动周瑜躺在病床上，嘴里还哼哼唧唧。诸葛亮当时在周瑜军中帮着出谋划策，他知道周瑜的病因。诸葛亮笑着说：“我有一个药方可以治好都督的病。”周瑜一震，忙说：“请先生指教。”诸葛亮让手下的人都退出病房，提起毛笔，在一张纸上写下了四句话：“想破曹公，宜用火攻。万事俱备，只欠东风。”写完送到周瑜面前说：“都督，这是你的病根子。”周瑜一看，万分惊奇，忙说：“请问用什么药可以治好呢？事情已经万分紧急了，请马上告诉我吧！”周瑜躺在病床上，嘴里还哼哼唧唧。诸葛亮当时在周瑜军中帮着出谋诸葛亮故意说自己有呼风唤雨的本事，需要在南屏山造一座“七星坛”，由他亲自登坛、做法、借东风。周瑜有了上次草船借箭的事，这次自然信了，“病”也一下子好了。他精神抖擞地下令赶紧到南屏山筑七星坛，同时调兵遣将，做好准备，只要东南风一刮，就向西北进发。公元208年11月20日，那天半夜，果然刮起了东南风，而且风势越来越猛，可见诸葛亮的预见十分准确。诸葛亮故意说自己有呼风唤雨的本事，需要在南屏山造一座思考：如何看待诸葛亮给周瑜的药方？你认为诸葛亮是一个什么样的人？思考：如何看待诸葛亮给周瑜的药方？你认为诸葛亮是一个什么样感谢您的观看HAPPYCHILDREN201x.12.31感谢您的观看HAPPYCHILDREN201x.12.316景阳冈人教部编版五年级·下册第二课时第一课时6景阳冈人教部编版五年级·下册第二课时第一课时新课导入知道这首歌是哪部电视剧的主题歌吗？新课导入知道这首歌是哪部电视剧的主题歌吗？《水浒传》是我国第一部古典长篇白话小说，写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事，形象地描绘了农民起义从发生、发展到失败的全过程。《水浒传》是我国第一部古典长篇白话小说，写的是北宋末你们了解《水浒传》吗？今天我们要学的这篇课文写的就是其中的一个好汉武松。你们了解《水浒传》吗？今天我们要学的这篇课文写的就是其中的一请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读倚箸碟俺绰杖擒勿踉跄呵胯霹雳咆哮锤泊我会认yǐzhùdiéǎnchāozhàngqínwùliàngqiànghēkuàpīlìpáoxiàochuíbójīn斤倚箸碟俺绰杖擒勿踉跄呵胯霹雳咆哮锤泊我会认yǐzhùdiéǎ我会写冈饥碟俺榜杖兼勿悉坠膛截申gāngjīdiéǎnbǎngzhàngshēnjiānwùxīzhuìtángjié拖tuōjīn我会写冈饥碟俺榜杖兼勿悉坠膛截申gāngjīdiéǎnbǎn笔顺书写指导部首结构组词造句冈笔顺书写指导部首结构组词造句jī饥gāng山冈云冈石窟半包围武松在景阳冈上打死了一只大老虎。冂饥饿饥寒交迫饣爬到半山腰，我已经饥渴难忍，只能休息一下。左右下框稍宽大，里边的点要长、要有力、与撇在中间位置交叉。饣的撇要长、横钩短小，几字上窄下宽、横短、折要长、行笔稍向左拉。笔顺书写指导部首结构组词造句冈笔顺书写指导部首结构组词造句j笔顺书写指导部首结构组词造句碟dié碗碟碟大碗小石桌上早摆了四色菜碟,内有精美细菜,清淡爽口。左右“石”稍窄小；右部笔画较多，宜写紧凑。笔顺书写指导部首结构组词造句公斤斤两斤昨天妈妈让我出去买了一公斤橘子。独体jīn笔顺书写指导部首结构组词造句碟dié碗碟碟大碗小石桌上笔顺书写指导部首结构组词造句榜bǎng榜样光荣榜木市政府贴出榜文，让犯罪分子限期投案自首。左右左窄右宽。“旁”呈伞状，宜紧凑。笔顺书写指导部首结构组词造句ǎn俺那儿俺家亻俺村里有大卡车,开车的都叫司机。左右左窄右宽。“大”撇、捺舒展以盖下。笔顺书写指导部首结构组词造句榜bǎng榜样光荣榜木市政笔顺书写指导部首结构组词造句申shēn申请三令五申田她申请加入学校学生会。单一结构“曰”略宽，横画间距均匀，竖居中长伸。笔顺书写指导部首结构组词造句zhàng手杖擀面杖木倚杖柴门外，临风听暮蝉。左右左窄右宽。右部撇、捺舒展。笔顺书写指导部首结构组词造句申shēn申请三令五申田她笔顺书写指导部首结构组词造句勿wù请勿动手勿谓言之不预勹在教室里勿要大声讲话右上包围撇画笔势有变化，横折钩不宜写得太长。笔顺书写指导部首结构组词造句jiān兼并兼收并蓄丷他兼作曲家及指挥的双重身分。上下“丷”上开下合；横折的折笔取斜势，中横长。笔顺书写指导部首结构组词造句勿wù请勿动手勿谓言之不预笔顺书写指导部首结构组词造句xī悉获悉悉听尊便心你可以同我们一起去或呆在家中,悉听尊便。上下竖稍短，撇、捺伸展；“心”宽于上部。笔顺书写指导部首结构组词造句dié拖着拖地拖延扌周末，我帮妈妈拖地。左右左窄右宽。撇、横略短，竖弯钩舒展。笔顺书写指导部首结构组词造句xī悉获悉悉听尊便心你可以笔顺书写指导部首结构组词造句坠zhuì笔顺书写指导部首结构组词造句膛坠落摇摇欲坠土高楼上的一块砖头正在往下坠落。上下“队”要扁宽、“人”撇和捺稍宽展，下边“土”下横平直要长。táng炉膛开膛破肚月小明拍着胸膛向老师保证,今后一定要遵守纪律。左右堂字上边中竖稍长、左点右撇要小，冖的横要长、口字窄小，土字稍宽。笔顺书写指导部首结构组词造句坠zhuì笔顺书写指导部首结构组笔顺书写指导部首结构组词造句jié截截断斩钉截铁戈我的毛笔断成两截，再也不能用了。半包围十字要小，下横最长，隹字要紧凑、亻稍长，斜钩要长，右上角一点不能丢。笔顺书写指导部首结构组词造句jié截截断斩钉截铁戈我的理解词语绰chāo绰起chuò绰号例：绰（chuò）号叫“黑旋风”的李逵因母亲被老虎吃了，一怒之下绰（chāo）起板斧斩杀了四只老虎。理解词语绰chāo绰起chuò绰号例：绰（chuò）号叫呵āà例：1.呵（ā），这里的景色好美！2.呵（á）？你说什么？3.呵（ǎ）？你怎么能这样?4.呵（à），美丽的家乡，我爱你！5.爸爸笑呵（hē）呵地说：“这次考试进步很大，继续加油。”6.呵（kē）叻是泰国的一个地名。hē呵护kē呵叻áǎ呵āà例：1.呵（ā），这里的景色好美！2.呵（á）？你泊bó

停泊pō湖泊例：在那个湖泊（pō）上停泊（

bó）着一艘大船。泊bó停泊pō湖泊例：在那个湖泊（pō）上停泊（b近义词反义词恰好——恰巧滋味——味道败落——没落耻笑——嘲笑踉踉跄跄——跌跌撞撞恶意——善意耻笑——赞扬败落——兴旺踉踉跄跄——平平稳稳对对碰近义词反义词恰好——恰巧滋味——味道恶意——善意耻笑——理解词语【水天相接】【横贯】【天下奇观】【横卧】【山崩地裂】水和天连接在一起。形容水域广阔。横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。理解词语【水天相接】水和天连接在一起。形容水域广阔。横着通过【浩浩荡荡】【若隐若现】【人声鼎沸】【风号浪吼】课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。【浩浩荡荡】课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。若，好像检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。整体感知检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子再读课文，想一想课文写了什么？课文叙述了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮，不听店家的劝告，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。再读课文，想一想课文写了什么？课文叙述了武松在阳谷县妙解课文作者通过武松打虎的故事，表现了武松怎样的英雄性格？第二课时妙解课文作者通过武松打虎的故事，表现了武松怎样的英雄性格？第酒家为何给店取名为“三碗不过冈”？因为酒家的酒比得上老酒的滋味，凡是客人到店中，吃了三碗的就醉了，过不得前面的山冈，因此叫做“三碗不过冈”。讨论交流：酒家为何给店取名为“三碗不过冈”？因为酒家的酒比得上武松为何不听店家劝阻执意要上景阳冈？讨论交流：武松为何不听店家劝阻执意要上景阳冈？讨论交流：店家道∶“如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命……岂不白白送了自家性命？不如就在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈。”为什么把店家劝告武松的话写得详细？店家的一番话详细地介绍了官府的榜文，告诉武松景阳冈上有老虎伤人，而且突出了老虎的凶猛，这为下文武松打虎做了铺垫。店家道∶“如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出武松听了，笑道∶“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”

店家道∶“我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。”武松道∶“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？”武松的两个“不怕”表现了他什么性格特点？武松听了，笑道∶“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过武松听了，笑道∶“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”

店家道∶“我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。”武松道∶“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？”“笑”说明他对店家的好心劝告不屑一顾。武松听了，笑道∶“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过武松出言豪壮，可以看出他勇敢无畏、豪放倔强的性格特点。两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致，这种性格为下文勇猛打虎的行为做了铺垫。武松出言豪壮，可以看出他勇敢无畏、豪放倔强的性格特点武松看了，笑道∶“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”如何理解武松的“笑”和“我怕什么”？“笑”说明武松看到树上的字，仍然不相信景阳冈上有虎，还认为是店家的诡计，真是固执己见。“我怕什么”表现了武松的无所畏惧，胆量过人。武松看了，笑道∶“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到武松想∶“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”细想了一回，说道∶“怕什么，只管上去，看看怎么样。”对武松的心理描写表现了他什么特点？

这句话对武松的心理描写非常贴切、真实。武松这时才相信冈上有虎，但是一点也不害怕。武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊和面子，他不愿下冈。表现了武松的倔强、固执和英勇无畏的英雄气概。武松想∶“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，阅读方法品读心理描写，体会人物性格概念：心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。心理描写能展示人物的内心世界，从而更好地揭示人物的性格特点。运用：文中写武松离开酒店，走上景阳冈看到榜文时的心理描写，细致贴切。武松已经知道真的有虎，但出于自尊和面子，他不愿回去，表现了他的倔强固执、英勇无畏的性格特点。阅读方法品读心理描写，体会人物性格概念：心理描写就是武松一面走，一面把毡笠儿掀在脊梁上，把哨棒插在腰间。武松知道真的有虎，他为什么还执意上冈？

一是怕店家耻笑自己，二是对自己战胜老虎有很大的信心，表现了武松的倔强固执和英勇无畏。武松一面走，一面把毡笠儿掀在脊梁上，把哨棒插在腰间。武松知道武松赤手空拳打虎的过程是怎样的？讨论交流：武松赤手空拳打虎的过程是怎样的？讨论交流：武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，奔过乱树林来。“踉踉跄跄”“奔过”生动传神地描写了武松醉酒之后的动作行为，为下文徒手打虎做了铺垫，更衬托出武松无所畏惧、勇猛机智的英雄气概。武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只见一块光滑的大青石，武松把哨棒靠在一边，躺下来想睡一觉。忽然起了一阵狂风。“一阵狂风”说明老虎来势凶猛，让人不免紧张起来。见一块光滑的大青石，武松把哨棒靠在一边，躺下来想睡一觉那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。“扑”“跳”等动词表现了老虎的凶猛。吊睛白额大虫那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。“按、扑、蹿”等动词形象表现老虎的凶猛厉害，顿时让武松醒酒。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。老虎是怎样进攻武松的？为什么详细描写老虎的进攻方式呢？说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大部编版五年级语文下册第二单元课件部编版五年级语文下册第二单元课件部编版五年级语文下册第二单元课件

老虎进攻的方式有三招：“一扑”“一掀”“一剪”。这些动作生动地表现出老虎的凶猛残暴、让人生畏，这样更加衬托出武松打虎的无所畏惧、英勇机智。老虎进攻的方式有三招：“一扑”“一掀”“一剪”。这些这一段中对武松的动作描写以“闪”为主，这对武松的性格是不是有所减弱？换成“躲”字好不好？讨论交流：这一段中对武松的动作描写以“闪”为主，这对武松的性格一个接一个的“闪”，并非表现武松的懦弱胆小。因为面对老虎的强悍攻击，武松唯一的对策就是沉着冷静地“闪”。多个“闪”字，好像轻描淡写，实际上显示了作者捕捉人物动作、表现人物形象的独到之处。武松在毫无准备的情况下，突遇老虎的袭击，“闪”是本能的反应，又是防御的手段，生动表现了武松的机警敏捷。

“闪”是指主动地躲过，动作迅速，表现人物的机智敏捷，而“躲”表现人物动作的被动、迟缓。所以不能换，那样会削弱人物机智敏捷的性格。一个接一个的“闪”，并非表现武松的懦弱胆小。因为面原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。般：这里是指种、样。武松三“闪”，消耗了老虎的体力，挫伤了它的锐气。表现了武松的以退为进，机智灵敏，有勇有谋。原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见大虫翻身武松躲过老虎的三招后，转守为攻。“抡”“劈”等动词表现了武松急于求胜的心理。唯一的武器——哨棒折成两截，让武松处于危险的境地，故事发展到了高潮。武松躲过老虎的三招后，转守为攻。“抡”“劈”等动词表武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武这段话生动地描写了武松赤手空拳与猛虎搏斗的场面，塑造出一个打虎英雄形象，让人看得惊心动魄。这段话生动地描写了武松赤手空拳与猛虎搏斗的场面，塑造出一个打武松打虎场面中的动词运用有什么表达效果？武松闪过猛虎的进攻后，由防御转为进攻。“揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，把武松打虎的场面写得有声有色，生动形象地凸显了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。武松打虎场面中的动词运用有什么表达效果？武松闪过猛虎武松放了手，去树边找那条打折的哨棒，只怕大虫不死，用棒子又打了一回，眼看那大虫气儿都没了，才丢开哨棒。老虎终于被武松打死了。这个细节描写突出武松的胆大心细，有勇有谋。武松放了手，去树边找那条打折的哨棒，只怕大虫不死，用棒找出文中描写武松哨棒所用的动词，体会其妙处。武松手中唯一的武器是手中的哨棒，文中写到哨棒的地方就有十多处，每处所用的动词都不一样。如，“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”这些动词在不同的环境中，表达效果不同。“拖”是武松喝酒之后，经过一段时候奔走，酒力发作，力气有些松懈了，拖着哨棒更为省力一些。“抡、劈”形象地写出武松用哨棒与猛虎搏斗的英雄气势。总而言之，这些动词突出武松的豪放、倔强、英勇无畏的性格特点。找出文中描写武松哨棒所用的动词，体会其妙处。武松手中武松打虎是为民除害吗？为什么？是。因为这只吊睛白额大虫一到天晚就出来伤人，已经伤了二三十条大汉性命。武松打死它，可以说是为民除掉了一害。讨论交流：武松打虎是为民除害吗？为什么？是。因为这只吊睛白额大按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整，再说说故事的主要内容。这是课后第2题哦！喝酒——（）——（）——（）上冈打虎下冈按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整，再说说故事课文结构景阳冈

英雄性格喝酒——豪爽固执上冈——勇敢倔强打虎——勇猛机敏下冈——冷静理智课文结构英喝酒——豪爽固执主旨归纳课文叙述了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮，不听店家的劝告，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放倔强、勇猛机敏的英雄性格。主旨归纳课文叙述了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮，写作手法通过动作描写刻画人物性格动作描写是刻画人物的重要方法之一。课文就成功地运用“揪、按、踢、提、打”等一系列动词，把武松打虎的场面描写得有声有色。运用动作描写刻画人物时要注意：1.动作描写要符合人物的身份。2.动作描写要有连贯性。3.在动词前加上修饰成分，可以把动作写得更传神，更生动，更有意味。写作手法通过动作描写刻画人物性格动作描写是刻画人物的重要方法我脱掉鞋，跳进溪水里。水凉凉的，真舒服。我们睁大眼睛，在溪水里东张西望，刚看见一只小螃蟹，还没来得及伸手，它就溜走了。我们只好搬开石块，寻找“目标”。哇！一只大螃蟹挥舞着大钳子，好像在向我示威呢！我才不怕你呢！我眼疾手快，紧紧地把它抓在手中。可大螃蟹用一只大钳子死死地抓住我的手指，痛得我急忙甩手，可它就是不松口。没办法，我把螃蟹放回水中，它一松口，我马上抽出手指。举例：

我脱掉鞋，跳进溪水里。水凉凉的，真舒服。我们睁大眼睛，在溪练一练：请观察姥姥做饭的情景，把她的动作描写出来吧！练一练：请观察姥姥做饭的情景，把她的动作描写出来吧！课堂小结全文按事情发展的顺序，记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。课堂小结全文按事情发展的顺序，记叙了武松趁着酒兴上了推荐阅读花和尚倒拔垂杨柳鲁达为逃避官府追捕，出家当了和尚，取名鲁智深。

一天，鲁智深来到东京，见大街上热闹非常，便向人打听大相国寺在什么地方。街上的人告诉他前面过桥就是。他来到寺门前，只见钟楼林立，殿阁宏伟，门口正出来一僧人。僧人见他挎着戒刀，提着铁禅杖，背着大包裹，有些怕他，便上前问：“师兄从哪里来？”鲁智深先施个礼，僧人也回了礼。鲁智深说：“小僧从五台山来，我师父智真长老有书推荐阅读花和尚倒拔垂杨柳鲁达为逃避官府追捕，出家当了和尚，取书信在这，让小僧投奔智清长老讨个差事做。”于是，僧人带他去见智清长老。智清长老看完信，先让弟子带鲁智深去僧堂休息。一个僧人说：“弟子一直在想，酸枣门外那片菜园，经常被一些人骚扰偷窃，那里虽然有个老和尚看守却管不了事。鲁智深年轻力壮，不如叫他去那里看管。”智清长老觉得有道理，于是派鲁智深去管理那片菜园子。第二天，鲁智深告别长老，背上包裹，挎了戒刀，提了禅杖，随同两个和尚来到酸枣门外的菜园。书信在这，让小僧投奔智清长老讨个差事做。”于是，僧人带他去见菜园附近有二三十个赌博成性的无赖，经常到园里偷菜，并以此为生。这天他们又来偷菜，发现园门上挂一告示，上写：“大相国寺派僧人鲁智深前来主管菜园，从明日起，不许闲杂人等入园搅扰。”那几个无赖看了，便回去与同伙商量：“大相国寺派一个和尚叫什么鲁智深的，来管菜园，我们趁他刚来，找个机会闹他一场，好叫那家伙服了我们。”其中一个说：“我有个主意，等他来时把他引到粪池边，假装对他欢迎祝贺，借机把他推到粪池去，先给他点颜色看看。”菜园附近有二三十个赌博成性的无赖，经常到园里偷菜，并以此为生这帮无赖连声说好。鲁智深来到菜园房中，刚安顿好，园中种菜的人便来参拜，并把所有钥匙都交了出来。鲁智深走进菜园想巡视一下，那二三十个无赖拿着果盒、酒礼，嬉皮笑脸地走过来，说：“听说来了新住持，我们街坊邻居前来祝贺。”鲁智深不知是计，随他们走到粪池边来。无赖中有两个为首的，一个叫过街鼠张三，一个叫青草蛇李四，他们带着一群喽啰跪拜说：“俺特来为师父作贺！”鲁智深让他们进房坐，他们执意不肯，只等鲁智深上前来扶，他们好照计这帮无赖连声说好。鲁智深来到菜园房中，刚安顿好，园中种菜的人行事。鲁智深粗中有细，心里早就怀疑，心想：“这伙人不三不四，又不肯上前来，莫非想捉弄我？这倒是虎口拔牙！”鲁智深大步走上前去，那张三、李四便说：“参拜师父！”说着便向前去，一个来抢左脚，一个来抢右脚。鲁智深不等他俩沾身，早飞起右脚，腾地把李四踢下粪坑；张三正想跑，鲁智深又飞起左脚，将他也踢了下去。后边那二三十个无赖惊得目瞪口呆，正想逃，忽听鲁智深一声吼：“不许动，谁走我就让谁下去！”小喽啰们都不敢动弹了。这时，张三、李四从粪坑里探出头来，两人一身臭屎，头发上爬满蛆虫，行事。鲁智深粗中有细，心里早就怀疑，心想：“这伙人不三不四，哆嗦着向鲁智深求饶。鲁智深哈哈大笑，命令小喽啰们把他俩拉出来。两个无赖洗干净后又换了衣服，在鲁智深面前长跪不起，要认鲁智深为师父。鲁智深说：“你们这二三十人算得了什么，就是千军万马，俺也敢杀进杀出。”这帮无赖连连称是，拜谢了鲁智深便回家去了。

第二天，这帮无赖买了十瓶酒来请鲁智深。喝得正高兴，忽听有乌鸦“哇哇”地叫，大家都齐声说：“老鸦叫，祸来到。”鲁智深说：“为什么要这么说？”一个种地僧人笑着哆嗦着向鲁智深求饶。鲁智深哈哈大笑，命令小喽啰们把他俩拉出来说：“都是因为墙角边杨柳上新添一个老鸦窝，一群老鸦每天从早叫到晚。”大家都说：“搬个梯子把它拆了算了。”鲁智深跟大家到外面去看，果然杨柳树上有个老鸦窝。大家七嘴八舌正想办法如何上树拆窝。只见鲁智深走到树前，把外衣脱掉，右手向下，左手抱住上截，把腰一挺，那杨柳树便连根拔起。无赖们见了，一齐拜倒在地，惊叹不已：“师父不是凡人，是真罗汉，如果没有千万斤的力气，怎能拔得起这杨柳？”说：“都是因为墙角边杨柳上新添一个老鸦窝，一群老鸦每天从早叫酒足饭饱后，大家要求鲁智深表演一下。鲁智深满口答应，取出他的铁禅杖——长五尺，重六十二斤。众人看了，大吃一惊，说：“两臂没有水牛的力气怎能使得动？”鲁智深把禅杖握在手中嗖嗖地舞动，毫不费劲，众人看了齐声喝彩。思考：文中从哪些方面描写鲁智深？表现了他什么性格特点？酒足饭饱后，大家要求鲁智深表演一下。鲁智深满口答应，取出他的感谢您的观看HAPPYCHILDREN201x.12.31感谢您的观看HAPPYCHILDREN201x.12.31新课导入知道这部电视剧的出自哪部古典名著？新课导入知道这部电视剧的出自哪部古典名著？

《西游记》：中国古典四大名著之一，是明代小说家吴承恩所著的中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说。作品运用了浪漫主义的创作手法，想象丰富，情节曲折，语言生动诙谐，别具风格。《西游记》：中国古典四大名著之一，是明代小说家吴承恩你知道《西游记》里的四个主要人物是谁吗？唐僧猪八戒沙和尚孙悟空你知道《西游记》里的四个主要人物是谁吗？唐僧猪八戒沙和尚孙悟在这部小说中，给你留下印象深刻的是哪一位？孙悟空谈谈你对孙悟空的了解在这部小说中，给你留下印象深刻的是哪一位？孙悟空谈谈你对孙悟你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新7猴王出世人教部编版五年级·下册7猴王出世人教部编版五年级·下册知识备查这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回,叙述了时候从出事到成为美猴王的一段传奇经历。知识备查这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》作者简介作家名片：吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳山人，明代小说家。江苏涟水人，后徙淮安山阳（今江苏淮安）。

主要作品：《西游记》《禹鼎志》。作者简介作家名片：吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，（1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。（2）查字典或联系上下文理解词语。自读提示（1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文我会认耶芝遂迸涧獐猕猿yézhīsuìbèngjiànzhāngmíyuán呵挈瞑窍楷镌挠劣hēqièmíngqiàokǎijuānráoliè我会认耶芝遂迸涧獐猕猿yézhīsuìbèngjiànzhā宿sù宿舍xiǔ一宿例：他在临街那间宿（sù）舍里住了几宿（xiǔ），他说那里好仰望星空，便于研究二十八星宿（xiù）。xiù星宿多音字宿sù宿舍xiǔ一宿例：他在临街那间宿（sù）舍里住了几对对碰近义词反义词开辟——开拓炎热——酷热安身——安家宽阔——宽敞顽劣——顽皮喜不胜收——欣喜若狂灵通——愚钝炎热——寒冷欢喜——难过宽阔——狭窄顽劣——乖巧仔细——马虎

喜不胜收——怒不可遏对对碰近义词反义词开辟——开拓炎热——酷热灵通——愚钝炎整体感知想一想：同学们，请大家阅读课文，注意生字词的读音，明确课文的主要内容。思考：1.石猴从哪里来？2.石猴怎样成为猴王的？整体感知想一想：快速浏览课文，说说文章的主要内容，并根据文章内容，概括小标题。本文写花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这只石猴

时，因敢于

，被

的故事。与群猴玩耍第一个跳进水帘洞群猴拜为猴王快速浏览课文，说说文章的主要内容，并根据文章内容，概括小标题石猴出世（1）石猴探洞（2）石猴称王（3、4）石猴出世（1）石猴探洞（2）石猴称王（3、4）妙解课文默读“石猴出世”部分：

①石猴是怎样出生的？

②从中可以看出石猴的什么特点？

③作者为什么要这样写？妙解课文默读“石猴出世”部分：石猴出世神异出众石猴出世神异出众海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，这一段以极其精练的语言写出了石猴的出生环境及经过。好一个神奇的仙境宝地!石猴不比其他众猴，是一块饱受日月精华的顽石瞬间迸裂而生的。文章起笔就显得他神异出众，为后文甚至全书写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。由此也掀开了一部旷世名著的第一页。这一段以极其精练的语言写出了石猴的出生环境及经过。好那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。饮食交友起居排比逍遥自在、亲和友善、顽皮可爱、机灵勇敢那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅这一段作者写了石猴出世后日常自由自在的生活。作者运用了排比，语言精练，寥寥几笔就勾勒出一个在林间自由自在、快活逍遥、亲和友善而又顽皮可爱的小石猴。这一段作者写了石猴出世后日常自由自在的生活。作者运用了仔细阅读“石猴探洞”部分，说说这部分写出了石猴的什么特点？找出精彩的地方读一读。仔细阅读“石猴探洞”部分，说说这部分写出了石猴的什么特点？找一朝天气炎热，与群猴避暑，都在松阴之下顽耍。一群猴子耍了一会儿，却去那山涧中洗澡。见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌溅。古云：“禽有禽言，兽有兽语。”众猴都道：“这股水不知是哪里的水。我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！”喊一声，都拖男挈女，唤弟呼兄，一齐跑来，顺涧爬山，群猴戏耍快乐逍遥一朝天气炎热，与群猴避暑，都在松阴之下顽耍。一群猴子石猴探洞石猴探洞直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。一众猴拍手称扬道：“好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”毛遂自荐，有王者之气！直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。一众猴拍手称扬道：“好水！好他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，瞑目蹲身纵跳机智

灵巧敏捷

勇敢他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，瞑目蹲身纵跳机智灵这一句写石猴入洞的情景，“瞑、蹲、纵、跳”等一系列的动作描写出了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。这一句写石猴入洞的情景，“瞑、蹲、纵、跳”等一系列的动作描写忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。石猴看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。碣上有一行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁如同仙境，真个好所在！如同仙境，真个好所在！石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”众猴道：“怎见得是个家当？”大造化！大造化！喜不自胜急天造地设的家当“大造化”“天造地设的家当，写出了水帘洞是众猴安身的好去处。“喜不自胜”“急”等词语写出了石猴给众猴找到了一个好去处后，十分激动而又喜悦的心情。石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上，镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’。真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。”笑倒挂下来成为“水帘”，形成天然屏障，因而叫作“水帘洞”。环境优美家居、器皿一应俱全。意思是：花果山是能得福的地方,水帘洞的洞室可以通达上天。一个“笑”字，表现出了石猴找到好去处的开心和自信。宽阔水帘洞能遮风避雨老天之气风吹雨打石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。桥边石猴石猴自信满满，语言流畅简练，让众猴相信水帘洞就是仙境宝地，石猴的这番介绍，已然有了猴王之势。石猴石猴自信满满，语言流畅简练，让众猴相信水帘洞就是仙境宝地读“石猴称王”部分，说说进入水帘洞后，石猴和众猴的表现如何？从中你看出了石猴的什么特点？读“石猴称王”部分，说说进入水帘洞后，石猴和众猴的表现如何？众猴听得，个个欢喜。都道：“你还先走，带我们进去，进去！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。勇敢胆小众猴听得，个个欢喜。都道：“你还先走，带我们进去，进去！”石跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。猴性顽劣跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你石猴聪明、机敏、爽朗、坦率；看出他做事有心计，是天生做首领、头目的材料。石猴聪明、机敏、爽朗、坦率；看出他做事有心计，是天生做首领、众猴石猴跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，……只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，……何不拜我为王？”顽劣聪明对比拱伏无违石猴称王众猴石猴跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，……只搬合作探究石猴具备了哪些当猴王的条件？来历非凡。是一个饱受日月精华的石猴；能与众猴打成一片，具有亲和力；有非凡的本领、超人的勇气，高远的眼光；有很强的演讲能力，说话有理有据，令人信服。合作探究石猴具备了哪些当猴王的条件？来历非凡。是一个饱受日月这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。我们似乎能想象当时的石猴阔步登场，威风、气派端坐在一个石凳上，众猴子一个个伏首称臣的情景。这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王课文结构猴王出世石猴出世

——一块仙石迸裂产石猴石猴探洞

——避暑寻水源探洞得洞天石猴称王——群猴进福地拱伏称猴王活泼可爱敢作敢为课文结构猴王出世石猴出世——一块仙石石猴探洞—主旨归纳本文写花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这只石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。主旨归纳本文写花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这只石课后作业阅读《西游记》故事书，准备召开《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。课后作业阅读《西游记》故事书，准备召开《西游记》故事会，感谢您的观看HAPPYCHILDREN201x.12.31感谢您的观看HAPPYCHILDREN201x.12.318红楼春趣人教部编版五年级·下册8红楼春趣人教部编版五年级·下册新课导入你读过这本书吗？新课导入你读过这本书吗？今天就让我们走进这部名著。今天就让我们走进这部名著。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读作者简介曹雪芹（约1715—1763），名沾，字梦阮，号雪芹，清代小说家。他出生于一个大官僚地主家庭，后因家庭的衰败而饱尝了人生的心酸。在人生的最后阶段，他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。作者简介曹雪芹（约1715—1763），名沾，字梦阮我会认恰屉嫣讳钗敞袭qiàtìyānhuìchāichǎngxí晦墩huìdūn雯wén喇lā我会认恰屉嫣讳钗敞袭qiàtìyānhuìchāichǎng多音字横héng横幅hèng蛮横例：他蛮横（hèng）地一把扯下墙上的横（héng）幅。多音字横héng横幅hèng蛮横例：他蛮横（hèng）地对对碰近义词反义词恰似——好似齐整——漂亮小器——小气晦气——倒霉忌讳——顾忌齐整——丑陋精致——粗糙晦气——喜气小器——大方七手八脚——有条不紊对对碰近义词反义词恰似——好似齐整——漂亮齐整——丑陋精对对碰【窗屉子】【丫鬟】【小器】【忌讳】【晦气】【籰子】即小气，吝啬。因风俗习惯或个人原因而形成的禁忌。婢女，也作丫环。不吉利，倒霉。绕丝、纱、线等的工具。窗户上糊冷布或铁纱等用的木框子。对对碰【窗屉子】即小气，吝啬。因风俗习惯或个人原因而形成的禁【横竖】【送饭的】【促狭】【荒郊野外】【睃眼】反正。放风筝的一种附加物，俗呼为“送饭的”。风筝放到空中以后，将它挂在线上，随风鼓起，沿线而上，有的上面系有爆竹在空中鸣响，有的则附有各种绚丽的彩饰。爱捉弄人；刁钻。没有人类居住的荒山野岭，很少有人去的地方。比喻在无人居住的野外。睁大眼睛注视。【横竖】反正。放风筝的一种附加物，俗呼为“送饭的”。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺再读课文，边读边思考：文章按什么顺序写的？了解事情的经过、起因、结果。整体感知再读课文，边读边思考：文章按什么顺序写的？了解事情的经过、起按事情发展的顺序起因：大家听到声响，原来是一个风筝挂在

竹捎上。经过：大家拿出各式各样的风筝放起来。结果：风筝断线飞走，大家也都回去了。按事情发展的顺序起因：大家听到声响，原来是一个风筝挂概括课文主要内容方法：把事情的起因、经过、结果连起来就是课文的主要内容。主要内容：大家听到声响，原来是一个风筝挂在竹捎上。大家拿出各式各样的风筝放起来，风筝断线飞走，大家也都回去了。概括课文主要内容方法：把事情的起因、经过、结果连起来就是课文用一句话概括文章主要写了一件什么事？这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。用一句话概括文章主要写了一件什么事？这篇课文讲述的是宝玉、黛这个故事人物很多，请快速浏览课文，把故事中的人物用红笔圈起来。文中还出现了很多风筝，请根据人物圈出他们各放的什么风筝？妙解课文这个故事人物很多，请快速浏览课文，把故事中的人物用红笔圈起来宝玉黛玉宝钗探春紫鹃翠墨宝琴雪雁李执美人风筝大凤凰风筝大红蝙蝠风筝一连七个大雁风筝宝玉黛玉宝钗探春紫鹃翠墨宝琴雪雁李执美人风筝大凤凰风筝大红蝙看到这么多风筝，你想到了哪些四字词语？各式各样形形色色眼花缭乱五花八门看到这么多风筝，你想到了哪些四字词语？各式各样形形色色眼花缭文中的春趣表现在哪里？文中的春趣表现在哪里？

一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。“恰似窗屉子倒了一般”写出了风筝撞在竹子上发出的巨大响声。这句话有什么作用？这句话既是比喻，又是夸张，风筝触竹发出巨大声响，必将引出丫鬟出门观看，引出下文放风筝。一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成！反问句表现了人物怎样的性格?

反问句表达了肯定的意思，且语气更为强烈，表现了人物直爽的性格特点。紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成！反问句表探春笑道：“紫鹃也太小器了。你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳。”黛玉笑道：“可是呢，把咱们的拿出来，咱们也放晦气。”从探春、黛玉的话，我们知道放风筝可以放晦气，捡拾掉落的风筝是忌讳。探春笑道：“紫鹃也太小器了。你们一般有的，这会子拾人

小丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。三个“也有”写出了众人放风筝前的准备工作。你从众人忙乱地准备放风筝的工具，体会到了什么？小丫头们兴高采烈地准备着放风筝的工具。从中体会到她们听说要放风筝时的快乐心情。小丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来

宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人，扛了一个美人并籰子来，回道：“袭姑娘说：昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”。“心中欢喜”写出了高兴的心情。从宝玉的言行上可以看出他是一个怎样的人？可以看出宝玉是一个性格随和，待人宽厚，易与相处的人。宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人，扛宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地上，指着风筝说道：“要不是个美人人，我一顿脚跺个稀烂！”神态描写动作描写语言描写从这里表现了人物怎样的性格特点？

通过对宝玉动作、语言、神态的描写，突出了宝玉天真、顽皮、率直的性格特点。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下文中各种风筝的寓意：

蝴蝶风筝：美丽和爱情的象征

螃蟹风筝：财富和权势的象征

蝙蝠风筝：寓意遍福

七雁风筝：寓意弃雁

凤凰风筝：寓意高贵吉祥拓展：文中各种风筝的寓意：拓展：黛玉笑道：“那是顶线不好。拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。”这句话说明黛玉是个放风筝的高手，知道问题出在顶线不好。与下文“那一年不放几个子”相照应。黛玉笑道：“那是顶线不好。拿去叫人换好了，就好放了。再取一个一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。从这一系列动作描写中你体会到了什么？一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子“绢子垫着手”是怕线割伤了手，“将籰子一松”动作娴熟。“风紧力大”之时放风筝是最困难的，这时候黛玉却动作娴熟，说明黛玉是一个放风筝的高手，与上文“那是顶线不好。拿去