【管理资料】脊髓解剖汇编课件

【管理资料】脊髓解剖汇编51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。【管理资料】脊髓解剖汇编【管理资料】脊髓解剖汇编51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。脊髖解剖脊髓冷脊髓spinalcord起源于胚胎时期神经管的尾部,与脑相比是分化较低、功能较低级的部分,仍保留着明显的节段性。脊髓与31对脊神经相连,后者分布到躯干和四肢。脊髓与脑的各部之间有着广泛的联系,来自躯干、四肢的各种刺激通过脊髓传导到脑才能产生感觉,脑也要通过脊髓来完成复杂的功能在正常生理状况下,脊髓的许多活动是在脑的调控下完成的,但脊髓本身也能完成许多反射活动。中学生对作文普遍存在畏难情绪，认为作文很难、很不好写，不爱写，不敢写。我认为这种情况主要是学生缺乏写作兴趣，兴趣是写作的基础，是驱使学生智力和能力发展的内驱力，对学生的写作起最活跃、最现实、最直接的作用。瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话准确地道出了兴趣对写作的重要性。作为语文教师，就应该从提高学生的写作兴趣入手，先激发学生的写作兴趣，然后才能慢慢提高他们的写作水平。那如何提高学生的写作兴趣呢，我以为可以从以下几方面入手：1教会学生观察生活，培养真情实感车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活”。意思是，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。如鲁迅的《阿长与山海经》、杨朔的《荔枝蜜》、郦道元的《三峡》等等，都是观察生活后写出的名篇。什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。所以学会观察是提高写作水平的第一要素。所以，我指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写真实内容。因此，每个星期的作文课，我都利用一定的时间带学生走出课堂，进行实地写作，有时在校园里观察校园植物，观察竹子、树木、花草，有时在周末到野外参观，进行野外写作，领略秀美的自然风光。经过这样的训练，不但激发了学生写作兴趣，积累丰富的题材，写出真实内容，而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受2积累素材，学而致用学生要写好作文，没有素材是不行的，因此我要求学生多听新闻，在家里，早、午、晚饭时间都要求学生注意收听新闻，关心时事。同时，我还提倡学生多看报刊，增长见识，开阔视野，为了激发学生收集新闻的兴趣，在每节语文课前设置五分钟说新闻的活动。每天都有同学们喜闻乐听的新闻。这样，学生积累了不少典型的素材。同时还组织学生订阅报纸、杂志，如《学习报》、《文摘报》、《语文报》等等，并要求学生把报纸上他感兴趣的、有感受的文章剪下来，收集起来，写读后感，写评论文章等。结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，因为他们是有兴趣而写，有感而发。正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百篇，其义自见。”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的，唐宋八大家之一的韩愈曾说：“学以为耕，文以为获”。这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容自然而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。3提供舞台，“秀”出自我每个学生都希望自己的文章得到欣赏，都希望自己的写作才华得到展示。作为老师，我们有责任为他们提供一方舞台，让他们“秀”出自我。3.2写出自己的文集。在每学期期末组织全班学生收集整理该学期所有的文章，汇编成自己的文集，并自己命名，写目录，然后依次向全班同学推荐，最后民主评出一等奖两名，二等奖四名，三等奖六名，发给奖品并张榜公布。4要肯定学生写作的点滴进步每次作文本发下后，学生最关注的就是分数和评语。说实在的，我的打分标准非常低，只要学生稍微在语言表达或字迹上有进步，结构或体裁上有创新，我都会打一个大大的90分。并且在评语的字里行间流淌着真切的欣赏，尽量不用断语，杜绝挖苦、嘲讽。当他们怀着欣喜的心情在评语中看到了鼓励和希望时，他们也就找到了自信。肯定学生的点滴进步，不仅要在课堂上让他们朗读自己的习作，获得同学的掌声，更要在评语中体现。要改掉过去那种只评作文的单纯评法，要注重鼓励的评语。现在我的大部分学生就明确的向我要求要写评语，甚至是家庭作业也要。肯定学生还要与家长沟通，让家长也了解学生在写作上取得的成绩，在与学生的接触中无意或有意的表露出来。这样形成一个家校联动、内外结合的赏识环境，学生时时都会有写作的冲动，获得写作的快乐，他何乐而不为呢？教师还可找学生交流，小结其作文的情况，分析作文的得与失，使学生看到自己前进的足迹，这样学生会信心更足，兴趣更浓。社会的发展和进步对我们的人才的培养体系提出了更多的要求。与此同时，也促使我们传统的应试教育向素质教育转变。在当前的初中阶段的实际教学过程中，不仅要求学生们能够学习和掌握书本上的理论知识，还有要求能够对知识进行创新性运用。由此，这就需要初中教师在教学方式上所有转变和创新。一、数形结合思想的基本内涵数形结合教学思想是一种较为直观形象的教学方法人们常常运用这样一句话来对其进行具体描述，即“数缺形，少直观；形缺数，难人微”。因此，数形结合教学思想就是指把一些生硬的数学理论知识通过图形展示出来，并运用板书和多媒体技术等让学生进行学习的一种教学方法从本质上来说，数形结合教学思想就是把抽象的数学语言与直观的图形联系起来，即把代数问题与几何问题进行相互转化，从而让数与形相互对应起来，有助于学生更好的理解和把握数学知识初中数学教学中。如果恰当的运用了数形结合教学思想，将可以解决很多原本较难解决的问题，还有助于锻炼学生的数学思维，引导他们通过对抽象数学知识的观察与分析来提高他们的数学学习能力。二、初中数学教学中数形结合的有效运用1.特定数学知识教学中应该运用这种教学思想初中数学教学中，还有些知识尤其适合运用数形结合教学思想，甚至它是唯一的数学问题解决方法。因此，初中数学教师就应该利用一切可以利用的机会，把数学课堂教学变得丰富多彩，让学生更好的把握数形结台教学思想，从被动接受到主动应用，从而在遇到数学难题时，主动选择使用数形结合教学思想当然。针对这些特殊的数学知识，数学教师就应该让学生先有一个心理准备，然后再在教学过程中不断渗透这种教学思想，让学生在实际的解题过程中体会到数形结合教学思想的实用性在课外作业布置中，数学教师也应该鼓励学生运用这种方法来解题，久而久之，学生就可以在头脑中形成一种惯性的数形结合思维。2.数形结合思想的导入数形结合的思想能够在教学中发挥出事半功倍的效果，其首要的环节就在于教师如何在教学过程中将数形结合的思想巧妙地导入，特别是对于许多没有接触过数形结合概念的学生来说，教师一定要深入浅出自然地引入这一思想。如：在讲解正负数时，要在黑板上画出数轴，通过举例的方式来让学生认识正数、负数和零在数轴的位置。同时向学生解释整数如何表示、分数如何表示等等。此外，教师还可以从数轴开始，让学生了解绝对值等概念，对象限、正负数变化规律等扎实掌握，打好数学基础。3.在初中数学应用题中应用利用数形结合使得应用题从复杂到简单，充分体现数形结合思想的应用起到事半功倍的作用。应用题在初中数学中应用广泛，并且难度较大，许多学生解决起来较棘手。在七年级一元一次方程的实际应用中，行程问题是重点也是难点，教会学生仔细读题，从给的已知中找出重点信息画出线段图，分析时间、速度、路程的关系，便可容易地找出等量关系，从而准确列出方程，解决问题。在八年级，解决手机收费哪种便宜的应用题时，如果能在同一坐标系准确画出两个函数图像，学生就能从图像中清晰地比较出结果。从图像入手，可使较复杂的应用题变得浅显易懂，让学生对数学充满信心，也对数学产生兴趣，感觉数学不再枯燥。4.数形结合思想的展开在初中数学学习中，学生们会接触到力程这个数学概念，在学生们刚而对这个数学概念时，往往会小知所措，成为了学习过程中的难点。因此，而对这个问题，教师可以引入数形结合的思想来使力程组求解过程简单化。例如可以结合数轴，来表现力程组，这样通过线的交点来帮助学生获得力程组的解此外，在初中数学学习中，常常会遇到浓度问题、追击问题、路程问题等等，如果教师单单从题日上讲解，学生们往往会出现小理解的现象，而如果教师运用数形结合的思想来将问题展开，配合图形来描述问题，则能有效地提高学生们的理解程度，进而在清晰的思路来完成数学题的求解。三、结语总之，在初中数学教学中，结合教材内容，把数形结合思想作为一种提高学生解决问题的基础工具，在整个初中阶段持之以恒的渗透，不但我们的教学水平能得以提高，学生也能在中考中取得优异成绩。所以教师必须要采取有效的措施做好数形结合的初中数学教学。【管理资料】脊髓解剖汇编51、山气日夕佳，飞鸟相与还。【管理1脊髖解剖脊髖解剖2脊髓冷脊髓spinalcord起源于胚胎时期神经管的尾部,与脑相比是分化较低、功能较低级的部分,仍保留着明显的节段性。脊髓与31对脊神经相连,后者分布到躯干和四肢。脊髓与脑的各部之间有着广泛的联系,来自躯干、四肢的各种刺激通过脊髓传导到脑才能产生感觉,脑也要通过脊髓来完成复杂的功能在正常生理状况下,脊髓的许多活动是在脑的调控下完成的,但脊髓本身也能完成许多反射活动。脊髓3脊髓的位置脊髓位于椎管内,上端平枕骨大孔处与延髓相连,下端在成人平第1腰椎体下缘(新生儿可达第3腰椎下缘平面,女性平第2腰椎),全长约42~45cm,最宽处横径为1~1.2cm。约占脊柱长度的2/3YCN脊髓的位置4脊髓的外形颈膨大令脊髓呈前、后稍扁的圆柱形,全长粗细不等,有两个梭形的膨大,即颈膨大cervicalenlargement和腰骶膨大lumbosacralenlargement。前者自第4颈节至第1胸节,后者自第2腰节至第3骶节。这两腰骶膨大个膨大的形成是因为内部的神经元数量相对较多,与四肢的出现有关。终丝脊髓的外形5脊髓的沟裂前正中裂脊髓表面可见6条纵行浅沟,前面正中较明显的沟称前正中裂,后正中沟后面正中较浅的沟为后正中沟,由此沟向脊髓内部深入一薄层后中间沟神经胶质性的后正中隔,深达前外中央管。这两条纵沟将脊髓分侧沟后外侧沟为左右对称的两半。此外还有两对外侧沟,即前外侧沟和后外侧沟,分别有脊神经前、后根的根丝附着。此外,在颈髓和胸髓上部,后正中沟和后外侧沟之间,还有一条较浅的后中间沟,是薄束和楔束之间的分界标志终丝脊髓的沟裂6后正中沟脊髓末端结构脊髓圆锥自第3骶节以下,脊髓末端变细,称为终丝脊髓圆锥。自此处向下延为细长的无神经马尾组织的终丝。长约20cm,向上与软脊膜相连,向下在第2骶椎水平以下由硬脊膜包终丝裹,止于尾骨的背面。后正中沟7硬脊膿spinalduramaler脊髓的被膜硬脊腰(切丌)由外向内,脑和raIma脊髓表面包有硬膜、蛛网膜和软脊膜三脊蛛阿膜层被膜,具有支持、spinalarachnoidma固定、保护脑和脊髓的作用。齿状带脊神经前根软脊欣orrootofspinalspinalpiamater脊神经节③spinalganglion硬脊膿8更欣外隙黄韧带脊髓的被膜椎内静脉丛脊膜齿状韧带苷神经节1.硬脊膜:致密纤维结缔上附枕骨大孔边缘,与硬脑膜相延续,下端在定问椎第2骶椎水平向下变细,lHDSconusmedullaris包裹终丝,附于尾骨。L3号L4之间在椎间孔处与脊神经外或L4与L5之圈umterminale膜相延续。存,蛛网厦匡脊限二惟平国第二坦橡平而spinagariin更欣外隙9硬膜外隙黄韧带spacc椎内静脉丛ligamentflava使脊膜ernalvertebralvenousplexus蛛网膜下隙脊髓蛛网膜arachnoidspacspinalarachnealer齿状制带软脊膜dentatelig脊神硬膜外隙:硬脊膜与椎管内面骨膜之间的狭窄间隙,内含疏松结缔组织、脂肪、淋巴管、静脉丛,呈负压,有脊神经根通过,向上不通颅腔。临床上在此腔进行硬膜外麻醉。硬膜下隙:硬脊膜与脊髓蛛网膜之间。硬膜外隙10苡韧带cpi椎内静肽丛使挣膜ernalverTebralvenousplexus蛛网下隙脊髓蛛网膜subarachnoidspaaler齿状韧带软脊dentatelig.spinalpiamater许神经节spinalgangIN◆2脊髓蛛网膜:位于硬脊膜和软脊膜之间的半透明薄膜,与脑蛛网膜相延续◆蝾网膜下隙:脊髓蛛网膜与软脊膜之间的腔隙,内有网状相连的结缔组织小梁,充满脑脊液,向上与脑蛛网膜下隙相通苡韧带cpi11【管理资料】脊髓解剖汇编课件12【管理资料】脊髓解剖汇编课件13【管理资料】脊髓解剖汇编课件14【管理资料】脊髓解剖汇编课件15【管理资料】脊髓解剖汇编课件16【管理资料】脊髓解剖汇编课件17【管理资料】脊髓解剖汇编课件18【管理资料】脊髓解剖汇编课件19【管理资料】脊髓解剖汇编课件20【管理资料】脊髓解剖汇编课件21【管理资料】脊髓解剖汇编课件22【管理资料】脊髓解剖汇编课件23【管理资料】脊髓解剖汇编课件24【管理资料】脊髓解剖汇编课件25【管理资料】脊髓解剖汇编课件26【管理资料】脊髓解剖汇编课件27【管