痛经的针灸推拿治疗课件整理

痛经的针灸推拿治疗痛经的针灸推拿治疗痛经的针灸推拿治疗痛经的针灸推拿治疗Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL什么是痛经?妇女月经前后或经期出现下腹部疼痛,伴腰骶部疼痛及其它症状,严重者可出现呕吐、面色苍白、手足厥冷等症。dancingspider.co.krEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL现代教学论认为:教师和学生是教学过程中的双重主体,教学过程实际上是教师和学生的参与过程,教学活动是教师和学生参与的交往活动。在这一理念下,“参与学习过程”已成为广大数学教师引导学生主体建构知识、培养创新能力、提高课堂教学效率的共识。但过程诚可贵,细节价更高。只有在学生主动参与学习的过程中,打磨好每个教学细节,才能使课堂更加有效。一、操作,让程序更清晰皮亚杰说过:“要知道一个客体,就必须动之以手”。小学生理解和掌握抽象的数学概念,需要教师提供有效的学习材料,让学生通过摆一摆、分一分、拼一拼、做一做等操作活动,充分感悟、理解知识,使物质的外部操作过渡到智力的内部认识活动,促进认识内化。在操作过程中,操作的有效性取决于教师对操作程序的有效预设。为了保证操作的有效性,必须让学生知道清晰的操作程序。只有这样,学生才能通过有序操作,展开积极的思维活动。二、交流,让主张更突出数学教学活动中,师生之间、学生之间的交往互动必须以交流为载体,通过交流有序地展开数学活动的每一个环节。一般来说,数学交流可以是数学知识的交流,也可以是数学体验的交流,但更重要的是解决问题心得的交流。因为基于问题解决为特征的数学课堂是主体探究活动过程,需要学生选择恰当方式,从不同的角度与同伴交流想法,表达主张,促进他们之间的学习、启发和提升。每个人在学习过程中,都有基于自身认识水平的理解和主张。通过交流,可以让各种主张呈现出来,在交流中获得启发,在启发中展开调整,为合理建构提供条件。三、建构,让结论更准确使学生真正理解数学,最有效的办法是让学生在具体情境中建构数学模型,基本的数学模型能帮助我们举一反三,触类旁通。在教学过程中,既要重视主体所获得的个人体验和对知识本质的理解,同时还要从构建模型的角度,让学生从具体的实例中抽象出它们所具有的共性,再用数学的语言或符号等进行概括,使学生对知识的理解与掌握能以模型结构的形式贮存于大脑皮层上,便于在运用知识解决问题时能快捷地搜寻、提取信息,有效建构新知识的心理意义,避免学生就题论题,难以摆脱具体的数学事实的窘境。比如教学“分数的意义”,要引导学生在已有的基础上,由感性认识上升到理性认识,概括出分数的意义。对于分数的意义,不要求学生去记、去背,但教师应该有清晰完整的表述或板书。结合探究过程,过叙述边板书出:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。这样的叙述和板书,可以强化学生对分数意义的理解,可以帮助学习困难的学生提升认识。同时,也有利于培养学生用简洁的语言准确、完整地表述探究成果的能力。四、反馈,让调控更及时维纳曾说:“一个有效的行为必须通过某种反馈过程来取得信息,从而了解目的是否已经达到。”教师作为课堂教学活动的组织者、引导者和参与者,通过教学反馈可以了解学生知识掌握、方法获得的情况,也可以检验自己的教学方法和教学效果,从而根据反馈信息随时调整教学进程,促进学生的发展。一般来说,学生在反馈中出现的问题,往往是由于学生现有的数学思维结构不适应拓展新的数学思维结构的需要而产生的。这就需要教师能敏锐地观察学生的反应,发现他们存在问题的症结所在,继而对教学作出灵活机巧的调节,引导学生创造性地从正反两方面去认识问题。如教学“商不变性质”后,让学生练习4300÷200,一些学生算成4300÷200=21……1。教师要求学生进行验算,先求21个200是200×21=4200,再想4200加上多少才等于4300呢?(请做错的学生回答)也就是4300÷200商21后余100,而不是1,为什么?学生对200的分析,知道余数“1”和原来被除数百位上的3对齐,所以余数“1”不是1个一,而是1个百,即100。这样,通过及时的调整矫正,学生理解了运用“商不变性质”进行简算时余数的本质,消除了已有经验的干扰,达到了知其然,而且知其所以然的目的。五、评价,让价值更高远课堂评价对学生的学习活动起着引导、激励和维持的作用。课堂教学中既要对学生自主学习和自主发展的表现给以评价,还要对学生在学习过程中表现出来的情感、态度、价值观等方面出现的积极变化给以评价。学生学习的每一个环节,反应着学习的层次与水平,需要教师根据学生学习进程中的实际表现,恰当地进行评价,启发学生向更高的学习层次迈进。如一位教师在教学“用分数表示可能性的大小”时,就例题2中“从这6张牌中任意摸一张,摸到红桃的可能性是几分之几?”这一问题,组织学生思考、讨论,在组织交流时教师进行了积极的评价:生1:摸到每张牌的可能性都是,红桃有3张,摸到红桃的可能性是3个,就是,也就是。师:很好,你能运用刚才获得的结论,解决这个问题,真会学习!生2:一共有6张牌,红桃有3张,摸到红桃的可能性是,也就是。师:对啊,你能联系分数的知识解决这个问题,是会思考的表现。……上述过程的评价,看似平常,却真实地指点着学生的学法,远比那些“你真棒”之类的评价更有价值。总之,课堂教学的有效性离不开学生的积极参与,在学生参与学习的过程中,教师对教学细节的把握,有利于调控课堂节奏,预见学习效果,生成有效课堂。高中语文是高考的重点，也是学生备战高考的基础内容，其中作文是语文的重中之重，俗话说：“得作文者得天下。”可见，学好作文对学生提高语文成绩起着多么重要的作用。“微写作”对作文有着更高的要求，它要求文字内容要更精练，且结构要清晰，对学生进行作文的写作有一定的好处。因此，把“微写作”导入到高中语文写作教学中势在必行，这就需要老师在教学过程中，根据作文教学的实际内容，不断地探索与实践，合理地运用“微写作”的教学模式，从而提高学生的写作能力、改善作文课堂教学。接下来本人就结合自己的教学实践，谈谈对高中语文“微写作”教学的看法。一、什么是“微写作”在当代社会，“微时代”逐渐与我们的生活接轨，并且成为我们生活中难以分割的一部分。而“微时代”的出现不单单给我们带来了好处，它也有它的弊端，因此，我们要学会取其精华，去其糟粕。“微写作”作为“微时代”的一份子，它是由微博进化而来的，主要是通过微博来进行文字创作，是写作的一种表现方式。“微写作”最显著的特点就是“微”，“微”的意思就是微小、微型、微妙，在写作上表现出的是文章内容少、文字语言比较精炼等。“微写作”一般都是源于生活，以生活为写照，通过把瞬间的灵感融入文字中来表达出来。老师可以在作文教学中引入“微写作”，来激发学生的学习兴趣，进行微写作也培养了他们多观察生活、多写作的良好习惯，提高他们的写作水平。现在的高考中也出现了“微写作”，由此可见，“微写作”在高中语文中有着重要的意义。同时，“微写作”鼓励了学生根据生活的点滴来表达自己所想与所感。在传统的写作中，大多也是以生活为主题来进行创作的，然而不同的是，“微写作”的言简意赅的特点更能培养学生去很好地组织语言，对他们进行传统写作有着积极的影响。二、“微写作”在教学中的实践在当代高中语文教学中，作文对学生来说是比较枯燥又乏味的，学生缺少了写作的兴趣，同时也缺乏了创作的灵性，使得他们在写作这条路上难以进步。所以说，老师要注重培养学生的观察能力，唤醒他们的写作意识，让他们在写作时更有创造性。下面就几点教学实践展开讨论。1.提供良好的作文素材在高中语文作文的教学过程中，老师比较注重的是培养学生去阐述自己的亲身经历。我们知道，写作时的灵感启发于生活，然后通过对在生活中的经历和体验进行总结并表达自己的情感。高中生要想提高自己的写作水平，就要不断的去观察生活，亲身体验生活，从生活中汲取写作素材。老师可以通过创设生活情境让学生进行“微写作”，来激发学生的写作热情，让他们能更快的融入到课堂教学中来。例如，老师可以在课堂中开展小型的演讲比赛，给学生们一个题目，然后让他们根据这个题目去发表自己的看法。最后来比一比谁说的好，谁说更有韵味。通过这种竞赛的形式，可以刺激学生的主动性和积极性，还给那些不善于表达自己的同学提供了良好的课堂氛围。这不仅锻炼了他们的口才，而且还提高了他们的写作能力。在演讲之后，老师可以充分利用这样的机会，让学生进行有关这次演讲的写作，把自己的经历和感受通过文字描述出来，不需要太多篇幅，通过微写作来实现良好的教学效果。长此以往的让学生这样进行微写作的训练，便会让他们掌握微写作的要领，学会一种用简短的语言表达自己的体验和情感的思维定势，同时也为他们进行高考作文的写作提供了有利条件。2.鼓励学生在创作时凸显个性现在大多数学生写作出来的文章缺乏灵性，表达内容略显空洞，很难去吸引老师的眼球，从而成绩也就稳步不前。因此老师在教学过程中要学着去激发学生的多项思维模式，鼓励他们去展现不一样的自我，创造出独特的想法。同时，老师还要引导学生去发展自己的个性和才能，要能鲜明地、明确地、独辟蹊径地去表达自己的观点，达到深深吸引老师眼球的效果，进而让自己的作文能有更高的分数。由此看来，老师要鼓励学生在创作时要凸显自己的个性，大胆地去创新，并且在追求个性的同时不要脱离写作的主题，充分发挥学生的想象力和创造力，从而提高他们的写作能力。3.帮助学生把握写作内涵大多数高中生的作文缺少内涵，所表达的内容也都比较肤浅，造成这种结果的原因是学生对文章的题目理解不深刻，导致写出的作文只表达了表面意思，不能深入的去描述其内涵。而“微写作”很好的解决了这一问题，微写作常以它精简的语言来诠释所表达内容的深层含义，这种写作方式和方法是值得推荐到作文教学中的，老师可以通过让学生们进行微写作的训练，很好的让学生把握住题目的内涵，从而在进行文章写作时便会更生动形象，同时也会使文章变的更精炼，中心思想更明确，不仅提高学生们的写作技巧，而且?帮助他们更好地进行创作。在高中语文写作教学过程中，微写作的应用给作文教学带来了重要的影响，它不仅激发了学生的写作热情，而且还提高了学生的写作能力和创新能力，培养了学生的写作素养，使学生在写作道路上稳步前进。因此，语文老师要注重对学生进行微写作教学，不断探索与实践教学方法，为提高他们的高考语文成绩而奋斗。痛经的针灸推拿治疗痛经的针灸推拿治疗痛经的针灸推拿治疗痛经的1痛经的针灸推拿治疗Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL痛经的针灸推拿治疗2什么是痛经?妇女月经前后或经期出现下腹部疼痛,伴腰骶部疼痛及其它症状,严重者可出现呕吐、面色苍白、手足厥冷等症。dancingspider.co.krEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL什么是痛经?3不伴有盆腔器质痛原发性〓性病变继发性■》子宫内膜异位症、盆腔炎、宫颈狭窄等盆腔器质性病变所致Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlid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