艾滋病感染实验室检测与结果解释课件整理

艾滋病感染实验室检测与结果解释艾滋病感染实验室检测与结果解释艾滋病感染实验室检测与结果解释艾滋病实验室检测及结果解释蚌医一附院检验科全国艾滋病检测技术规范全国艾滋病检测技术规范ationalGuidelineforDetertionofHIvjatDs9年修订版中国展向们的校河中二OO九平我国有近800万农村教师，促进农村教师的良性发展，是深化农村基础教育课程改革的重要举措。国内外已有众多学者从多角度、多层次对农村教师的发展进行探索，取得了丰硕的成果。但由于各地情况不一，很难在全国范围进行一刀切的研究，要解决农村基础教育中存在的问题，就必须首先了解各地的具体情况。H省地处亚热带海岛，农村教师所处的教学环境，教师个人的教育教学经验，教师个人独特的教育感受和体验可能和别的省份有所不同。本研究希望通过质性研究的方法对H省农村教师的生活困境进行深描，通过分析H省农村教师的话语获得造成教师生活困境的具体原因，为解决H省农村教师困境献上一份力。由于本研究采取分析教师话语的质性研究方法，所以无法进行大规模调查，根据研究内容，笔者决定进行个案研究，经过前期接触，有8位农村教师愿意参与这项研究，这8位教师分别来自H省的屯昌县和陵水县，其中有3名初级教师（任教0.5～5年），5名青年教师（任教6年以上），8位教师皆为本科学历。为了让教师们畅所欲言，不要有心理负担，本研究没有采取面对面访谈的方式，而是建立了一个QQ群，让8位教师都加入这个群，采取不定时在群内交流的方式进行同伴交流。笔者对QQ群内教师们交流记录的方式进行观察研究。经过一个学期的持续观察，对农村教师QQ群内交流记录的数据整理、编码和意义分析，笔者列出了下列本土概念，它们在教师的交流中频繁地被提到，表达了教师对自身困境的关注。一、教师交流中的本土概念1.郁闷。这个词频繁地在教师的交流中被提到，说明农村教师对自己的生存状态整体来说是不满意的。“毕业近一年，教高一物理并担任了班主任，在管理班级方面，很多时候觉得很头疼，最烦恼的是有个别问题学生经常旷课或睡在宿舍起床晚了，而且这种不好的习惯会传染，对这种学生不论是惩罚或者耐心教导都不会有什么效果，最郁闷的是有的学生家长对于自己孩子的情况完全置之不理，在老师告知情况后拒绝和老师交流，也不愿来学校解决问题，对于这个问题，目前还没有太好的办法解决。”“毕业刚刚当上班主任总是感觉管理班级很累，力不从心。比如，在班级纪律的管理上，学生在上课时爱搞小动作，爱说话，打闹，有些学生是不听从科任老师意见的，甚至和科任老师顶撞，整个班最‘怕’的就是班主任。我尝试过连续一周每天都在办公室，每节课都走到班上去，收到了较好的效果，但一个星期下来我的身体吃不消了。我现在最郁闷的就是我付出了这么多，可是学生依然如故。”“在教学方面，多数学生的基础不是很好，尤其是数学不好，导致教学很难进行，我现在还不能根据不同班的不同情况确定教学内容。我们老师在学校是没有什么发言权的，教学进度必须按照学校的规定统一进行，教不好又是我们的错，郁闷。”无论是班级管理还是课堂教学，都有很多事情让农村教师感到“郁闷”。2.困惑。教师们在交流的过程中多次提到自己的困惑，虽然各个教龄教师困惑的具体情况不同，但大家都表达了内心对农村教师这一职业角色的认同危机。“学生学习兴趣不大，部分家长也不重视学生学习，我们学校开家长会，有一个班居然只来了3个家长，后来学校就不开家长会了。我去家访的一个学生，他的妈妈竟然问我一个月能挣多少钱，然后告诉我他们家有一片橡胶园，以后就是留给她儿子的，只要他能顺利地初中毕业，不要学坏，成绩好坏都无所谓，以后不会缺钱的。有时候真的不知道自己存在的意义是什么，钱少，活多，还不被尊重。”“教学上，感觉比较困惑的是如何提高学生物理学习兴趣。高中物理是一门比较尴尬的学科，与初中物理难以衔接，跨度大，重应用，实验少，学生较容易放弃。在教学中，学生普遍反映难以理解、枯燥乏味，效率低，随着高考科目设置的调整，物理教学面临的挑战将越来越大。”3.平台。平台，在这里是指教师工作的环境，更狭义些是指可供教师发展的舞台。教师们的对话中表现出对平台的关注，农村教师对自身的发展前景存在深深的忧虑。“我们和城里的老师不同，我们的平台不够，很多培训轮不到我们，也没有出门学习的机会。市里的老师经常可以出去参加各种培训，参观，我们就不行了，总是窝在这里，根本没机会。”“我们县里给农村教师评职称的名额特别少，我们没有上升的平台，到退休的时候能评上高级就阿弥陀佛了，所以大家没有什么动力。”4.油盐不进。这个词本意是形容人十分固执，教师们在交流的过程中数次用它形容自己的学生。“我们有个别学生的行为习惯非常不好，可是我们打不得也骂不得，只能好言好语地相劝，可是他们完全油盐不进，怎么说（他们）都没有用。”“学生上课迟到、旷课的现象非常严重，校长都拿他们没办法，完全油盐不进。”“其实学生也是很可爱的，毕竟小，没有什么坏心眼，就是学习风气不好，也很难怪他们。可是，有时候看他们油盐不进的样子也很生气……”二、本土概念中折射出的农村教师成长困境及原因分析（一）社会支持力度不够从郁闷、困惑这些本土概念的反复出现可以看出农村教师的职业幸福感不高，面临着职业认同的危机，危机的主要来源在于社会支持不够。社会支持总体来说包括两类，一类是客观的、可见的或实际的支持;一类是主观的、体验到的情感上的支持。从教师们的交流话语来分析，农村教师在这两个方面都没有得到应有的社会支持。客观支持方面，教育资源分布的不均衡导致农村地区占有的教育资源有限，无论是教师职称评审的名额，还是教师进修学习的名额都显著低于城区，根据吴增强等人做的研究，农村教师的收入也低于城区学校教师的收入。职称、收入是最直观地反映社会物质支持力度的指标，虽然这些年国家已经着手改善农村教师的待遇，从纵向上看，农村教师们的收入有了很大的提高，可是，如果横向比较，农村教师各方面的待遇都处于劣势。主观支持方面，教育在当地不受重视使教师得不到应有的尊重。H省是位于国家最南端的小省，由于地理位置偏远，很多市县是少数民族聚居区，加上历史原因，基础教育一直比较薄弱，处于H省农村地区的教育更是雪上加霜。在很多农村地区，学生很难有机会通过学习这条途径谋得更好的职业，再加上H省独特的气候优势，很多村民不愿到外地去，他们宁愿孩子守着家乡，靠着天然的林业或渔业资源过生活。从开家长会的情况和教师家访时的遭遇我们可以看出，村民并不重视孩子的受教育情况，他们只寄希望于孩子在学校不要学坏，到了一定的年龄顺利毕业，就可以自立门户了。从事基础教育的老师在这里并不能得到大家的尊重，对实现自身价值的渴望和现实的遭遇使农村教师一次次怀疑自己的选择。按照马斯洛的需求理论，教师的专业需求的最低层次应该为生理性需求，应包括教师的工资收入等物质生活方面;其次为安全与归属需求，应包括教师来自家庭、学生、家长、领导、学校等方面的支持。只有满足了前两项的需求，教师才有可能追求更高层次的诸如尊重和自我实现的需求，可是在现实中，H省农村教师连这两项最基本的需求都难以得到满足。学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它教育方式相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展、保证人才培养的正确方向起着重要作用。加强未成年人思想道德建设，是党中央从全局出发做出的重大决策。因此，必须充分发挥学校德育的潜力，调动师生的积极性，从而提高德育质量。我们必须在日常工作中加强德育建设，下面谈谈笔者对中学德育工作的一点浅显的看法。一、目标管理，明确方向学校德育工作目标要以中学德育大纲为依据，全面贯彻落实中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》和《公民道德建设实施纲要》的精神，参照《中学生守则》《中学生日常行为规范》，结合学校具体实际制定。培养“四有”新人是学校德育工作的基本目标。我们学校依据这个目标，制定了学校德育工作的学期目标和长期规划，定向导航，稳步推进。二、制度管理，保障执行德育工作制定目标和计划后需要有切实可行的制度以保证实施。制度是实现目标的基本保证，是计划得以实施的必要前提。我们学校制定了《德育工作管理制度》《文明班评比方案》等多项管理制度，使学校德育工作有章可循，保障了德育工作的顺利开展。三、网络管理，营造环境德育管理仅仅靠学校一方面的努力是不够的，学校、社会、家庭必须结合起来，相互配合，加强德育工作管理，形成社会化管理网络。学生在校时间是有限的，社会才是生产实践的大课堂，是德育教育的重要阵地。如果家庭、社会、学校结合起来把教育抓好了，就会取得事半功倍的效果。四、抓好学校德育工作的具体方法1.加强教师形象，为学生树立楷模作为从事“太阳底下最光辉事业”的“灵魂工程师”，首先必须具备高尚的道德品质和健康的思想观念。2.学生良好的道德品质的培养必须与德育和社会实践融于一体培养学生良好的道德品质，仅靠书本、教师的说教很难奏效，得让学生亲身体验，充分发挥学生的能动作用。在具体的道德实践中，帮助他们开拓视野，提升人生品位，激发学生的社会责任感和历史责任感。要把学生培养成有强烈的社会责任感和开拓创新精神的高素质人才，就必须遵循新课程提出的“学生主体，教师主导”这一原则，充分发挥他们的主体作用，引导他们自立、自强和自我完善。3.把德育工作渗透到教学中学好科学文化知识是学生的主要任务之一。结合文化科学知识的传授进行品德教育，将对学生的道德观念和科学世界观的形成起到潜移默化的作用，有利于提高德育工作效果。4.以德育促发展，加强心理教育学校心理健康教育就是学校有目的地培养受教育者良好心理素质，调节心理机能，开发心理潜能，进而促进其德、智、体、美等整体素质的提高和个性的和谐发展。初中学生心理发展还不成熟，容易冲动，因此，必须加强对学生的心理健康教育。加强对他们的心理健康教育，应寓德育于心理素质的培养之中，积极开展思想品德教育，这将有利于帮助他们克服消极情绪，树立全新的基础课程改革理念，从源头上切实减轻学生的课业负担，消除学生的心理障碍，培养学生良好的道德品质。5.优选符合中学生特点的行之有效的德育方法（1）立足德育的层次性和针对性。学校教育应“以人为本”，以培养真正、全面、完整的人为己任。在德育工作中要针对不同年龄段的学生，了解掌握他们的心理特点，同时要注重个性差异，有层次、有针对性地进行德育教育；（2）立足德育的人文性和时代性。现代的中学生讲究实际，以自我为中心，迷恋网络……反映学生实际情况的热点、难点问题，我们要以积极的态度去解决问题，重视学生的问题，为他们提供帮助，引导他们辩证思维、分析社会现象，使学校德育不失实效性；（3）立足德育的实践性和生活性。现代的中学生思想活跃，有自己的看法和主张，德育工作要丰富多彩。总之，当今学校的德育工作，机遇与挑战并存。作为学校要把握德育的方向和本真，积极探索策略，提高德育的实效性，提供给学生健康成长的土壤。这样我们就要树立以学生发展为本，以德治校、明确德育为素质教育之首的理念，突出以人为本、尊重学生人格，体现个体价值，做到教书育人、管理育人、服务育人、活动育人，教育工作者无论教育观念还是教育方式方法、教育措施，都要做到与时俱进、创新发展，提高德育工作的实效性。作为“人类灵魂的工程师”，我们不仅要教好书，更要育好人，培养出更多社会主义经济建设需要的复合型人才。艾滋病感染实验室检测与结果解释艾滋病感染实验室检测与结果解释1艾滋病实验室检测及结果解释蚌医一附院检验科艾滋病实验室检测及结果解释2全国艾滋病检测技术规范全国艾滋病检测技术规范ationalGuidelineforDetertionofHIvjatDs9年修订版中国展向们的校河中二OO九平全国艾滋病检测技术规范3HIV实验室检测意义·1.临床诊断·2.安全输血(献血员)3.流行病学调查、高危人群监测4.自愿咨询检测(vcT)5.抗病毒治疗后效果检测·6.抗病毒治疗耐药性检测·7.免疫功能测定HIV实验室检测意义4HIV感染的实验室检测诊断辅助诊断HIV抗体HIV-1抗原病毒分离HIV核酸CD4检测筛查试验确证试验疗效、病程监测耐药性检测、科研HIV感染的实验室检测5编号:009蚌埠市支溢病简查定点实验室HIV实验室检测种类蚌埠市卫生局确证实验室筛查实验室:设置:直辖市级以上疾控中心。职能:设置:疾控中心、医疗机1、对自愿咨询者进行HV抗体构、采供血机构等。必须取筛查、确证检测。得HIV抗体筛查资格2、对筛查实验室上送样品进行职能HIV抗体复检、确证检测。3、cD4、HV1抗原、HV核1、HIV抗体筛查检测。酸检测。2、可发放“HIV抗体阴4、可发放“HV抗体阴性6性”、“HIV抗体待复查”“HⅣ抗体待复查”、“HV1抗报告。体阳性”报告。编号:0096HV抗体检测方法√酶联免疫吸附法(ELISA):第三代试剂:检测抗体(目前普遍采用)筛查试验第四代试剂:检测抗体和HIV-1p24抗原√快速方法:金标法化学发光法确证试验蛋白免疫印迹试验(W)HV抗体检测方法7HIⅤ检测“窗口期”太好了现在还不能下结论,等过了我没有感染窗口期再来检查F望HIⅤ检测“窗口期”8“窗口期”带来的困惑?我到底有没有得艾滋病?体控谢丝“窗口期”带来的困惑?9什么是艾滋病窗口期?艾滋病病毒进入人体后,需要经过一段时间人体才会产生艾滋病毒抗体,或人体已产生艾滋病毒抗体,但血液中抗体量少尚无法测出。在此期间抗体检测呈阴性,这段时间即为“窗口期”。如何计算窗口期?应从高危行为之时或是接受输血之时起,至最初HⅣ抗体检测呈阳性的时间什么是艾滋病窗口期?10哪些因素影响HⅣ“窗口期”时间人体对艾滋病毒的免疫