基于主体结构线的女童线元素设计及应用研究

基于主体结构线的女童线元素设计及应用研究

线条元素出现在服装的每个角落，这是服装造型表达的重要因素之一，尤其是在儿童服装的设计中。它不仅是支撑服装轮廓的结构特征，而且具有独特的装饰表现手法。从结构的主体结构的角度研究了儿童服装元素的设计和应用方法。该目的将二维线条元素与3d服装的三维空间形式有机结合，拓展设计思维，丰富现代服装内涵的表达。1织物组织设计线,是人们最熟悉不过的几何形态,它是整个艺术造型过程的中介,也是服装造型的骨架。线元素即在服装造型空间中的平面表达,它在静止的状态下以线条的形式出现,在移动的轨迹中又变化成特定的点或面;因此我们也可以把线元素称之为点的连接、面的交叉边缘、局部的分割等。线元素是童装中使用最多的装饰手法之一,相对于点和面这些设计元素来讲,线元素更具设计的灵活性,就如同我们创作素描作品,每一幅作品都是由密密麻麻、长短粗细不一的线条组成,最初的落笔之处或创作伊始,总是以点的状态出现,连点成线,即线元素的个体表达,此时的线元素以个体形式出现,是二维的线、平面的线,当线条交织组合,就产生形状或图案,是点的延伸扩大化,再加以方向性的改变,就变成立体的、三维的、空间的造型。相对于成人装,童装的表现空间和范围要小的多,这归根于儿童的体型与成人的差异,但童装之所以呈现出儿童的天真可爱的特性,是因为线元素的表现力更强,它可以是自身的线,可以是缩小的点,可以是扩大的面,亦可以是空间的支撑。无论它以何种形式出现,都是设计师的一种表达,一种能够影响受众者的表达,在童装造型过程中,将它设定一个范围,这种表达则不仅使服装合体、舒适、便于活动,还能够引起服装的造型变化,具有装饰美化人体的作用,更能表现出功能和艺术紧密结合的特点。这就是我们为何要从主体结构线的角度去分析童装线元素设计的原因。2主结构线2.1结构线的变化关于主体的定义,《辞海》中这样解释:主体即事物的主要部分。人体的躯干由胸部和臀部两大体块组成,是人体的主干区域,因为在这个区域内纸样设计所要涉及的机会最多,那么相应的结构线的变化也就最丰富。主体是指除人体头部和四肢以外,人体的躯干部位,以这个区域作为研究重点,那么主体结构线就是指:覆盖于人体躯干部位,能引起这个部位服装造型变化的、构成这个部位服装整体形态的线。主体结构线是服装结构线庞大体系中的一个分支,是服装结构线的细化,与服装结构线之间是被包含于和包含于的关系,它从结构线纷繁复杂的范围内界定了其自身构成变化并能影响服装廓型变化的重要区域,又在这个特定的区域内展示着最具复杂的人体表面特征。2.2主体结构线的分类根据主体结构线与服装主体部位的款式造型和局部形态的关系,主体结构线可以按照以下形式分类:(1)按照在服装中的表现形式,主体结构线包括:省道线、公主线、衣褶线、领围线、肩线、覆式线、袖窿线、腰节线、门襟线、侧缝线、底摆线、装饰线。(2)按照线条的形态,主体结构线分为:1)直线型,包括横向线条、纵向线条和斜向线条。2)曲线型,包括弧线、抛物线、螺旋线、波浪线以及自由性的曲线。3)折线型,包括规则性折线和不规则性折线。(3)按照与服装结构的关系,主体结构线分为造型形象性主体结构线和功能技术性主体结构线。除此之外,主体结构线还可以按照自由组合的方式进行搭配,其组合方式有三种:线型组合、互补优化组合和线象组合。童装虽不是成人装的缩小版,但麻雀虽小,五脏俱全,除省道线运用较少以外,主体结构线其它的分类形式和成人装大同小异。3主体结构线的应用童装中的线元素和主体结构线是紧密结合在一起的,主体结构线给线元素设定了特定的区域,线元素又是主体结构线的载体,两者的结合从艺术和功能角度同时支撑着童装整体造型的内外空间,因此,在主体结构线这个固定的区域内研究线元素的设计和应用,可以体现线元素和主体结构线相互依存的有机关系,也可以更好地实现童装的使用价值和审美价值。3.1造成基因表达与主体结构线的转换线元素在童装中有多种存在形式,比如以单线条的形式存在、以点的形式存在(封三图2)、以面的形式存在(封三图3)、以体的形式存在(封三图4)、以组合的方式存在等等,无论其以何种形式存在,都与主体结构线的变化紧密结合,都是决定童装主体部分总体形态的关键因素。设计时要根据儿童人体曲面的特点和需要从各个角度进行,重在组织线元素之间的位置排列和组合变化关系,一般可以采用位置移动法(即改变线元素的位置)、数量增减法(即增加或减少线元素的数量)、形状优化法(即改变线元素的长短或大小形状)和多元组合法(即拓展线元素的存在方式,优化线元素之间的组合方式)四种设计方法。3.2《公主开展》的设计作品内容概述我们在进行童装设计的时候,可以把线元素作为一种设计的工具,无论是线条的形状还是线条的重复,都在某种意义上传达着设计师的情感,这种情感的宣泄赋予了线元素某种意义,而当设计有了具体意义的时候,它便有了象征。童装设计亦是如此,不管设计还是制作,都应该满足儿童的情性乃至激发儿童丰富的想象力,让穿着者和受众者产生视觉的交流,让设计作品和设计理念产生情感的交流。以第十六届“中华杯”童装铜奖设计作品为例。作品《公主日记》由一系列四套服装组成(封三图5),作品的设计都是在儿童主体部位完成,每套服装运用了线元素的不同表现形式,用来表现和强化主体结构线,并与儿童心理紧密结合,是儿童心理变化的象征。作品多用于装饰性线元素的设计,原因归结于儿童的体型特点,虽为女童装,但功能性结构线———省道和公主线的运用较少;作品的设计就如同孩子所做的涂鸦,涂鸦的过程中总会有规则和不规则的线条出现,规则线元素的排列组合,象征了儿童干净、整齐的内心(如封三图5中第一套服装);白色上衣和裙子自然形成的不规则波纹线,象征儿童心理的无意识性、无目的性、不确定性,立体的向日葵花和心型设计采用弧线和直线的组合完成,象征了儿童朝气蓬勃、欣欣向荣以及五彩斑斓的生活状态(封三图5中第二、四套服装);作品中还通过线元素展示了抽象和具象的图案,肩部抽象的弧线组成的图案象征儿童天真的幻想,具象的层叠圆圈象征儿童处于此年龄阶段的掌握能力(封三图5中第三套服装)。以上是从设计作品细节部分的分析。由于主体结构线的变化还可以引起服装廓型的变化,从廓型方面,四套服装分别呈现H型、T型、X型和A型,也是线元素在服装造型中空间结构表达的一种方式。4主体结构线的设计线元素是童装设计中最常运用的、最基本的设计元素,是为童装设计师提供了可以直接用于创作的元素,不同的线元素可以表达不同的情感,从主体结构线