课外阅读思想指导课件

一旦孩子成绩不理想，学习有了困难时，不少教师、家长，甚至一些学校领导都认为补救的方法应该是给孩子补补课。为防止孩子学习分心，严格禁止孩子读一些课本之外的东西。一旦孩子成绩不理想，学习有了困难时，不少教师、1

不会阅读是造成学生“学习困难”的主要原因之一。

——苏霍姆林斯基不会阅读是造成学生“学习困难”的主要原2“对‘学习困难的’学生，不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读。”

——苏霍姆林斯基“对‘学习困难的’学生，不要靠补课，也不要靠没完3“‘学习困难的’学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃，解决困难的能力就越强，遇到的困难就越少。阅读不仅能挽救某些学生免于考试不及格，重要的是借助阅读发展了学生的智力。”

——苏霍姆林斯基“‘学习困难的’学生读4

他曾组织各科教师检测学生的学习技能，发现凡是阅读能力差，不能流畅地阅读，不会边读边思考的孩子，都是学习成绩差的学困生。他曾5

在三十多年的教学实践中，苏霍姆林斯基“从来没有、一次也没有给学习困难的学生补过课，只教他们阅读和思考”。在三十6孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。这正如简单的建筑工程对工具及背景条件要求不高，越是宏大精美的工程，对工具及背景条件要求越高一样。

——摘自《好妈妈胜过好老师

》

孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明是可以取得7

小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是课外阅读。小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对8

有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活。

——不会阅读!

有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，9

阅读是差生转变的主要途径！阅读是差生转变的主要途径！10

凡是除了课本以外什么也不阅读的学生，他的学习负担肯定是沉重的。如果教师只是想方设法让学生把更多的时间都用在学习课本知识上，那么，学习对学生来说，就成了不堪忍受的重负。凡是除了课本以外什么也不阅读的学生，他的学习负11课堂学习效果差课后补习不会阅读无法阅读负担沉重课堂学习效果差课后补习不会阅读无法阅读负担沉12

阅读是减轻学生负担的重要途径！

阅读是减轻学生负担的重要途径！13

研究表明：小学阶段是培养阅读习惯和阅读兴趣的关键时期。与中学生相比，小学生课业负担相对较轻，可以有更多的时间进行阅读。

14一、学生大量阅读的重要性和必要性阅读能开启学生的梦想！阅读能改变人生！阅读是转变差生的重要途径！阅读是减轻学生课业负担的重要途径！小学阶段是培养阅读习惯和阅读兴趣的关键时期！一、学生大量阅读的重要性和必要性15

1-2年级5万字，3-4年级40万字，5-6年级100万字，小学阶段的总量145万字。

1-2年级5万字，3-4年级40万字，5-6年16

大量阅读真的不会不会加重学生的课业负担反而还会减轻吗？

大量阅读会不会影响学生的考试成绩？大量阅读真的不会不会加重学生的课业负担反而还会17

李希贵北京十一学校的校长。曾兼任国家督学、国家教育部中小学教育质量监控中心主任，山东省潍坊市教育局局长。李希贵北京十一学校的校长。曾兼任国家督学、国18

高中每星期的六节语文课，两节由老师讲，四节放手让学生读书（包括读课外书）。老师只讲教材的精彩之处、表达的方法和语文知识。高中每星期的六节语文课，两节由老师讲，四节放手让19请高一的老师出了一张语文试卷，让他读小学六年级的儿子和读初中一年级的侄女也参加这次高中一年级的统考。

李的儿子考了83分，侄女考了84分，均高于平均分（80.5）。请高一的老师出了一张语文试卷，让他读小学六年级的20

六年只抓两件事，一是大量地读课外书；二是写日记，有话则长，无话则短，但要坚持写，而且课上课下都坚持这样做。六年只抓两件事，一是大量地读课外书；二21

“靠读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。”

“靠读书成长起来的学生，不但结实，而且有22

韩兴娥"课内海量阅读"实现了"鱼和熊掌兼得"的美好愿望：孩子没有传统意义上的家庭作业，但却个个成绩优秀，挥笔成文，班内没有一个学困生。韩兴娥"课内海量阅读"实现了"鱼和熊掌兼得"的23

第一学段学生阅读情况调查表

2008年9月人数阅读量所占比例513人5万字以下85%67人5万字11%23人5——10万字4%第一学段学生阅读情况调查表人数阅读量所占比例513人24阅读偏食，内容错位

（一）快餐化、娱乐化、追求感官刺激性倾向严重，而且年级越高越明显。阅读偏食，内容错位25

“热点图书”调查显示：探险小说、破案传奇、“卡通漫画、幽默笑话、脑筋急转弯之类的快餐式读物成了孩子们的阅读的主要内容。“热点图书”调查显示：探险小说、破案传奇、“卡26

快餐式读物并没有什么神奇的魔力，只是以它的文字较少，语言浅显，新奇有趣迎合了孩子的阅读心理。快餐式读物并没有什么神奇的魔力，只是以它27

这种阅读的“偏食现象”，使相当一部分学生只是追求表面的热闹刺激，自觉不自觉地忽略了开阔眼界、丰富知识这一阅读目的。这种阅读的“偏食现象”，使相当一部分学生只是追28

2011年4月22日，中国新闻出版研究院公布了第八次全国国民阅读调查结果，结果显示，小学阶段的阅读覆盖人数较多，为92.1%，高于初中和高中生。当然，这个年龄段的孩子相对于中学生来说，学业负担略轻一些，有着很明显的阅读的优势。

29阅读偏食，内容错位

（二）部分学生和家长在阅读上存在着功利心理。

阅读偏食，内容错位30

阅读的功利心理：课外阅读就是为了提高孩子的语文成绩，考试时能考个高分。所以，给孩子推荐的基本上都是“小学生写作大全”、英才考评、课课通之类的教辅资料。

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读优秀作文是不是提高写作能力最直接最有效的途径呢？

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家长和老师热衷让孩子读作文选，可能是因为作文选中的作文很多是作文中要写的题材，再加上是自己同龄人的作文，可以打开孩子们的选材思路，甚至可以直接拿来“用”。

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作文选上的作文是小学生写的，在老师的眼里是优秀，是满分作文，你读它，学习它，学七成只有７０分，学八成只有８０分。要想使孩子真正具有优秀的作文能力，一定要读真正的书，作家的书，流传已久的书。作家的书在老师的眼里是２００分的。孩子读这种书，学五成也是１００分。

——江苏省特级教师、吴江市实验小学副校长管建刚

作文选上的作文是小学生写的，在老师的眼里是优秀，34

作为起步阶段的小学，首先是要培养学生写作的兴趣，引领学生真切地感受、体验生活。乐于写作才能善于写作，而“抄范文”、“背范文”只能给学生造成沉重的负担，让他们认为写作就是死记硬背，就是人云亦云。

“背范文”或许能让学生取得一时的好成绩，但从一生来看，是对学生精神上的摧残。写作可以借鉴，可以模仿，从模仿走向创新，但绝不能去“背”，“背范文”让学生丧失了思考能力、观察能力，不仅使学生畏惧写作，也摧残了他们的写作才能，令他们从一开始就输在起跑线上。

——王立根（特级教师，福建省语文学会会长）作为起步阶段的小学，首先是要培养学生写作的兴趣，35

好文章是长期阅读“熏”出来的，是厚积薄发的结果。所谓的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会偷”就是这个意思。这里的“偷”，是说人们在“熟读”、赏析了大量的文章之后，久而久之，文中的一些