受污染耕地安全利用培训课件-002

受污染耕地安全利用培训51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。受污染耕地安全利用培训受污染耕地安全利用培训51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。受污染地安全利用技术培训方案编制及实施要点海口2020年4月28日网目录1文器标准规范总体方案治理修复程序实施要点效果评价化学习题课的教学，主要是指化学教学过程中所进行的例题讲解、习题处理和作业题、考试题讲评等教学活动，它是化学教学的重要组成部分，是概念、性质、公式和原理教学的延续和深化，是达到教学目的、使学生掌握“三基”，培养和提高化学能力的重要环节。习题课虽然形式和内容都比较简单，而且要求与课程知识点相配合，却包含了分析解决“问题”时所必须经历的主要过程及一些常用的方法。课程标准的基本要求是面向全体学生，但同时还要考虑学生的个体差异，所以课程标准又是弹性、宽泛的，这给学生和教师留有较大的空间，所以，教学过程的实际操作可以高于标准。习题课要求体现新课标的理念：习题素材―立足课标，关注创新；习题形式―适度开放，关注应用；涉及知识―强调主干，关注热点[1]。1.选择好习题―习题教学有效的前提备课要备习题和作业，教师首先需从整体上把握教材内容，研究并熟悉课本上的习题，然后根据教学要求确定重点、难点，分配出适当的习题课时，从而把习题课纳入教学计划。一堂好的习题课，既可传授学生新的知识，又能培养学生的能力，发挥学生的主观能动性。因此，习题选编的好坏，直接影响到训练效率高低，所以教师在选择习题时要多多推敲，合理选题。总的来说，要注意以下几个方面：1.1习题选择要有目的性。即习题要体现高中化学课程的总目标、教学单元目标、课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。要着眼于基础知识和基本方法，围绕基础这个中心进行策划，真正有效地发挥习题的功能。而对学习难度较大的内容，教师设计习题应侧重于重点，突破难点上。对学生易接受，知识连贯性强的内容，设计有利于提高思维力的习题。1.2习题选择要有针对性。能体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生。要针对教学目标、针对考查知识点、针对学生的学习现状，切忌随意性和盲目性。1.3习题选择要注意可行性。1.4习题选择要“少而精”。化学习题类型繁多，学生手中的习题资料也品种不一，如果面面顾及，势必将学生引入“题海战术”。一道好的习题就是一大类习题的综合和代表，教师必须精选知识覆盖面广、典型的习题，让学生在通过解决问题的过程中梳理知识、对基本概念进行辨析、掌握规律，从而培养学生分析解决综合问题的能力；并紧密联系生活实际，以激发学生学习化学的兴趣，启发学生运用已学化学知识解决实际问题，培养学生的创新精神。确保学生学习的兴奋度，提高课堂教学有效性。1.5习题类型要多样化、生活化、开放化。不同类型的习题对巩固知识、发展学生的创造力有不同的作用，教师选择习题时要广泛联系生活实际、挖掘独到角度，增加思考题、讨论题、实践题和开放题的训练比例[2]。鼓励学生从身边事例出发，提出新颖的探究课题，自己动手实验操作，体会其中乐趣的同时，也可以拓展视野，增加应用能力。2.把握好习题课堂―习题教学有效实施的主阵地新课程理念倡导化学习题课教学应多让学生主动参与课堂、注重学生交流合作的学习方式，注重学生经验获得的体验，激发学生积极思考，增强理解能力，提高思维能力，使习题课有效。传统的化学习题课教学主要采用“题海”战术，这严重制约着学生各方面潜质的发展，也适应不了当今课改和高考的要求。如何真正摆脱“题海”战术，充分增强化学习题课的有效性，开拓思维，培养能力，这是一个值得深入探讨的问题。2.1课堂遵循“四评四讲四为主”的策略课堂上要精评优讲，规范操作，四评为：一评错误解答，防止重蹈覆辙；二评优秀解法，培养创新能力；三评新题生题，增强应变能力；四评陈题新作，提高忧患意识。四讲为：一讲共性和个性，二讲思路和规律，三讲题型和技巧，四讲发散与变化。四为主是：以学生为主体，调动学生学习的兴趣；以老师为主导，发挥教师的指导作用；以分析为主线，培养学生的应变能力；以激励为主旨，创设良好的学习氛围。长期以来，讲评课上教师只重视知识的补缺教学和应试技能的单一传授，忽略了学生的情感需求与价值体验。在课改深化的今天，讲评课的教学设计上教师应科学地分析学生的成绩，从不同的角度，对不同类型的学生进行表扬激励，绝不能再说：“这题我不是以前讲过了吗，你怎么还错了呢？”[3]2.2在教学中融入一点生活味，把“死知识”变为“兴趣生活”实际生活是教育的中心，教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育。心理学家皮亚杰也说过：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学。”因此，教师在教学过程中，最好以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开，创设一种学生能够独立探究的情境，让学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中体验、感悟，乃至发现和解决问题。2.3在习题课堂教学中渗透素质教育首先转变教育观念，同等对待每一个学生，关注个体差异，着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，满足不同学生的学习需求，创造能引导全体学生主动参与的教学环境，激发他们的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力，使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得发展。在教学过程的各个环节中，都力求满足每一个学生，承认他们理解能力以及最终发展程度上的差别，在讨论中保护他们的好奇心，从多方位、多层次、多角度去看待学生，用赏识教育的观点评价学生，发现每个学生的闪光点，使每个学生都充满学好化学课程的信心。这就要求教师要从学生的实际出发，区别对待，分层备课，精简讲授时间，为学生创造更多地自学、观察、操作、思考、表达、交流、表现地机会。在作业的设计上，要针对学生的实际情况，依照不同学生的需求，尽量留一些发散和开放性的题目，为不同的学生留有余地，引导学生进行知识的迁移，这样可以给教师创造性地教和学生创造性学留有充分的空间。总之，化学是一门实验性及探究性很强的学科，应充分倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，这样学生不仅主动地获取了知识，领悟了科学研究的方法，提高了学生分析问题和解决问题的能力，而且培养了学生合作学习的意识。教科版普通高中课程标准实验教科书在编排内容体系等方面进行了改革，整套教材体现出以下特色：方便自主学习，重视情景创设，注重联系实际，突出科学探究，渗透人文精神。更引人关注的是，现行各种版本的教科书都设计了丰富多彩的课外拓展内容，它们名称各异且各具特色。由此可见，编者倾注了大量的心血，传达出编者的设计理念。教科版的课外拓展内容大多安排在“发展空间”栏目，必修1、2共计38篇，选修3系列共计78篇，子栏目有：课外阅读、实验室、走向社会、物理在线等。笔者以“发展空间”材料的分类为切入点，来探讨其教育功能。一、“发展空间”材料的分类拓展知识类：对课本已有物理知识作进一步拓展，深化。如，“电场叠加原理（3-1）”，“等势面（3-1）”，“对示波器的研究（3-1）”，“匀速圆周运动与简谐运动（3-4）”等。物理学史类：介绍科学家的贡献、生平事迹，以及他们建立物理概念或规律的艰辛历程。如，“居里夫人（3-5）”，“杰出的科学家法拉第（3-2）”，“中国古代的宇宙观（必修2）”等。科技前沿类：介绍现代科学技术的新发展和新成就，以及自然界的奇观妙景。如，“超导现象（3-1）”，“夸克模型（3-5）”等。STS类：介绍科学技术在社会的应用。如，“人民大会堂的声学构造（3-4）”，“增透膜与反射膜（3-4）”，“纳米材料（3-1）”等。实践类：学生应用物理知识创新与实践。如，“制作大体积明矾晶体（3-3）”、“自制力的合成器（必修1）”等。可见，教科版注重了解物理学史和解决实际应用类问题，注重科技与社会的联系，体现新课程理念：“从生活走向物理。从物理走向社会”。教师作为教学组织者，对“发展空间”的理解和重视程度直接决定实施的情况。教师是联系教科书与学生的桥梁，应认真研究“发展空间”的内容，理解其设计思想、目的和要求，只有这样才能更好地发挥自己的功能。二、把握“发展空间”的教育功能1.引导学生自主学习、自主探究物理学科的“自主学习、自主探究”是指根据学生身心发展特点和物理学科特点有的放矢地进行，使学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会创新。新课标实施中一个很重要的特点，就是强调学生积极主动地学习、探究。教材设计了一些简易可行的实验引导学生通过实验探究提出问题和解决问题，特别是针对其中疑难问题的理解。例如，“塑料泡沫制小船（3-3）”，“制作喷气船（3-5）”等，它们都容易制作，学生可以自己动手完成。这些小实验贴近学生生活，很容易激发他们的兴趣。通过亲自动手做小实验，既可满足学生的求知欲望，又可以深化他们对物理知识的理解。另外，“物理在线”指导学生利用课余时间上网搜索资料，利用网络资源自己组织开展物理科普讲座，如“人造地球卫星”，“全息技术、激光技术应用”，“广义、侠义相对论简介”等。这是培养学生能力一种途径，能发挥探究的自觉主动性，进一步培养学生自主学习探究的能力，培养学生学习物理的兴趣，提高学生的综合素质和综合能力。2.帮助学生巩固知识、提升能力学生到高中阶段学习物理很是被动，可以描述成“上课记笔记，下课看笔记，作业套公式”。知识只能机械地灌输到学生的大脑，学生的能力严重缺失。“发展空间”是教学内容的延伸和补充，其内容鲜明、主题突出，对巩固知识，提高学生物理素养发挥着重要作用，可以帮助学生对教学重点、难点知识再理解和应用。例如，学生对合力大小与分力大小随夹角变化关系理解不够。教师可引导学生课后利用塑料片制作一个平行四边形模型，两条邻边表示两个共点力，夹角可以随意改变，对角线表示合力，模型做好后，观察当两个分力间夹角从0°到180°的变化过程中，合力的大小和方向变化情况能形象地呈现给学生，很有效地巩固了课堂上建立的物理知识。3.培养情感态度价值观课程标准提出了三维的教学目标，不仅要求学生掌握知识与技能，而且要经历过程及掌握方法，培养正确的情感、态度和价值观。这方面的要求，最难体现也是最容易被师生忽视。新教材结合物理学科特色，把情感、态度和价值观的教育融入“发展空间”，通过文字与图片，在潜移默化中达到教育效果。总之，新教材选用的这些短小精悍，集知识性、科学性、趣味性、教育性于一体的材料，与教材内容相互联系，相互补充，不仅丰富了教学内容，深化了物理知识，开阔了学生视野，而且加强了物理学研究方法的训练，对学生了解科学技术、经济和社会的相互作用，认识人与自然、社会的关系，调动其学习积极性，培养其创新能力都具有重要的意义。因此，教师要切实开展好相关教学，使之体现出强大的教育功能。受污染耕地安全利用培训51、山气日夕佳，飞鸟相与还。受污染耕1受污染地安全利用技术培训方案编制及实施要点海口2020年4月28日受污染地安全利用技术培训2网目录1文器标准规范总体方案治理修复程序实施要点效果评价网目录3B÷、法律法规·在法规建设上,推动出台《土壤污染防治法》,将耕地土壤污染防治纳入法制化轨道。农业农村部会同原坏保部出台《农用地土壤环境管理办法(试行)》,进一步加强农用地土壤环境监督管理,在政策指引上,出台了《农业部关于贯彻落实<土壤污染防治行动计划>的实施意见》,编制或印发《受污染耕地安全利用实施方案(20192020年)。B÷、法律法规4、法律法规2019年4月8日业农村部办公厅生态环境部(①)概况办公厅印发《关于进一步做好受污染耕地安全02)切实提高思想认识利用工作的通知》(农办科[2019)13号)03)进-步分解落实亏染拼地安全利用任务04建设受污染耕地安全利用集中推进区农业农村部办公厅文件05强化重金属等污染源控生态环境部办公厅06推进耕地土壤环境质量类別划分农部办公行生名环昂要于进一步夜灯变四染含工作通年07加强资金措立P方后,兔护形08)核算受污染拼地安全利用率09)强化工作推进、法律法规5、法律法规2019年3月27日农业农村部办公厅文件《轻中度污染耕地安全利用与治理修复推荐技术名录》(农办科[2019)14号)1石灰调节农业农村部办公厅文件11Ⅵp+n综合治理技术10植物提取2优化施肥农业农村部办公厅关于印发(轻中度污染读地9微生物修复/3品种调整3,日非,直当直()厅年,壶1,土产进国上行计)积(点上天于8定向调控最录4水分调控16:农艺控类技术7-8:土壩改良类技术与的技5是(怎H年),7原位钝化5计面|90生物类技术C,可6深翻耕11:综合类技术、法律法规6B二标准规范在标准制定上,2016年以来,农业农村部会同生态环境部门出台一系列耕地污染防治类技术文件或标准规范,《稻米镉控制田间生产技术规范》《耕地污染治理效果评估准则》多人现去阳目者业开标《受污染耕地治理与修复导则》和李人R粘国歌生金石NY剩人民齿和国重件量标准《土壤环境质量农用地土壤污染风险管控标准(试转地理与整指导耕地土壤污染防治工作科学规范实施。米制主产社术观尾二中表时在品B二标准规范7二、标准规范受污染耕地治理修复导则(NYT范围34992019)2019年11月实施规范性引用文件中华人民共和国农业行业标准03)术语与定义0)基本原则受污染地治理与修复导測05)治理修复目标eId06治理修复范国07)治理修复流程总体技术性要求出转中华人民共和国农业农村部发布二、标准规范8二、标准规范耕地污染治理效果评价准则范圈20196正式实施②规范性引用文件术语与定义Q)评价原则中华人民共和国农业行业标准评价方法和范围06评价标准妹地污染治理效果评价准国CalanfeftanEwHBuaonafpdloncotoo07评价程序评价技术要求D实中华人民共和国农业农村发布评价报告编制二、标准规范9三、总体方案黑市受污染耕地安全利用总体方案←X市农业农村局4一、总体要求XX市生态环境局4文件e(二)总体目海农字(20201号一)开晟耕地土壤环境质量类别划定山{二)鎬劑受污染耕地安全利用方案←三)开展中轻度污染耕地安全利用工作4XX市农业农村局XX市生态环境局。(四)开展重度污耕地种植结构调整或耕还林还草关于印发海口市受污染耕地安全利用(正)拉制农业生产活动污土壤总体方案的通知三、工作进度四、保障措施各区农业农村量,生态环境局:为全面贯落实《农业农村部办公厅生态环境即办公厅关于(一)化组织领导,“附仵:1.X市受污染精地安全利用与土據值提升任务分解表(二)加强技术支撑。←进一步做好受污染耕地安全利用工作的通知》(农办科(2019)12.X市受污染耕地安全利用领导小组名单号),《海南省人民政府关干印发海南省土壤污荣防治行动计划实)落实项目资含。3.X市受污染地安全利用专家组名单地方案的知1((2112号)和《海省业农村厅海(四}建立工作台,4.受污染耕地安全利用与土壤值提升工作台账南省生态环境厅关于印发海南省受污荣样地安全利用总体方案的通(五)开展考核评怙工作,知》球本字(20151259号}等文件精神,市农业农村局,市生态耳(六)加强社会陛督和宣传教育,“三、总体方案10四、治理与修复程序受污染耕地治理与修复的一般程序:因段是基础数据和资料收集治理修复区域內耕地污染特征分析理求端治理与修复的范围和目标确定治理与修复模式选择治理与修复技术确定治理与修复实施方案编制治理与修