浅谈高职语文教学中的高职语文教学

浅谈高职语文教学中的高职语文教学

现在社会迫切需要受过良好职业培训的人才，这就要求学校在培养学生时，要注意将写作教育与职业教育紧密结合，培养学生的职业技能。曾经一位学者说过:“学生毕业了,可以不会写小说、诗歌,但是一定要会写工作和生活中实用的文章,并且一定要写得通顺和扎实。”这就说明了应用文在社会生活中是必不可少的,作为一名高职生,应用文写作能力也是职业技能中必不可少的一部分。一、文学创作具有美学性,应用软件具有实用性很多学生都把应用文写作和文学创作混为一谈,这是因为在以前的语文教学中,文学作品比较多,应用文的数量较少,在重大的考试中,也没有考过应用文,所以学生们要从文学作品的创作和阅读直接过渡到应用文的写作,一时是很难适应的。还有现在的普遍教材里都存在着虽然阐述了应用文的特点,却没有很好地区分应用文写作与文学创作的问题,有些人想学好应用文写作和文学创作,想在写作中在这两方面中都有一定的成就,但最后却两头落空。这就需要我们很好地区分应用文写作和文学创作的差异,这在写作教学中有着重要的意义。曾经有位诗人对应用文写作和文学创作做了个很好的区分,他比喻:“应用文是我们家常便饭中的青菜黄米,文学创作是肥鱼大肉;应用文是无事三十里的随便走路,文学创作是运动场上大出风头的一英里赛跑。”从文学价值和美学价值上,文学创作比应用文要强很多,但是应用文更贴近我们的生活,实用性很强。应用文写作是为了可以解决人们生活、工作中的一些问题,而文学创作就是一些文学作品,要的是品位与创作的高度。因此,文学创作具有审美性,应用文具有实用性。在写作的思维方式上,文学创作偏向于形象思维,而应用文写作侧重逻辑思维。在语言风格上,应用文写作需要的是真实、准确、规范,而文学创作要的是语言优美、生动、含蓄。只有能够很好地区分出应用文写作和文学创作,才能更好地提高应用文的写作能力。二、不断完善教学课程,不断提高学生的应用写作能力随着高职学校的新课改后,学校对应用文写作也是越来越高度重视起来。为了提高学生们的应用文写作能力,学校把应用文写作教学作为公开课或是公选课,增加应用文写作教学课程,让学生们多多练习写作能力。学校在应聘老师的时候,也注重了优化师资结构,对于应用文写作的老师来说要具备很好的专业写作水平和较高的思想和业务素质。近几年,新兴的专业层出不穷,老师要一直遵循同一个写作模式,是无法适应现在的教学任务的。因此,作为一名应用文写作的老师,要对应用文写作非常熟悉,专业基础要强,还要不断地进行考察研究,各个行业对应用文写作有什么新要求,熟练掌握各种应用为写作的技巧,来不断改进和完善教学方法,提高学生们的学习动力和积极性,从而提高他们应用文写作的水平。并且应用文写作的老师一定要能够吃得辛苦,老师需要花费自己的大量时间和精力来为学生们批改练习作业、进行评论,制作多媒体课件,教学手段的不断更新等等,如果你没有一个奉献精神的话,你就不能成为一个很好的应用文写作的老师。也只有老师提高了在应用文写作各个方面的素质,不断完善教学课程,在高职院校中的应用为写作教学才能取得很好的成绩。在以前的高职院校中,传统的应用文写作只是由老师教授一些写作技巧,分析一些例文,然后学生们自己练习。学习应用文写作是很枯燥乏味的,很多学生也正是因为这一点,都不愿意学习应用文写作。这就需要老师在教学模式上有些改变,如何教授可以提高学生们的学习兴趣,也是老师们比较头疼的一个问题。这就需要老师根据实际情况,在生活细节中来提高学生们的应用文写作能力。例如老师可以根据学生们的实际情况,来教授他们应用文的写作,请假时写假条,或是借钱要写借据,在节日期间,还会写一些演讲稿、主持词,或是专业课的实验报告等等,都是一些贴近实际生活学习的,学生们觉得这些东西实用,他们也就会愿意学习应用文写作。或者老师可以在教学课程中为学生们创设情境,例如要去面试,你需要准备你的个人简历,求职信等,这就需要你掌握应用文的写作能力,应用到你求职中去,这就需要学生们懂得应用文的写作手法和写作技巧,老师可以就这个简历、求职信的主题,来教授学生们在毕业后的面试中,如何写好自己的简历、求职信,他们感兴趣了,自然也就提高了学习应用文写作的能力。虽然学生们的应用文写作都是普遍较差,但是在高职院校中,老师还是要针对不同程度的学生,运用不同的应用文写作技巧来教授。现在的应用文是偏“应用”的,那就需要结合现代的应用文写作特点和学生们的实际专业,来培养学生们学习应用文写作的目标,完善教学模式,让学生们在今后的工作中可以学以致用。三、加强对应用层面的指导老师在教授应用文写作的时候,都会先用几篇例文来进行分析,通过对例文的重点剖析,学生们可以根据例文来进行练习,这样也就可以使学生们的写作文体理论由抽象变为具体。在应用文写作中,一些写作经验和生活阅历对学生们学习应用文写作也是非常重要的,这就需要老师在教学中,要注重理论联系实际的指导,要知道离开内容讲写作是不合理的,学生们遇到实际问题仍是不会解决。在高职院校中,老师可以鼓励学生们多去各个单位中实习,了解各个行业在写应用文的具体写法,让专门负责文职人员来介绍写作技巧,巩固下学校学习应用文写作的知识。在学校中,也可以让学生干部们写一些工作报告,根据自己每天在班级中做的工作,来进行工作总结。或是让学生们去实地调查,回来需要写一个调查报告,这些都可以练习应用文写作的技巧。老师要不断鼓励学生们,根据他们应用文写作的弱点进行补充和优化,让学生们可以在实践中提高应用文写作的能力。四、建立一个完整的文学评估体系,增强实践能力通常,老师在评价学生们应用文写作能力的时候,一般就是对学生平时练习写作和期末考试时对学生们写作的评价,这样的评价方式太过单一,评价结果起不到很好地刺激学生们的学习积极性的效果。好的评价方式是要既可以考察学生们的应用文写作水平,又可以促进学生们学习应用文的兴趣的一种有效手段。在高职院校中,老师要制定完善的应用文写作评价体系,在平时的期末考试中,要实行“半开放考试”,将平时学生们练习写作的技能与期末考试卷结合起来,进行综合评价,这样可以促进学生们自主学习能力,不再遵循那种死记硬背的学习模式,而是学生们都很积极地参加平时的应用文写作练习中去,这样既增强了学生们的实践能力,也提高了应用文的写作水平,从而达到了应用文写作课堂教学的效果。这样的评价方式是根据学生们综合能力的量化的方式进行评价的,可以从学生们的各个方面公正、全面地评价学生们的应用文写作水平,这对他们毕业以后,在写毕业论文、职称论文等各方面的