沪粤版八年级上册物理教案全册

潖江中学物理科教学计划表2015-2015学年度第学期八年级 项目 内容周次教学安排课时备注第一周《希望你喜爱物理》《长度和时间的测量》第二周《HYPERLINK长度和时间测量的应用》《尝试科学探究》第三周《我们怎样听见声音》《我们怎样区分声音》第四周《让声音为人类服务》《光世界巡行》第五周《探究光的反射定律》第六周《探究平面镜成像特点》第七周《探究光的折射规律》第八周《奇妙的透镜》第九周《探究凸透镜成像规律》第十周《眼睛与光学仪器》第十一周《从全球变暖谈起》第十二周《探究汽化和液化的特点》第十三周《探究熔化和凝固的特点》第十四周《升华和凝华》第十五周《水循环与水资源》第十六周《物体的质量》第十七周《探究物质的密度》第十八周《密度知识的应用》第十九周《认识物质的一些物理属性》第二十周《点击新材料》_____________________科课时计划课题希望你喜爱物理计划课时二课时授课班级八（1）授课日期2013年9月9日星期一本课课时第一课时教学目的激发学生学习物理的兴趣和愿望。教学重点知道物理研究的主要内容及物理的广泛应用。教学难点知道观察和实验是研究物理的基本方法。教学用具实验用品板书设计主题板书辅助板书希望你喜爱物理1.物理是研究什么的？2.物理是有用又有趣的；3.怎样学好物理？（1）重视实验和观察（2）勤于思考、着重理解（3）重视知识的应用玻璃杯、鸡蛋、硬纸片、圆底烧瓶、铁架台、旋转七色板、放大镜、散开的塑料捆扎绳教学过程设计引言：

从现在起，我们将要学习一门新的课程——物理学。物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。物理研究的内容十分广泛，有些内容在小学自然课上我们已经有所了解，如摩擦起电、热胀冷缩等。有一些我们还不了解，尽管它们经常出现在我们的身边。

教学过程设计新课讲授：物理研究什么在生活中，我们身边的物理现象。

例如：飞机为什么能在空中飞行？保温瓶为什么能保温？电动机为什么能转动？用望远镜为什么能看得远些？（此处举例应包括力、热、电、光的现象。）

大家想一想，还有哪些曾经使你感到新奇的现象？（引导学生发言，并指出学生所提出的各种问题，哪一些是属于力的、热的、光的、电的现象，指出这都是物理研究的内容。若学生发言涉及化学、生物等学科的内容，也给归类，说明不是物理研究的内容。）

2．物理是有趣的

物理课上研究的一些现象，许多是我们没有见过，也没有想过。下面我们将要做的几个实验，虽然我们今天还不能揭开它们的谜底，但可以告诉我们，物理学研究的现象是十分有趣的。

实验一：学生实验

请同学们将一长纸条平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。你能不能把纸条从笔帽底下抽出来，但要保证笔帽立在原地不动。教师演示：快速抽动纸条笔帽立在原地。

为什么要快速抽纸条。才能休证笔帽不动。而慢慢地拉动纸条不会成功？

实验二：原封不动课本实验：有了前一个实验的基础，可以让学生猜一猜，应怎样弹出硬纸片，才能使鸡蛋落入杯中，而不会随纸片飞出。

实验三：旋转七色板实验

先介绍实验装置的构造，将可以旋转的圆盘分成若干个扇形，分别涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫各种颜色。要强调其中没有白色。

提出问题：当圆盘飞快旋转的时候，圆盘该多好看？

演示：当圆盘旋转时将出现白色。

本来圆盘上涂有各种颜色，当它旋转的时候，却偏偏呈现它所没有的颜色——白色。这是为什么呢？当我们学过光学之后，这个谜底就不难揭开。

实验四：放大镜观察实验

我们常用放大镜观察细小的物体，放大镜中间厚、边缘薄，也称为凸透镜。大家可以隔着放大镜看看自己的手纹，看看书上的字，是不是放大了。

问题：隔着放大镜看物体是不是总是放大的？课后作业预习新课教学心得

培养了学生对自然界的好奇心，激发了学生学习物理的兴趣。_____________________科课时计划课题希望你喜爱物理计划课时二课时授课班级八（1）授课日期2013年9月11日星期三本课课时第二课时教学目的知道观察和实验是研究物理的基本方法。教学重点培养学生对自然界的好奇心，激发学生学习物理的兴趣。教学难点让学习学会观察各种实验现象的解释。教学用具实验用品板书设计主题板书辅助板书希望你喜爱物理

1、物理是研究什么的2、物理是有用又有趣的教学方法：观察法，先试后导，实验法教学过程设计引言：

上节课的实验包含着重要的物理知识，学了物理就会知道它们为什么发生，我们还要应用这些知识为人类服务、造福。其实在日常生活中，我们就曾运用过许多物理知识，只不过有的我们知道为什么，有的我们还不知道。例如：乒乓球瘪了，用热水烫一下能使乒乓球复圆。再如我们常用棍子来撬动一些笨重的物体。由于在小学里学过热胀冷缩、杠杆等知识，就懂得为什么这样做。

教学过程设计1．物理是有用的

①列举日常生活中物理知识的应用。

如照相机、高压锅、电热杯、收音机等等。这些事例学生还不懂为什么，说明需要学习物理知识。

②列举事例说明在工农业生产、邮电通信、广播电视、医疗卫生等方面，都有物理知识的广泛应用，有的就是在物理研究成果的基础上发展起来的。要懂得它们，就需要学习物理知识。

③举例说明物理研究对我国社会主义现代化建设做出的重要贡献，它使我国某些尖端技术进入了世界先进行列。如：同步通信卫星发射、原子弹、氢弹、低温超导技术、十亿次银河巨型计算机等。2．怎样学好物理

要学好物理，就要有科学的学习方法。物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，许多物理知识是从观察和实验得来的，观察和实验也是学习物理的重要方法。观察决不是简单的看看，重要的在于思考，要注意观察的现象有什么特点，要明确观察目的，并注意引起变化的原因和条件。这样才能有所发现。下面我们一起来观察一些现象，是否也能有所发现。

实验七：物体下落实验

（此实验目的在于让学生体验如何观察）

取一张纸和一支粉笔头，让它们从同一高度同时下落（演示）。演示后让学生回答看到了什么现象？（粉笔头落得快，纸片落得慢）从现象来看，粉笔头落得快。通过这些观察会想到“是不是重的物体落地快，轻的物体落地慢？”带着这个问题再进一步的观察，这就是明确观察目的。

教师：现在我们把原来的纸片，团成纸球。

问：纸球是否比原来的纸片变重了？（没有）

演示：再使纸球和粉笔头同时下落。请同学们看看会出现什么情况（少停一会，学生有所思考后再演示，结果将是两者同时落地）。

分析实验现象，引导学生思考。同一张纸，展开的纸片飘飘悠悠的慢慢落下来，团成纸球就很快地落下来，两者为什么会有这么大的差别呢？在观察中，就是要注意这种变化，并考虑引起这种变化的原因，引导学生分析纸片落地慢的原因（纸片面积大，受的空气阻力大）。

总结学生的发言，指出：物体落地快慢不同，是由于受到的空气阻力不同，而不是物体的轻重。要学好物理，就要重视观察和实验；要勤于思考、着重理解，同时要重视应用知识，使之在应用中加深理解。

课后作业用手帕、细绳、螺帽自制一个降落伞，观察它下落的情况。教学心得要学好物理，就要重视观察和实验；要勤于思考、着重理解，同时要重视应用知识，使之在应用中加深理。_____________________科课时计划课题长度和时间的测量计划课时二课时授课班级八（1）授课日期2013年9月13日星期五本课课时第一课时教学目的知道国际单位制中长度和时间的单位。教学重点能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测量长。教学难点能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。教学用具实验用品板书设计主题板书辅助板书长度单位：（国际）米（m）千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、

纳米（nm）

一看：量程分度值，零刻线是否磨损

二放：重合、平行、紧贴

三读：视线与尺面垂直，并估读到分度值下一位教学过程设计[引入]由白居易的《朝发白帝城》中“千里江陵一日还”讲述本章主要学习物体的运动，而通常比较运动的快慢需要知道时间和长度，今天我们就学习长度和时间的测量

1.2长度和时间的测量

教学过程设计[活动]1比较课桌的长、宽、高

1：请你目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长度（学生目测后记下结果）

2：不用尺，你如何证实自己的目测结果，记录你的做法。

（学生可能用手、书等长度作为测量标准）

[讲解]测量就是将待测的量与一个标准进行比较，而这个标准就是单位，通常单位都是公认的。讲解国际长度单位和我国市场用的长度单位

[板书]1：长度单位：（国际）米（m）千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）长度的测量工具：刻度尺（介绍书本上的测量工具的名称）

[思考]在物理上如何正确的使用刻度尺呢？[活动]1.2观察刻度尺（量程和分度值）

[阅读]阅读课本刻度尺的使用方法，提醒学生归纳要点

四记：数字和单位[活动]：用刻度尺测量书、本的长与宽

（注意强调用正确的方法，让部分组说出测量结果，教师和学生共同对照使用方法评点）

（学生测量后与课本上给出的准确值相比较，得出误差概念）

[板书]3：误差：由于估读的不同而产生的偏差

（强调误差与错误的不同，误差是不可避免的，错误是不允许的）

[思考]如何用所学的方法测量一本书的厚度？

（提示：一张纸的厚度与刻度尺的分度值相比较。可能有学生想到用测多算少的方法）

[活动]1.3用刻度尺测量纸张的厚度[方法点评]对于微小的量的测量用“测多算少”

[板书]减小误差的方法：多次测量求平均值[阅读]生活物理社会（补充介绍有趣的人体尺度）

[板书]4：有趣的人体尺度身高等于脚长的7倍脚长等于拳长一拓长等于身高。课后作业课后的练习题教学心得强调误差与错误的不同，误差是不可避免的，错误是不允许的。_____________________科课时计划课题长度和时间的测量计划课时二课时授课班级八（1）授课日期2013年9月13日星期五本课课时第二课时教学目的知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成知道测量有误差。教学重点掌握一些特殊的测量长度的方法。教学难点正确使用刻度尺和秒表，长度单位的换。教学用具实验用品板书设计主题板书辅助板书时间的测量

（1）：单位：（国际）秒（s）

时（h）、分（min）、天（d）、年（a）

（2）：测量工具：秒表

测量时间的工具：秒表机械表石英钟教学过程设计长度的国际单位，测量工具，使用方法，有趣的人体尺度，纸张厚度的测量方法

（继续介绍几种特殊的测量方法）5：特殊测量：纸张厚度：测多算少

楼层高：测少算多曲线长度：替代法硬币直径：平移法

教学过程设计1.4学会使用秒表

（阅读说明书，并且观察量程和分度值：大盘，小盘练习使用、启动、暂停、回零、如何读数。）

测量脉搏一分钟跳动的次数，折算出跳十次需要的时间，记住人

体的“生物钟”

[阅读]古代测量工具

[板书]7：古代测量的工具：日晷、沙漏、摆钟、石英钟、原子钟

（对每一种工具进行介绍，让学生体会古代文明和科技的发展）

五：板书设计

1：长度单位：（国际）米（m）千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）

2：长度的测量工具：刻度尺

一看：量程分度值，零刻线是否磨损二放：重合、平行、紧贴

三读：视线与尺面垂直，并估读到分度值下一位

四记：数字和单位

误差：由于估读的不同而产生的偏差

减小误差的方法：多次测量求平均值

4：有趣的人体尺度身高等于脚长的7倍

脚长等于拳长一拓长等于身高

5：特殊测量：纸张厚度：测多算少楼层高：测少算多曲线长度：替代法硬币直径：平移法

6：时间的测量（1）：单位：（国际）秒（s）时（h）、分（min）、天（d）、年（a）

课后作业课后练习题教学心得长度和时间的测量在现实生活中有很大的好处。_____________________科课时计划课题HYPERLINK长度和时间测量的应用计划课时一课时授课班级八（1）授课日期2013年9月16日星期一本课课时第一课时教学目的会用以直代曲法、滚轮法测算曲线的长度。教学重点领会累积法和以直代曲等测量的技巧和转换的思想方法；教学难点利用自己身上的“尺”和“表”粗略估测长度和时间。教学用具毫米刻度尺、量筒和量杯等实验用品板书设计主题板书辅助板书了解自己身体上的长度和时间，对生活中的长度和时间形成感性认识，提高估测能力。领会测量技巧和转换的思想方法。教学过程设计一、复习回顾，引入课题。1.怎样正确使用刻度尺测量长度?2.问题：是否能用毫米刻度尺，测量课本中一张纸的厚度和曲线的长度呢？教学过程设计二、新课教学：（一）长度测量的特殊方法1．活动A：阅读课本，讨论、操作，交流测量的方法和测得的结果。拟定测量的方案和步骤，理清思路。描述中要介绍清楚实验过程，使用什么仪器，测量什么物理量，测得的物理量的数值和单位，以及怎样计算求得最后结果。如：⑴用刻度尺测量课本（不包括封面）的厚度为mm；⑵查出课本中纸的张数为张；⑶用总厚度除以纸的张数，求得课本中一张纸的厚度为mm。活动B：（1）介绍“以直代曲法”和“滚轮法”（2）让学生交流其它方案；尽量让学生阐释他们的认识和观点。（二）测不规则形状物体的体积对照仪器阅读自学。注意：1．观察量程、分度值、单位；2．量筒的刻度与量杯的刻度区别。3．读数时视线要与液面平齐。（三）你身上的“尺”和“表”1．身上的“尺”（1）测出你自己身体上某些部位的尺寸：身高、一庹、一拃、一步长、指甲宽、脚长等（2）估测：在没有任何现成测量工具时，判断一物体长度。估测训练。心中“尺”：普通纸的厚度约几十微米；指甲宽约1cm；拳头宽约1dm；教室高约3m。2．身上的“表”脉搏数等小结1．长度测量的特殊方法。2．用量筒或量杯测液体和固体的体积。练习设计1．要测量图示的一根曲线段MN的长度，谈谈你的方法。2．给你一枚一元的硬币，你能想出多少种测硬币直径的方法？把所用的器材、步骤写出来。课后作业请你用一把量程为30cm的刻度尺测出一层教学楼的高度，写出你的办法。教学心得提醒学生用测得的厚度除以纸的张数，而不是页数。一张是两页，可这个简单的常识，却有许多学生忽略。_____________________科课时计划课题尝试科学探究计划课时一课时授课班级八（1）授课日期2013年9月18日星期三本课课时第一课时教学目的练习熟练准确地测量长度、时间和组装简单器材，提高操作技能。教学重点科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义。教学难点运用简化研究对象、控制变量等方法教学用具大摆钟、细线、单摆球、计时器实验用品板书设计主题板书辅助板书养成对科学探究过程进行评估的习惯，是科学探究本身的需要，也是培养学生严密的科学思维和严谨的科学态度的需要。在交流总结时，要引导学生说清猜想的依据和自己的想法，让学生知道猜想是一种科学方法，不是胡猜乱想。教学过程设计一、创设情景来引入新课观察和认识摆钟的摆以及摆动过程。二、新课教学（一）探究摆的奥秘教学过程设计1．提出问题钟表工作的道理：利用摆的摆动带动齿轮转动，齿轮转动带动指针转动，从而指示时间的变化。摆动越快，齿轮转动就快，指针运动就快。即：摆钟是靠钟摆摆动的快慢来计时的。问题：钟摆摆动的快慢跟什么因素有关呢？2．猜想与假设（1）演示实验建立情景。将自制几个快慢不同的摆，挂在一个大的支架上。这些摆有的长、有的短、有的重、有的轻、有的摆幅大、有的摆幅小。使它们摆动起来，让学生观察，比较其快慢。（2）组织学生进行讨论交流，提出猜想与假设。猜想=1\*GB3①：摆动的快慢，可能跟摆锤的有关？依据是：猜想=2\*GB3②：摆动的快慢，可能跟偏离的有关？依据是：猜想=3\*GB3③：摆动的快慢，可能跟摆的有关？依据是：3．制定计划与设计实验阅读课本，分析、领悟书上的设计。思考：课本每个实验的目的是什么，为什么要这样设计吗？通过讨论交流，明白简化法和控制变量法。4．进行实验与收集证据看课本记录数据的表格，弄明白每个表格要研究的是什么问题，各个栏目的含义是什么，需要测量记录哪些数据等等。5．分析论证分析实验测得的数据，你能得出什么结论？由学生分组讨论。引导学生比较哪些条件相同、哪些条件不同，比较这些数据可以得出什么结论。比较时仍然要渗透控制变量的思想方法，经过分析数据材料，找出其中蕴含的规律。6．评估对探究过程与结果进行推敲，审视实验方案是否有问题、有无需要进一步改进的地方，实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小；实验的结论与生活经验和事实是否符合；哪些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生了影响；实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么经验和教训，等等。课后作业在科学探究中，猜测与假设是以自己的_________和_________为基础做出的一种试探性解释。教学心得对探究过程与结果进行推敲，审视实验方案是否有问题、有无需要进一步改进的地方，实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小；哪些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生了影响；实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么经验和教训，等等。_____________________科课时计划课题我们怎样听见声音计划课时一课时授课班级八（1）授课日期2013年9月20日星期五本课课时第一课时教学目的知道声音是由物体振动产生的。教学重点知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。教学难点声音产生的原因及传播条件教学用具录音机、音叉和小锤等实验用品板书设计主题板书辅助板书1.只证明发声的物体都在振动，还不能说明声音是由于振动2.学生在生物课上已经学习了人耳的相关知识，此处，自学即可。判断发声体在振动运用了“转换”的方法。教学过程设计一、引入新课1．演示实验：把一个扬声器放到纸盒里，纸盒上放两个糊好的纸人，给扬声器通电后，两个纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞。提出问题：两个纸人为什么会跳舞吗？要揭开上述现象的奥秘，必须搞清声音是怎样产生的。教学过程设计二、新课教学（一）声音是怎样产生的:桌面上有：钢锯条、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和与它配套的小锤，鼓或者锣、碎纸屑等。利用这些器材或你周围的其它器材进行下面的活动。要求：做一做：使更多的物体发出声音。看一看：物体发声与不发声时有什么区别？找一找：物体发声时有什么共同特征？选择典型的实验让学生展示，并汇报实验结论：发声的物体都在振动。思考：（1）谈谈你用什么判断出发声的物体都在振动。（2）有没有只发声不振动的物体呢？（3）正在发声的物体，如果它的振动突然停止，这个物体还能发声吗？你能用实验来证明你的结论吗？进一步探究。分析得出：发声的物体都在振动；如果振动停止，物体也就不能发声了。归纳上面的实验可以得出：声音是由物体振动产生的。解释：扬声器上的小演员为什么会随着音乐翩翩起舞？（二）声音是怎么传播的:用水波进行类比，帮助学生建立声波的概念。用示波器显示声波，多找几位同学对着话筒说话、唱歌，让学生亲眼目睹自己声音的波形。（三）声音传播需要介质:提出问题：如果让音叉在真空中振动，你能听到声音吗？探究课题：真空能传声吗？将正在发声的电铃放在钟罩内，利用抽气机将瓶中的空气抽出，听到电铃的声音逐渐减弱，以至于几乎听不到；然后再放入空气听声音，进行对比；总结：实验表明：真空不能传声。置疑：真空不能传声，说明声音传播需要介质，哪些物质可以传声呢？根据你的生活经验，你认为有哪些物质可以传声？能用实验证明吗？学生可以自己根据经验提出猜想，自己设计实验证明。（可演示）结论：固体、液体、气体等物质都可以传声。声音在不同物质中传效果是不同。声音在固体、液体传播的效果比空气中好。（四）耳怎样听见声音:实验：拿一张纸片放在嘴边，说话时可以感到纸片振动；实验表明：声音能引起膜片等物体振动。教师：这里的膜片相当于人耳中的哪部分结构？阅读课文，自学“人耳如何听到声音”。描述听到声音的过程。教师提醒学生注意用耳卫生，对学生进行保健教育。课后作业课后练习题教学心得1．声音是由物体振动产生的。2．声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。_____________________科课时计划课题我们怎样区分声音计划课时一课时授课班级八（1）授课日期2013年9月23日星期一本课课时第一课时教学目的知道声音的高低叫音调；知道决定音调高低的因素。教学重点了解不同音调的声音在波形上的差异。教学难点探究影响声音高低的因素。教学用具吉它、钢尺、口琴、示波器、音叉（256Hz、440Hz，）、话筒等实验用品板书设计主题板书辅助板书1.用波形比较频率有利于学生从感性上认识频率。2.“音调”的初步概念是学生通过“听”建立的，不是单纯靠语言描述就能理解的。“音调”的初步概念是学生通过“听”建立的，不是单纯靠语言描述就能理解的。教学过程设计一、新课引入媒体播放高山流水（古筝）、二泉映月（二胡）和锣鼓喧天的音频片断，让学生感受我们民族音乐之美妙。提出问题：你认为应该从哪些方面区分它们？引入课题：教学过程设计二、新课教学（一）声音的高低——音调1．音调的初步概念通过前面的活动，引出“声音有高低之分”。用吉它发出音调不同的声音，让学生反复聆听，从而建立“音调”的初步概念。播放宋祖英的歌曲《好日子》和刘欢的歌曲《弯弯的月亮》，让学生品味音调的不同。2．探究影响声音高低的因素提出问题：既然声音是物体振动产生的，声音的差别必然与振动有关，那么声音的高低与振动的什么因素有关呢？设计实验：比较：让一个物体发出两次音调不同的声音，进行比较。观察：在听声音的同时，注意观察物体的振动情况。进行实验：1．改变尺子（钢尺）伸出桌面的长度，分别拨动使其振动。通过对比可以听出：几次实验声音的高低不同；同时观察发现：尺子振动的快慢不同。2．把回声口琴，去掉外壳，会看到一些长短不同的钢片，吹奏时可以很清楚地听出声音高低的变化，也可以判断出长弹簧片振动发声的音调低，短弹簧片振动发声的音调高。声音的高低跟物体振动的快慢有关。物体振动的越快，声音的越高。引入“频率”的概念，完成教材中的填空。3．频率：物体在1s内振动的次数。其单位是，简称，符号是。（二）用波形比较频率用示波器比较波形。1．将话筒的插头用两根带夹子的导线跟示波器连接并调整好。2．对着话筒敲击音叉，调节Y轴增益就会出现波形。3．敲击两根不同频率的音叉，比较波形。（三）探究弦乐器的音调和哪些因素有关?1．用吉它演奏一段乐曲，引出弦乐器。让学生列举出见过的弦乐器。2．提出问题：弦乐器的音调与什么有关？3．观察吉它，提出自己的猜想和假设。4．音调的高低跟弦的粗细、长度、张紧程度有关。5．引导学生用控制变量的方法设计实验方案。（四）阅读“信息游览”，并思考下列问题：1．人的发声频率和听觉频率范围是否一样？2．为什么有时候在人没有任何感觉时，狗却能觉察出异常情况？3．蜜蜂飞行时翅膀每分钟振动三、四百次，而蝴蝶飞行时翅膀每分钟只振动5、6次，据此说明为什么我们能听到蜜蜂从我们身边飞过，而听不到蝴蝶从身边飞过？课后作业什么是音调？音调的高低与什么有关？教学心得1.音调及决定音调高低的因素。2.影响弦乐器音调高低的因素。_____________________科课时计划课题我们怎样区分声音（续）计划课时一课时授课班级八（1）授课日期2013年9月25日星期三本课课时第一课时教学目的知道什么是响度、音色。教学重点知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位——分贝。教学难点了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。教学用具鼓、示波器等实验用品板书设计主题板书辅助板书1.声音的三要素：音调、响度、音色。2.响度与振幅、距离的关系。响度和音色是乐音的基本特征响度与音调的区别以及怎样用波形区分声音的特征。教学过程设计一、新课引入从感性上认识什么是响度：让学生听一段音乐，然后调节音量旋钮，让学生感受声音强弱的变化。让一位同学先轻声说一句话，然后大声地说同一句话等等。提出问题：这些声音有没有区别？教学过程设计二、新课教学(一)声音的强弱1．响度：人耳感觉到的声音的2．探究响度跟哪些因素有关?实验一：敲鼓(鼓上撒有纸屑)实验记录：①轻敲：②重敲：观察后思考：⑴前后两次敲击时鼓发出的声音在响度上有什么区别？⑵前后两次敲击时鼓面振动的幅度有什么区别？⑶声音的响度与声源振幅有怎样的关系?实验二：张开嘴，小声喊“啊……”，再大声喊“啊……’’。实验记录：①小声喊：声带振动幅度②大声喊：声带振动幅度物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅，通过上面的活动可以得出结论：声音的响度跟有关。3．人耳听到声音的强弱与哪些因素有关?请猜一猜：①②。怎样验证猜想：用波形比较振幅用示波器将同一音叉发出的响度不同的声音显示出来，加以分析比较。4．响度又称音量或声量，是人耳对声音感觉的强弱。在声学上人们通常用分贝作为单位来计算声音的强弱，其符号是dB，分贝数越大，表示声音越强。让学生阅读课文，了解常见声音的分贝。①清晨鸟鸣dB；②人轻声对话是dB；③原子弹爆炸是dB。④一般人的理想声音环境是（）A.喜欢在一个无声的世界里B.喜欢在30－40dB的安静环境里C.喜欢在80－90dB的热闹环境里D.就是100dB以上的环境也不在乎（二）声音的品质1.欣赏一段器乐合奏曲，你能听出其中有哪几种乐器吗？2.声音的品质叫做，又叫。3.音色是由发声体的、以及等因素决定的。4.乐音使人感到，有利身心。响度、音调、音色是乐音的三个特性叫做乐音的，我们正是根据这些特性才能不同声音的。思考题：1.“闻其声知其人”说明可以根据来判断说话者。2.找一把口琴，再找一只笛子，分别用嘴吹出C调“do”，你能听到它们的相同，但却不同。课后作业人耳感觉到声音的______叫响度,响度与_________和_______都有关系。教学心得1.声音的三要素：音调、响度、音色。2.响度与振幅、距离的关系。_____________________科课时计划课题让声音为人类服务计划课时一课时授课班级八（1）授课日期2013年9月27日星期五本课课时第一课时教学目的了解声音的研究对音乐及建筑的影响；教学重点了解超声和次声在生活和现代技术中的应用。教学难点知道噪声的来源以及控制、减弱噪声的方法途径。教学用具示波器等实验用品板书设计主题板书辅助板书寻找减弱噪声的途径和方法。途径：噪声产生和传播的过程，即声源振动产生声音→空气等介质的传播声音→鼓膜振动听到声音，减弱方法：消声、吸声和隔声的方法控制和减少噪声。介绍超声和次声的有关资料，了解超声、次声的特点、应用以及次声的危害等。教学过程设计一、声音与音乐播放一些不同风格的乐曲片段，如热烈奔放的《丹凤朝阳》、缠绵凄凉的《苏武牧羊》、舒缓柔和的《月光曲》、如泣如诉的《二泉映月》等，让学生从乐曲的旋律和节奏中感受到音乐的美，结合课文，让学生了解声音与音乐的关系。教学过程设计二、声音与建筑介绍有关声音与古代建筑图片资料，介绍现代建筑中采用吸声材料、设置不同方向的反射板等方式，增强音响效果及所涉及到的声学知识。思考：在秋游时，你站在大山之中大喊一声，能听到自己的声音多次再现，原因是。三、听不见的声音介绍超声和次声的有关资料，了解超声、次声的特点、应用以及次声的危害等。(1)人耳听到的声音频率是。(2)人听不见的声音有、。四、控制和减少恼人的噪声1．感受噪声：课前收集或录制一些噪声，如：工厂里机器的轰鸣声、自由市场里嘈杂的声音、电锯声、鞭炮声等。2．什么是噪声？3．认识噪声的来源及危害。4．寻找减弱噪声的途径和方法。途径：噪声产生和传播的过程，即声源振动产生声音→空气等介质的传播声音→鼓膜振动听到声音，减弱方法：消声、吸声和隔声的方法控制和减少噪声。五、1.乐音与噪声2.超声和次声3.控制、减弱噪声的途径与方法。课后作业介绍超声、次声的特点、应用以及次声的危害等。教学心得途径：噪声产生和传播的过程，即声源振动产生声音→空气等介质的传播声音→鼓膜振动听到声音。减弱方法：消声、吸声和隔声的方法控制和减少噪声。_____________________科课时计划课题光世界巡行计划课时二课时授课班级八（1）授课日期2013年9月30日星期一本课课时第一课时教学目的了解光的用途，知道光与人类生活密切相关。知道光是电磁波。教学重点知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影子的形成等现象。教学难点知道光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。教学用具玻璃砖、光具座、带有小孔的屏实验用品板书设计主题板书辅助板书光的作用：（1）因为有光，才使我们能看到；（2）太阳光能使熔化，给我们带来温暖；（3）地球上花草树木在阳光下进行才能生长；（4）利用光还可以产生电能等。1.光在同一种均匀介质中沿直线传播2.光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。3.现象解释。教学过程设计一、引导构建（一）阅读课本，了解光的作用：1.闭上眼睛，体会黑暗；2.光的作用：（1）因为有光，才使我们能看到；教学过程设计（2）太阳光能使熔化，给我们带来温暖；（3）地球上花草树木在阳光下进行才能生长；（4）利用光还可以产生电能等。3.除了上述例子外，你还能举出一些光的其他用途吗？4.光是什么？（1）研究表明，光是一种。（2）平常看到的光称为，不能引起视觉的光称为。想一想：日常生活中，有没有利用了不可见光的例子？（二）观察·实验·思考1．光源：阅读图3—6a、b、c，可知：能的物体叫做光源。列举几例：。思考：萤火虫、电灯、蜡烛、月亮、红宝石中，属于光源的有。2．探究光的传播（1）提出问题：观察课本图3—7、3—8，回答这两幅图说明了什么？光在空气中是沿传播的。你还知道哪些现象也能说明这一点，请举例说明。。（2）猜想与假设：猜一猜：光在水中和玻璃中还会是沿直线传播吗？将你的猜想写下来：。课后作业课后作业教学心得1.光在同一种均匀介质中沿直线传播2.光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。3.现象解释。_____________________科课时计划课题光世界巡行计划课时二课时授课班级八（1）授课日期2013年10月9日星期三本课课时第二课时教学目的知道光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。教学重点光的直线传播。教学难点建立“光线”模型，并运用“光线”分析影子的成因等现象。教学用具光屏、蜡烛、火柴等实验用品板书设计主题板书辅助板书光的作用：（1）因为有光，才使我们能看到；（2）太阳光能使熔化，给我们带来温暖；（3）地球上花草树木在阳光下进行才能生长；（4）利用光还可以产生电能等。1.光在同一种均匀介质中沿直线传播2.光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。3.现象解释。教学过程设计（3）进行实验，收集证据：①让光射入水中（添入少许牛奶或豆浆），观察它在水中的路线。②让光射入玻璃砖中，观察它在玻璃中的路线。（4）分析与论证，得出实验的结论：教学过程设计光在水中是沿传播的；光在玻璃中也是沿传播的，所以光在同一种均匀介质中沿传播的。3．光线：用一条带箭头的直线来形象化地表示光的传播和，这样的直线叫做光线。4.光的传播的应用（1）试一试：表演一下手影游戏。（2）思考下列问题，把你的想法写下来。①影子的形成是因为。②日食、月食是怎样形成的？③医生在手术台做手术时，用“无影灯”照明，而不用普通照明灯作光源，为什么？能谈谈“无影灯”的为什么就没有影子吗？（3）练一练：①在公路边植树，怎样用肉眼检查植下的小树是否在一条直线上？这种检查方法的物理原理是什么？②射击时为什么要做到缺口、准星、目标三点一线，才可以瞄准？③讨论：光的直线传播还有哪些应用？请将你知道的写下来。（四）光的传播速度1．从课本中查阅：（1）光在真空中的传播速度是m/s。常用小写字母“c”来表示。（2）光在空气中的传播速度十分接近的速度。（3）光在水中的传播速度大约是在空气中的；（4）光在玻璃中的传播速度大约是在空气中的。2．你知道吗？（1）光每秒传播的距离，相当于绕地球的几周？(2)光在一年里传播的距离叫做1光年，1光年大约为多少km呢?3．算一算，看谁算得快：太阳光传到地球上的时间约为8min，太阳与地球之间的距离大约为多少km?4.练一练：（1）光在真空中的传播速度是km/s。光在空气、水、玻璃中传播时，光在中传播的快。（2）在天文学中，常用光年来表示天体间的距离，所以“光年”（填是、不是）时间单位。（3）物体运动速度的极限是光在的光速。爱因斯坦的相对论就是研究物体运动时的规律。五.学习制作针孔照相机。①探究小孔成像的原理：实验器材：光具座、带有小孔的屏光屏、蜡烛、火柴。实验步骤：1.按图组装，观察光屏上有无像，像的大小、正倒。2.改变蜡烛离小孔的距离，移动光屏位置，观察像的大小、正倒，像距的变化。实验记录：光屏上（填“能”或“不能”）成像；像比物体（填“大”或“小”）；像是（填“正立”或“倒立”）；当蜡烛离小孔的距离变大，像离小孔的距离，像变（填“变大”或“变小”）。实验结论：小孔成像的原理是。小孔成像的特点是。课后作业课后作业教学心得1.光在同一种均匀介质中沿直线传播2.光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。3.现象解释。_____________________科课时计划课题探究光的反射定律计划课时二课时授课班级八（1）授课日期2013年10月11日星期五本课课时第一课时教学目的知道什么是光的反射现象。教学重点理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。教学难点知道在反射现象中，光路是可逆的。教学用具光的反射定律演示器实验用品板书设计主题板书辅助板书光的反射定律:（1）反射光线、入射光线和法线在同一平面上；（2）反射光线和入射光线分别位于法线两侧；（3）反射角等于入射角。1.光的反射现象与光的反射定律2.在反射现象中，光路是可逆的3.镜面反射和漫反射教学过程设计一、引导构建设疑：你知道吗：滑雪运动员为什么要带眼镜？（一）研究光的反射现象1．什么是光的反射观察课本图示的实验，可以得出：光入射到两种物质交界面时，会改变，返回到原来的物质中，这种现象叫做。教学过程设计（2）学习与光的反射现象有关的名词，完成下面的填空：AO是光线；OB是光线；ON是线；∠AON是角；∠NOB是角。思考：入射光线与界面成30°时，入射角是多少？反射角是多少？（二）探究光的反射定律1.实验装置，如右图所示：2.实验步骤：让激光笔的入射光沿着光屏左侧射到镜面的O点；转动光屏F板，找到反射光线；观察和测量入射角分别为30°、45°、60°时的反射角，并记录在表中；入射角30°45°60°反射角当E、F在同一平面时，F面上收到反射光线，当E、F不在同一平面时，F面上收到反射光线。（填“能”或“不能”）3.实验结论：根据你观察到的现象及实验数据，分析一下：三线（反射光线、入射光线和法线）、二角（反射角与入射角）关系，并完成下面填空：（1）、入射光线和法线在平面上；（2）和入射光线分别位于法线两侧；（3）反射角入射角。课后作业在探究光的反射定律时，你是如何发现“反射光线跟入射光线、法线在同一平面内”的？教学心得光的反射定律:（1）反射光线、入射光线和法线在同一平面上；（2）反射光线和入射光线分别位于法线两侧；（3）反射角等于入射角。_____________________科课时计划课题探究光的反射定律计划课时二课时授课班级八（1）授课日期2013年10月14日星期一本课课时第二课时教学目的知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。教学重点光的反射定律及其探究过程。教学难点镜面反射和漫反射。教学用具光的反射定律演示器实验用品板书设计主题板书辅助板书光的反射定律:（1）反射光线、入射光线和法线在同一平面上；（2）反射光线和入射光线分别位于法线两侧；（3）反射角等于入射角。1.光的反射现象与光的反射定律2.在反射现象中，光路是可逆的3.镜面反射和漫反射教学过程设计4.实验讨论：a、量角器的作用是什么？b、白色光屏为什么要做成可折叠的E、F两块？c、该实验用激光器（或激光笔）作光源，如果用手电筒作光源行不行？d、你认为入射角的角度可不可以任意选取？教学过程设计练一练：1．以同样的入射角射到平面镜上的某点的入射光线有条，而对应于某一条入射光线的反射光线有条。2．入射光线与镜面的夹角是30°，则反射光线与入射光线的夹角为，当入射光线向法线偏折时，反射角为40°。.xkb1.3．当光线垂直射到镜面上时，入射角是（）A、90°B、180°C、0°D、360°（三）光路的可逆性（1）做一做：大家都在亮处，当你从平面镜看见别人的眼睛时，别人能不能看见你的眼睛？交流并回答：（2）想一想：使入射光线逆着原反射光线射到平面镜上，此时反射光线是不是逆着原入射光线射出？（3）上面的事实说明：光路是的。（四）镜面反射与漫反射（1）观察图3—14与图3—15的实验，思考：该实验说明了什么？（2）反射有哪两种？（3）什么是镜面反射？你能例举生活中有哪些镜面反射的现象？（4）什么是漫反射？你能例举生活中有哪些漫反射的现象？（5）漫反射遵循光的反射规律吗？你是怎么看出来的？练一练：1、教室里的黑板有没有“反光”的现象，学生在哪些位置因“反光”的影响而看不清黑板上的图文？请说出一种解决的方法？2、电影的影幕都是用粗糙的白布做成的，为什么？课后作业电影的影幕都是用粗糙的白布做成的，为什么？教学心得1.光的反射现象与光的反射定律2.在反射现象中，光路是可逆的3.镜面反射和漫反射_____________________科课时计划课题探究平面镜成像特点计划课时二课时授课班级八（1）授课日期2013年10月16日星期三本课课时第一课时教学目的知道平面镜成像的特点，教学重点会应用平面镜成像的特点分析解释简单的现象。教学难点知道什么是凹面镜和凸面镜以及它们对光线的作用。教学用具平面镜、直尺、玻璃板实验用品板书设计主题板书辅助板书平面镜成像的规律像与物到镜面的距离相等;像与物的大小相等;像与物关于镜面对称.平面镜后面所成的像不能呈现在光屏上.1.平面镜成像的特点2.利用平面镜成像的特点利用作图教学过程设计一、引导构建（一）什么是平面镜观察课本图3—22，思考：①a图说明镜子有什么作用？②b图说明镜子有什么作用？③想一想：除了穿衣镜，还有哪些物体也可当作平面镜使用？请写在下面：。教学过程设计我们把反射面呈的镜子叫做平面镜。面对平面镜我们能够看到自己的。（二）探究平面镜成像的规律（1）提出问题：平面镜成像有什么特点？（2）猜想与假设：仔细照镜子，将镜中的像与你自己相比有什么特点？猜想：①像的大小与物的大小有什么关系？②像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系？③像的左右与物体的左右一致还是相反？④物体在平面镜中所成的像能不能呈现在光屏上？3）进行实验，收集实验证据：实验器材：直尺、玻璃板、三角尺、蜡烛、火柴、铁夹、纸实验步骤：A、按图组装，注意保持镜面与直尺垂直；B、用另一只蜡烛从镜后向像靠拢，使二者重合，测量物的大小和像的大小。C、测像距，物距。D、观察物和像的左右有什么关系？E、将一张纸（光屏）放在像的位置上，在纸上能呈现出像吗？试一试。实验记录：蜡烛A长度/cm蜡烛B长度/cm蜡烛A到镜面距离／cm蜡烛B到镜面距离／cm（4）分析与论证，得出结论：请将你依据实验的现象分析得到的结论写在下面的空中。像与物的大小，像与物到镜面的距离，像与物的左右，平面镜所成的像（填“能”或“不能”）呈现在光屏上。课后作业课后作业教学心得平面镜成像的规律像与物到镜面的距离相等;像与物的大小相等;像与物关于镜面对称.平面镜后面所成的像不能呈现在光屏上._____________________科课时计划课题探究平面镜成像特点计划课时二课时授课班级八（1）授课日期2013年10月21日星期一本课课时第二课时教学目的知道什么是凹面镜和凸面镜以及它们对光线的作用。教学重点平面镜成像特点的探究过程。教学难点平面镜成像实验的设计与操作。教学用具三角尺蜡烛、火柴、铁夹、白纸实验用品板书设计主题板书辅助板书平面镜成像的规律像与物到镜面的距离相等;像与物的大小相等;像与物关于镜面对称.平面镜后面所成的像不能呈现在光屏上.1.平面镜成像的特点2.利用平面镜成像的特点利用作图教学过程设计（5）实验思考：①在实验中我们测量像的大小是采用了什么方法？②实验中我们用玻璃板，而不用平面镜，为什么？③什么是虚像？什么是实像？教学过程设计相同点：不同点：④现在你能准确无误地找出图3－23（a）的像吗？请说明理由。练一练：1．如图所示，根据平面镜成像特点，作出物体AB在平面镜MN中的像．2．你听说过“小猴捞月亮”的故事吗？猴子看到井中有个月亮，以为月亮掉进井水中了，请你从平面镜成像的特点出发，说说小猴犯了什么错误？3．下图是从平面镜中看到的一台钟面上时针和分针的位置，此时的实际时刻是（）A、10：45B、1：45C、10：45Ｄ、１：１５4．小丽同学身高1.60米，站在平面镜前照镜子，她在平面镜中所成的像的高度是，她离镜面3米，则她的像离她米。她走近镜子，她在平面镜中所成像的大小会不会变大？（三）平面镜成像的规律的应用（1）阅读课本内容，思考并回答下列问题：生活中：；体育中：；军事中：；玩具中：；（2）联系生活实际，相互交流。（3）你能再列举一些有关平面镜成像的应用实例吗？（四）各种面镜（1）除了平面镜能成像，表面是凸面或凹面的镜子能成像吗？请举例。（2）做一做：分别将一把不锈钢勺子的凸面或凹面对着自己，观察自己的像，说出两次看到的像的差别？（3）阅读课本，找出球面镜、凸面镜、凹面镜的区别和联系。练一练：哈哈镜是用什么镜子做的？汽车的观后镜是用什么镜子？为什么不用平面镜？课后作业汽车的观后镜是用什么镜子？为什么不用平面镜？教学心得平面镜成像的规律像与物到镜面的距离相等;像与物的大小相等;像与物关于镜面对称.平面镜后面所成的像不能呈现在光屏上._____________________科课时计划课题探究光的折射规律计划课时二课时授课班级八（1）授课日期2013年10月23日星期三本课课时第一课时教学目的知道什么是光的折射现象。教学重点知道光的折射的初步规律;教学难点能用光的折射规律分析说明生活中常见的折射现象。教学用具激光光学仪器实验用品板书设计主题板书辅助板书探究光的折射规律光线从空气斜射入玻璃时，入射角大于折射角。如果入射角增大，折射角也增大。光线从玻璃射入空气中，入射角和折射角哪个大？并说明理由，画出光路图。光线垂直射向界面，入射角零度，折射角是零度。什么是光的折射现象当从一种介质（如空气）斜射入另一种物质（如水）光线发生偏折的现象叫光的折射。教学过程设计一、引导构建（一）什么是光的折射现象当从一种介质（如空气）斜射入另一种物质（如水）光线发生偏折的现象叫光的折射。（二）探究光的折射规律（用激光器做实验）教学过程设计１.如图所示的是用一束激光从空气斜射入玻璃中的情况。为了描述和研究光的折射现象，我们先来了解几个名词：´是界面，NN´是法线，AO是入射光线，OB是折射光线，∠AOB是入射角，∠BON´是折射角。由此我们可以得出，光线从空气斜射入玻璃时，入射角折射角。（填“大于”、“等于”或“小于”）2.如果入射角增大，折射角。3.请你想一想：光线从玻璃射入空气中，入射角和折射角哪个大？并说明理由，画出光路图。4.光线垂直射向界面，入射角度，折射角是度。课本中图所示的是光线从空气斜射入水中的情况也是入射角；光线从水、玻璃斜射入空气中，入射角折射角。光线垂直射到水面（玻璃面）上，光线不改变传播。5.思考题。（1）一束光线在玻璃和空气的界面上发生反射和折射时，它们的光路如右图所示，其中：①是界面；②侧是玻璃；③入射光线是；④反射光线是；⑤折射光线是。（2）一束光从东向西斜射到游泳池底部，当向游泳池灌水时，池底的光斑P向哪边移动？课后作业课后作业教学心得探究光的折射规律光线从空气斜射入玻璃时，入射角大于折射角。如果入射角增大，折射角也增大。光线从玻璃射入空气中，入射角和折射角哪个大？并说明理由，画出光路图。光线垂直射向界面，入射角零度，折射角是零度。_____________________科课时计划课题探究光的折射规律计划课时二课时授课班级八（1）授课日期2013年10月25日星期五本课课时第二课时教学目的光的折射规律及其探究过程。教学重点分析解释生活中的一些折射现象。教学难点能用光的折射规律分析说明生活中常见的折射现象。教学用具激光光学仪器实验用品板书设计主题板书辅助板书探究光的折射规律光线从空气斜射入玻璃时，入射角大于折射角。如果入射角增大，折射角也增大。光线从玻璃射入空气中，入射角和折射角哪个大？并说明理由，画出光路图。光线垂直射向界面，入射角零度，折射角是零度。什么是光的折射现象当从一种介质（如空气）斜射入另一种物质（如水）光线发生偏折的现象叫光的折射。教学过程设计（三）生活中的折射现象1.站在鱼缸边看水缸底部中的雨花石，雨花石看起来似乎升高些（如图所示），在游泳池边看池水的尝试，总是比实际水深浅，好像池底上升了，其道理和上面的实验相仿.教学过程设计２.实验。在碗底放一个壹元硬币，将碗放在桌面上，人坐在桌前，人先看到硬币，然后视线逐渐远离碗，直到看不见碗底的硬币为止。然后在碗中加水，水加到一定深度，人又看见硬币了，做做这个实验，并对实验现象进行解释。（作图说明）３.思考。（1）在水中的潜水员看岸上的物体（如电线杆），电线杆是“变高”了还是“变矮”了？（2）渔民用鱼叉叉水中的鱼，鱼叉放在什么位置好？小结1.光的折射现象2.光的折射规律练习设计1．在探究光的折射规律的实验中，你发现了哪些规律？当时的心情如何？2．如图所示，一束光沿AO方向由空气射向水面，经折射后可能照亮水中的点。３．关于光的折射，下列说法错误的是（）A.光从一种介质进入另一种介质时，传播方向一定发生改变B.光从水中斜射入空气中时，折射角大于入射角C.光从空气中斜射入水中，当入射角增大时，折射角也随着增大，但总小于入射角D.和光的反射现象一样，折射光路也是可逆的玻璃４．在图中，请大致画出入射光线经水面或三棱镜折射后，进入空气的光路图。玻璃５．如图所示，是我们看到的筷子斜插入水中的情况，其中正确的是（）６．自选器材设计实验，探究：光从水中斜射入玻璃中时的折射规律。课后作业课后作业教学心得探究光的折射规律光线从空气斜射入玻璃时，入射角大于折射角。如果入射角增大，折射角也增大。光线从玻璃射入空气中，入射角和折射角哪个大？并说明理由，画出光路图。光线垂直射向界面，入射角零度，折射角是零度。_____________________科课时计划课题奇妙的透镜计划课时二课时授课班级八（1）授课日期2013年10月28日星期五本课课时第一课时教学目的能识别凸透镜和凹透镜。教学重点认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用教学难点知道什么是焦点和焦距。教学用具三棱镜、各种透镜、激光光学仪器实验用品板书设计主题板书辅助板书如图所示是一些透镜的截面图，在这些透镜中：⑴属于凸透镜的是，从外部特征上看，它们的特是；⑵属于凹透镜的是，从外部特征上看，它们的特是。2．如图(a)所示，平行光线经过凸透镜后会聚于一点，经过凹透镜后变为1.凸透镜和凹透镜2.透镜对光线的作用3.焦点和焦距教学过程设计一、引导构建（一）复习前节知识1.什么是光的折射规律？2.作出光线通过三棱镜的光路图教学过程设计（二）认识透镜请同学们观察下面的透镜，根据它们的特征，将它们分类。是一类透镜，叫凸透镜，其特征是。是一类透镜，叫凹透镜，其特征是。（三）透镜对光的作用请同学们认真观察老师的演示实验，并完成下列填空。凸透镜对光线有作用，凹透镜对光线有作用。1.如图所示的方框中各有一个透镜，图中画出了光线通过透镜前后的传播方向，请在方框中填入适当的透镜。2.当小玲在观察阳光通过甲、乙两个眼镜在地面上形成的光斑时，发现两个眼镜形成的光斑不同。阳光通过眼镜甲形成的光斑较四周亮，而阳光通过眼镜乙形成的光斑中间较四周暗，由此可判断眼镜甲是透镜，眼镜乙是透镜。3.林雨在森林公园游玩时，看到一个丢弃的透明塑料瓶。她想到，如果下雨使瓶中进了水，就可能会成为森林火灾的元凶，于是她捡起了塑料瓶将其丢进了垃圾桶里。这其中引起火灾的主要原因是（）A.装有水的塑料相当于－凸透镜，对光线有会聚作用B.装有水的塑料相当于－凸透镜，对光线有发散作用C.装有水的塑料相当于－凹透镜，对光线有会聚作用D.装有水的塑料相当于－凹透镜，对光线有发散作用.课后作业课后作业教学心得透镜对光的作用请同学们认真观察老师的演示实验，并完成下列填空。凸透镜对光线有作用，凹透镜对光线有作用。_____________________科课时计划课题奇妙的透镜计划课时二课时授课班级八（1）授课日期2013年10月30日星期三本课课时第二课时教学目的认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。教学重点透镜对光的作用和焦点、焦距的概念。教学难点利用凹透镜的虚焦点画光路图。教学用具三棱镜、各种透镜、激光光学仪器实验用品板书设计主题板书辅助板书如图所示是一些透镜的截面图，在这些透镜中：⑴属于凸透镜的是，从外部特征上看，它们的特是；⑵属于凹透镜的是，从外部特征上看，它们的特是。2．如图(a)所示，平行光线经过凸透镜后会聚于一点，经过凹透镜后变为发散.1.凸透镜和凹透镜2.透镜对光线的作用3.焦点和焦距教学过程设计(四）焦点、焦距和主光轴请同学们阅读课本，搞清楚什么是凸透镜的焦点，焦距及主光轴。叫凸透镜的焦点；叫凸透镜的焦距；叫凸透镜的主光轴。教学过程设计（五）测量凸透镜的焦距取两块不同的玻璃凸透镜，先后置于光具座上，在太阳光下，将凸透镜正对太阳光，再移动光屏直到得到最小最亮的点,读出焦距的数值，并记录在下表中。1焦距f/mm2焦距f/mm3焦距f/mm平均焦距f/mm凸透镜1凸透镜2比较两块凸透镜，你认为影响凸透镜焦距大小的因素是。思考题：光线斜射入水中和光线斜射入玻璃中，如果入射角相等，那么它们的折射是否相等？由此想一想：凸透镜的焦距还与什么因素有关？小结1.凸透镜和凹透镜2.透镜对光线的作用3.焦点和焦距3.如图所示是一些透镜的截面图，在这些透镜中：⑴属于凸透镜的是，从外部特征上看，它们的特点是；⑵属于凹透镜的是，从外部特征上看，它们的特点是。2．如图(a)所示，平行光线经过凸透镜后会聚于一点，经过凹透镜后变为发散光线。小红说透镜的光路也是可逆的，小明不清楚什么是“可逆光路”。请你在(b)图中画出(a)图的可逆光路。(a)(b)３．在图示的虚线框内填上适当的透镜。课后作业课后作业教学心得透镜对光的作用请同学们认真观察老师的演示实验，并完成下列填空。凸透镜对光线有作用，凹透镜对光线有作用。_____________________科课时计划课题探究凸透镜成像规律计划课时二课时授课班级八（1）授课日期2013年11月1日星期五本课课时第一课时教学目的知道凸透镜成像的规律。教学重点知道放大镜的工作原理。教学难点凸透镜成各种像的条件和像的特点，得到凸透镜成像的规律。教学用具光具座一套实验用品板书设计主题板书辅助板书成像特点(空格处填上虚实)物距u像距v倒立缩小的＿象倒立等大的＿象倒立放大的＿象正立放大的＿像提出问题：根据观察到的现象，你还有哪些想法和问题？1．什么情况下放大？什么情况下缩小？有没有什么规律？教学过程设计一、引入新课指导学生用放大镜观察书本上的字和周围的物体（例如：窗户、其他同学等），并互相交流观察到的结果,把各种成像情况写在黑板上。通过放大镜来观看物体，看到的像会怎样变化呢？教学过程设计现在分别请两位同学通过凸透镜看点燃的蜡烛，把看到各种像的结果讲给大家听。等上台的同学看到倒立放大的像、倒立缩小的像时，让他保持不动，下面的同学看上面的同学，惊奇地发现了什么？同学的脸上有倒立的蜡烛像。在人眼处放一张白纸或光屏，看到了清晰的倒立的像，引入实像的概念，与平面镜成虚像的区别。二、新课教学提出问题：根据观察到的现象，你还有哪些想法和问题？1．什么情况下放大？什么情况下缩小？有没有什么规律？2．所成的像都能呈现在光屏上吗？3．成像与物、凸透镜的距离有关吗？等等。归纳总结学生提出的各种问题，将这些问题板书。提炼学生提出问题中的知识