外研社五年级下册英语教材分析

外研社新原则英语五年级下册教材分析一、教学内容分析：本册教材供小学五年级下学期使用，共有10个学习模块（20个单元）和1个复习模块构成。每个模块分两个单元，第一单元是新知识展现和运用部分，侧重语言的交际功能，意在培养学生的听说能力;第二单元是新知识的巩固和扩展部分，提供若干任务型(Task-based)练习，包括一首歌谣或小诗。学习歌谣或小诗的目的在于：培养学生的语感和节奏感；调高发音的对的性；通过这些英语国家小朋友所熟知的歌谣简介一定的西方文化知识。并通过对前一课重要内容的回忆而引出重点句型的教学，意在培养学生的读写能力，并协助学生深入掌握重要的语言构造。在掌握重点语言之后加强学生在应用方面的综合操演，通过多种形式引导学生复习巩固所学的语言知识，提高运用语言的能力。课文中展现了某些新的语法内容，但不要讨教师讲解语法理论，更不规定学生掌握语法理论，而是规定学生在理解的基础上初步学会运用这些语句，但愿各位教师在教学过程中注意。本册波及Changing,Grandparents,EnglishFood,Library,Decisions,Travel,Communications,Discussions,LettersfromAbroad,Preparations等10个内容的话题。本册的单词仍以与学生学习、生活亲密有关的词汇为主，较上册教材来说这册教材的单词量相对来说比较多,学生学习起来有一定的难度,学生将要学习、掌握单词提议表中的140个四会单词、4首歌曲、7首韵句和2首诗歌，规定学生在学习时不只是单纯认读、翻译单个的单词，还应当能实际运用，在语境中感悟其含义。除此以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力状况而掌握。教学材料有短文、对话、书信等，囊括一般目前时和一般过去时等语法现象，以及字母组合在单词中的发音等语音内容，理解简朴的拼读规则。此外，本册波及到的语法项目大部分都为一般过去式，尚有个别两个模块为will引导未来时及begoingto…引导的未来式，尚有一般目前时。对于本册来说过去式仍是本册的教学重点，但出现了一般未来时，对于他只规定学生理解其意，教师不做语法构造的分析上的重点讲解。，此外，本书最终收录有1个课外阅读故事，供教师和学生根据详细教学状况和爱好自由选择使用，不作教学规定。二、学生分析本册书的专家对象是小学五年级的学生，他们具有一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力，不过在灵活应用上尚有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此在设计上应采用任务型教学，所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在快乐的气氛中从不一样程度得到提高。采用灵活多样的教学措施，防止过多的机械操演。把握学生的心理原因，创设一种宽松、愉悦、安全的学习气氛。设计多层次的教学内容，实行多层次的教学，保证不一样层次的学生在原有的基础基础上均有进步。加强对学生对的的学习态度以及学习毅力的培养，从而到达培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的爱好，增强自信心。五年级下册是小学阶段学生学习英语的一种顶峰阶段，也是学生能否顺利从听、说为中心转向以读、写为中心过渡的一种关键阶段。伴随读写规定的提高，在这个阶段，应当让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以读写为主的较为静态的学习，因此在课堂上要逐渐减弱活动式学习的分量，逐渐加大课堂中阅读与书写的分量。由于学生已经有一定英语知识和英语学习能力的积累，在教学中，可合适放手让学生独立完毕学习任务，增进他们综合能力的提高。相比三、四年级的学生，五年级的学生学习爱好渐低，两极分化现象逐渐加大。伴随年级的提高和知识的加深，英语课堂逐渐由趣味性向知识性过渡，部分学生不能适应这种必然的转变因此掉队，尚有部分学生但愿各校教师在教学中防患于未然。三、教学进度用四个课时完毕一种模块的教学。即每个单元用一到二个课时完毕。第四个课时用于完毕练习用书、或进行其他拓展、巩固性的测试。假如时间较为富余，可以让学生的单词认读、拼写，练习，测试卷，对话等的掌握方面提高规定，或根据学生实际状况对所学知识进行合理的扩充。四、教学目的1、能听、说、读、写本册的短语和单词以及句子，会用学过的本册句型谈论。规定能在真实语境中对的运用并能读懂简短语篇。2、会写1篇英语信。3、能听懂、会吟唱9首歌谣，4首歌曲。4、能理解并自我阅读1篇小故事。5、能理解并简朴懂得某些中西方文化知识。五、教学重点难点

1．重点：

(1).四会句型、单词。

(2).在任务型学习的过程中运用有关的语言知识和技能，完毕某项任务。

(3).运用所学的平常交际用语进行简朴的平常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清晰，语气对的。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。六、教材编写特点1．采用“真实任务教学法”，重视语言基础和听说训练，激发学生学习爱好，发展学生自主学习能力。2．遵照“素质-题材-功能-构造-任务-可行”的“六步法”多元编写大纲，并已贯彻素质教育为出发点，保证教材的可行性。3．本册学习内容较贴近学生的实际生活。4．语言较口语化，没有过长、过难的句子用于交际,大多比较简洁。5．增长了学生的阅读量，在培养阅读习惯的同步，并训练他们初步的写作能力。七、教学提议：（一）、课堂教学措施提议：1、语言展现方式：a、故事b、虚构角色c、真实人物d、歌曲e、韵句。2、语言练习措施：a、全班活动b、个人活动c、两人活动d、小组活动e、到教室前面活动f、TPRg、游戏h、看，听，指i、听与反复j、听与说k、听与做l、指与说m、歌曲，诗歌，韵句n、故事o、分角色演出p、做手工q、综合运用实践项目（二）其他教学提议1.发明良好的学习气氛；2.在课堂上尽量的使用英语，合适使用汉语；3.合理确定教学规定。4.纠正学生语言错误。5.鼓励、评价、协助学生。6.合理使用教材。7运用录音或CD-ROM。8有效使用黑板。9.有效使用现代教育技术，运用多媒体教学。详细模块教学提议：Module1一、模块教学提议语言功能：讨论今昔生活的变化学习任务：Therewere\weren’t…Thereare…Welived…manyyearsago.Welive…now.Shedidn’thaveatelevision.Sheworkedinthefields.运用任务：谈论过去人们的生活与我们目前的生活的不一样；简介校园（班级、都市、小区）里的变化；画图画，给同学说说自己家的变化；给笔友写一封信说说自己家乡的变化；出示两张图找出异同点。模块分析：本模块继续学习过去式。Unit1是用Therewere\weren’t…Thereare…Welived…manyyearsago.Welive…now.对比过去和目前的变化，培养学生善于发现变化的能力。Unit2通过写信告诉他人过去的状况，注意过去式的对的使用。在读词的过程中体会字母组合ai、ay、al、au、ar在单词中的发音。二、活动提议活动1：火眼金睛/找不一样活动目的：巩固和练习过去时与一般目前时的区别。活动准备：两张情景大体相似的图。图片尽量大某些，以便让后排的学生看清晰。图上要标注清晰过去和目前。活动过程：在图上标注过去和目前的不一样点，通过小组讨论区别后汇报，比一比哪一组又快体现的又精确。活动2：小画家活动目的：提高学生学习的爱好，调动各个感官来学习英语，加强笔头练习。活动准备：铅笔、白纸两张活动过程：请学生画出自己家过去的摆设和目前的摆设。将不一样的地方用英语写出来，在全班进行展示并大声用英语说出来。看哪一小组在相似的时间内说的英语多。图画可以是想象的，并不一定是自己的真实的家，不过要将过去和目前标注清晰。活动3：超级想象力活动目的：发挥想象力，让学生巩固过去时和一般目前时。活动准备：/活动过程：请同学们闭上眼睛想象远古时代人们的生活，以及目前人们生活中的多种便利。三人一组，一种同学演示远古时代人的生活，一种同学演示现代人的生活，请其他同学猜一猜过去和目前有什么没有什么。第三个同学揭晓答案。看哪组想象力丰富，演出到位，评出一对“黄金伙伴”。活动4：学校/班级/都市/小区的变化活动过程：请学生分组自由选择自己喜欢的主题，进行简要描述该主题过去和目前的变化，此项活动也可以通过完毕练笔的方式进行。活动5：速问速答活动过程：学生之间通过摸牌的方式展现时间点（地点、事情），通过问询对方当时在什么地方、在做什么来练习过去时态。（此活动类似“人物、时间、地点、事情”的游戏。）活动6：我是小记者活动过程：学生首先对自己的家人过去的生活进行采访并作记录，完毕一篇小汇报，在课堂中与其他同学进行交流。Module2一、模块教学提议语言功能：谈论过去并与目前作比较。学习任务：ShelearntEnglish.Didshelearnanyforeignlanguages?He’slearningEnglishnow.MrLiwasateacher.HetaughtChinese.ChenHaiisanEnglishteacher.He’steachingMrLi.运用任务：说说爷爷奶奶退休前的工作及学习语言的状况；告诉同伴自己过去的生活与目前的生活的不一样之处。模块分析：Unit1中让学生理解自己的爷爷奶奶过去的职业及语言的学习状况。Unit2描述一种人几年前的生活与目前生活有哪些不一样，注意过去式与一般目前式的使用。在读词的过程中体会字母组合aw，air，ass在单词中的发音。二、活动提议活动1：猜照片活动目的：训练学生的听力能力及语言体现能力。活动准备：学生带自己的爷爷奶奶的照片活动过程：把学生带来的照片贴在黑板上，请一种学生到黑板前描述照片中的一种人物，其他同学猜一猜是哪张照片，还可以猜是谁的爷爷奶奶。活动2：接龙游戏活动过程：学生A首先简介自己前一天做的事情，学生B接着说，但首先要说出学生A昨天做的事情然后说自己的，以此类推。活动3：我的变化活动目的：培养学生综合表述过去与目前生活的能力活动准备：一张大的调查表贴在黑板上。活动过程：学生自己带照片，说一说生活中的变化，用这样的句型：Fiveyearsago,Iwalkedtoschool.NowIgotoschoolbyschoolbus.动词是可以替代的。假如没有照片，可以让学生弄自画像或者找卡通图片,重要是提高学生的爱好。活动4：名人大追踪活动过程：课前请学生对自己喜欢的名人或明星过去和目前的工作、学习、喜好等信息资料进行搜集，课堂中先进行小组交流，然后进行全班交流。活动5：你问我答活动过程：将全班分为两个大组，两大组中分别派出几名做动作的同学，然后两个大组的同学进行问答比赛，来问询做动作的同学刚刚做了什么。活动6：调查表活动过程：请学生对自己的家人及周围熟悉的人此前的职业和目前的职业进行调查，并完毕表格的填写和汇报。wasismyfatherworkerdriver……… Module3一、模块教学提议语言功能：阐明中西方饮食文化的不一样。学习任务：Whatdidyou\she\hehaveforbreakfast\lunch\dinner?I\She\Hehad…运用任务：给外国朋友发电子邮件，说一说中国的饮食文化；列出昨天晚上的菜单；描述一种食品：说出自己喜欢的食物；给朋友写信说一说昨天晚上自己的食谱。模块分析：本模块重要围绕英国早餐食品这一主题展开，运用过去时态。Unit1通过Daming收到的电子邮件内容说出了英国人早餐的习惯。规定学生用had来讲自己昨天吃了什么。Unit2是一封信，Amy告诉Daming同学在学校吃了什么，以及提到begoingto...引导的未来时。在读词的过程中体会字母组合ea,ee,ear,ere,eir在单词中的发音。二、活动提议活动1：发邮件活动目的：练习写英语邮件活动准备：一份全班学生的邮箱地址。活动过程：教师先教给学生英文邮件的写法。将学生分为4人小组，然后出示其他小组学生的邮件地址，让学生从中寻找一位网友，并按照邮箱地址写信，谈论自己昨天的晚餐。注意过去时态的对的使用。如有条件教师可以带学生去网络教室亲自操作。活动2：我的专属明信片活动目的：巩固和练习Ihadsome…yesterday.的语句，培养写的能力。活动准备：食物照片、笔、信封活动过程：每个学生先在自己的照片背面写两三句话作为阐明，如：I’mLili.I’mfromChina.I’mtenyearsold.Ihadsome…yesterday.然后将照片放入写好的信封内，投入代表邮筒的纸盒里。选一学生做邮递员（可轮换），抽出一封信并读出信封上的名字，被念到名字的学生打开信、出示照片并读出照片背面的英文。活动3：头脑风暴活动目的：熟悉多种食物名称，锻炼单词的拼写能力。活动准备：四人小组迅速回忆自己所懂得的食物名称活动过程：在黑板上写出Food这个单词，四人小组在规定期间内写出他们组所懂得的食物，比一比哪组说的单词多并且拼写对的，其他小组可以补充。可以以相似的措施再做Drink.活动4：英美饮食文化活动过程：师生互动，通过自己所搜集的资料，对英美饮食习惯进行交流。活动5：健康饮食小调查活动过程：学生通过查找资料或与家人交流制定一份健康饮食表，在小组中进行交流与完善，并最终形成定稿，进行交流。HEALTHYMENUBreakfastLunchDinner活动6：故事大王活动过程：学生小组合作，通过自己摸到的图片内容创编一件与图片有关的发生过的事情。如：看到苹果图片，可以说Ihadtenapplesyesterday./MyfathergaveanappletoLingling5yearsago.活动7：一次难忘的饮食经历活动过程:请学生四人一小组，谈论自己的一次难忘的饮食经历，谈论内容可以包括什么时间，什么地点，吃了什么，吃了多少，喜欢不喜欢等。活动8：小动物的喜好活动过程：教师以YesterdayIwenttothezoo.Isawa______.Itate_______.为开头，请学生通过自己的观测或经历，对自己喜欢的一种小动物的饮食习惯进行描述。（此活动还可以让学生对自己的家人或朋友的饮食习惯进行简介。）Module4一、模块教学提议语言功能：能说出在某地能找到某物。学习任务：Let’smakeahomelibrary.Theseareallbooksaboutsience.Wherearethe…about…？TheyareonShelfC.Wherecanyoufindabout…?Wecanfindinformationfrom….运用任务：制作一张电子贺卡并邮寄给自己的朋友或亲人；说出自己的困难，并请同学协助找到答案；协助图书管理员规划图书室。模块分析：本模块比较贴近生活，学生们对制作电子贺卡应当比较感爱好。Unit1课文情景是MsSmart的朋友寄来了某些书和CD，MsSmart提议Amy和Lingling设置一种家庭图书馆。Amy和Lingling将书分类摆放：她们将所有与学科有关的书和所有的CD放在一种书架上，然后将所有的词典单独摆放。她们还为朋友们准备了借书卡。可是当Sam和John来借书时，Lingling发现，书本的位置和书架的编号居然对不上。Unit2中重视与实际生活的联络，同学之间提出问题并予以处理。在读词的过程中体会字母组合ie.igh.ir在单词中的发音。二、活动提议活动1：迅速问答活动目的：培养学生迅速反应的能力，加强口头体现能力及书写能力。活动准备：记时表一块，问题若干，记分人员及记时人员各一名活动过程：四人一小组准备话题,练习：Wherecanyoufindoutabout...？将问题写在纸上投入小箱子里。再把全班分为两队，各派代表两名。记时员记时，各组所派代表一问一答，看哪一组问的问题及回答的问题累积多的为赢家。活动2：我的小百货活动目的：熟悉多种物品的英语体现措施，锻炼学生的单词拼写能力。活动准备：铅笔、白纸、多种物品的英语说法及拼法。活动过程：教师在黑板上列出同学们说出的想要购置的商品，同学们根据商品设计百货的摆放。绘画结束后，同学们在全班展示。同学之间可以用Wherecanyoufindoutabout...？.Youcanfindit…进行对话。最终，展示的同学可以合并成一篇口头作文：YoucanfindtheclothesonshelfA.家庭作业可以布置成简介自己的百货。即图文并茂的小报，最终可以搞作业展。活动3：优秀导购员活动过程：请学生饰演商场或图书馆导购员，根据教师出示的图片对其他同学规定寻找的物品位置进行描述，教师可以与学生互动，根据导购员的体现，评比最佳导购员。活动4：借书程序表活动过程：教师可以与学生互动，提供应学生一种打乱次序的借书程序表，请学生以小组为单位进行讨论，然后排序。活动5：招聘理货员活动过程：教师与学生互动通过招聘理货员这一主题，对参与招聘的学生进行指令下达，参与招聘的学生根据指令对货品进行重新整顿，可以迅速并对的理出货品的选手获胜。Module5一、模块教学提议语言功能：选择适合自己的东西并陈说理由。学习任务：It’slightandbig.It’sgottwopockets.It’s…for…It’stoobigforyou.Trythiswhiteone.运用任务：比较两种事物，发现其长处及缺陷；选择合适自己的物品并阐明理由；描述一种物品；根据描述找出物品。模块分析：本模块引导学生学会选择适合自己的物品，并会用英语阐明理由。Unit1让学生学会比较事物之间的不一样，可以根据描述指出说的是哪一种东西。Unit2中通过试衣服的场景，引出It’stoobigforyou.的句型。用形容词描述图片。在读词的过程中体会字母组合oa,oy,oo在单词中的发音。二、活动提议活动1：时装展示会活动目的：阐明自己的衣服最合适。活动准备：形容词及衣服的复习活动过程：同学们对自己的衣服做好英语讲解，如：MyT-shirtisgreen.It’sgotabeautifulfloweronit.Itisbig.Ithinkitlooksgood.其他的同学对他的英语描述进行打分，最终评出一位英语句子说得多少及穿着最合适的一位。活动2：购物大赢家活动目的：培养学生的演出能力及加强学生的口语体现能力。活动准备：不一样季节的衣服。活动过程：三人一小组，一人饰演售货员，两人饰演购物者。用句型It’sgot…onit.It’stoo…foryou.Trythis...one.练习，学生可以再加入其他的句子，如：Howmuchisit?Iwilltakeit.教师可以设置不一样的季节，让学生说一说天气状况，在说一说为何要到服装店买衣服，或者说一说为何买这件衣服。总之，让学生不要只跟随书上的例子演出，充足运用所学到的英语。活动3：猜一猜活动目的：用形容词描述物品，复习形容词。活动准备：多组同类的图片活动过程：准备同类的图片若干，请学生通过一般疑问句对该物品的特性进行问询，教师或其他同学回答，协助该生找出图片。图片内容可以有水果、食物、衣物、家俱、交通工具、电器、人的身体等等。活动4：看图说话活动过程：请学生根据图片中的内容，对图片中出现的物品及人物进行描述。活动5：短剧演出活动过程：教师为学生提供几对反义词卡片，请各组学生根据自己的喜好选择一组反义词，并根据反义词创设一种情景，进行对比演出。活动6：故事接龙活动过程：教师与学生互动，以“IwenttothesupermarketandIboughtabeautifulbagandabluedress.”为开头，请学生通过接龙的形式，讲故事继续补充。故事说的最长、最完整的选手获胜。Module6一、模块教学提议语言功能：描述一次旅行经历学习任务：Whendidyougoto…?Didyougowith…？Wheredidyougoforyourholidays?Whereis…？It’sinthesouth/north/west/eastofChina.以及动词的一般过去式。运用任务：运用找单词的活动协助学生记忆和辨别动词的原形和一般过去时的形式；向同学展示旅游照片并用一般过去时进行描述；用简朴的语句描述自己的一次旅行经历，向同学讲述自己最喜欢的地方。模块分析：本模块的重要内容是让学生用一般过去时来描述自己的一次旅行经历。第一单元通过玲玲对照片的描述，让学生初步理解并掌握怎样简介自己何时到过何地，以及该地的地理位置。第二单元通过短文、问答、歌曲和游戏等形式深入操演和巩固一般过去时的使用方法。在读词的过程中体会字母组合or,oor,our,ou,ow,ur在单词中的发音。二、活动提议活动1：找单词活动目的：复习巩固动词的一般过去时。活动准备：动词原形和其一般过去时的单词卡片，如：go/went,see/saw，do/did等。活动过程：将准备好的一般过去时的单词卡片分散贴在黑板上，边贴边让学生读出来。然后依次请几位同学到讲台前找出其中一种单词的原形大声读出来，并将该词贴在相对应的过去时的上方。最终全班齐读。活动2：讲述自己或他人的旅行经历活动目的：练习用一般过去时来描述自己或他人的旅行经历。活动准备：学生自己准备的旅行照片。活动过程：以四人小组为单位，每位同学将自己准备好的旅行照片向其他人展示并尽自己所能进行作描述。规定阐明时间、地点、该地的地理位置，以及跟谁一块去的。最终请几位同学向全班展示。活动3：我最喜欢的地方活动目的：练习用简朴的语句写出自己的旅行经历，锻炼写作能力。活动准备:纸和水彩笔。活动过程：学生回忆一处曾经去过的、自己最爱慕的地方，先用简笔画画出来，再用简朴的语句从下列几种方面进行描述：Whereisyourfavouriteplace?Whendidyougothere?Whatdidyoudothere?Whodidyougowith?Module7一、模块教学提议语言功能：运用句型What

does

she/he

do?

He

/She

is

a……问询他人的工作状况。学习任务：可以听、

说

、读、写这些单词policeman,

worker,

nurse,

taxi

driver能听、说、认读句型What

does

she/he

do?

He/she

is

a

….以及时间点和一般目前时态的体现。运用任务：通过师生问答，生生问答，让学生分角色对话以及对自己家人职业做一语言交流，展开交际活动。模块分析：本模块围绕问询工作及时间的体现。Unite1通过Daming和Fangfang的对话体现职业及上班时间；Unite2通过MrSmart一家的对话学会两种不一样的时间的体现，描述平常的作息时间。在读词的过程中体会字母组合ch,tch,ck,kn在单词中的发音。二、活动提议活动1：猜职业活动目的：通过做动作复习职业单词。活动准备：\活动过程：老师做动作，学生猜。活动2：比时间活动目的：通过动手拨时钟，熟悉时间的体现。活动准备：时钟及计时器。活动过程：两人一组比赛，一种说时间，一种拨时钟（五次），后两人互换。（五次）用时至少的是大赢家。活动3：小指挥家活动目的：复习重要句型的体现，培养学生的口头体现能力。活动准备:\活动过程：老师说Myfathergoestoworkateighto'clockeverymorning.Heisa.....然后指定一位同学说，说完指定下一位同学体现。活动4：短剧演出活动过程：教师提供几组图片包括时间职业，三个同学一组，一种演出，其他两人构成对话演出。活动5：小小调查员运用句型“Whendoesyour....gotowork?”Whatdoeshe/shedo?”调查一下你的小组同学的家人的职业和平常上班时间并填表。Whendoesyour...gotowork?Whatdoeshedo?××’sfatherAteighto’clockeverymorningdriver………Module8一、模块教学提议语言功能：体现不一样的提议学习任务：Whatabout…?Willyouhelpme?OfcourseIwill.That'sagreatidea.运用任务：在小组讨论中体现自己的意见和提议；讨论制作某物的环节。模块分析：本模块围绕Daming将要带到纽约去的礼品展开讨论。Unit1通过Daming和Fangfang的讨论，学习怎样征求意见和提出提议；Unit2描述了制作风筝的过程。在读词的过程中体会字母组合ll,ng,nk在单词中的发音。二、活动提议活动1：献爱心活动目的：练习Willyouhellpme?以及怎样向他人提出提议，培养爱心。活动准备：某些贫困地区学生、学校的照片。活动过程：教师出示照片，向同学们讲解贫困地区学生和学校的困境，号召大家尽自己所能献出一份爱心，为那里的小朋友捐献某些文具。然后把学生提成四人小组进行讨论，并将讨论成果记录在案以便后来实行。活动2:讨论活动目的：练习重要句型的体现。活动准备/活动过程：同桌之间讨论父亲节要到了，应当为父亲准备什么礼品。活动3：玩一种猜猜猜游戏play

a

guessing

game.

活动目的：练习Willyou....?问句及它的回答。活动准备：PPT图片。活动过程：教师出示PPT图片，一种同学用Willyou...问，同学们抢猜。活动4：制作风筝活动目的：深入复习做风筝的过程及句子的体现，培养学生的动手能力。活动准备：纸，剪刀，线，木棍。活动过程：同学们边说风筝制作过程边做。Module9一、模块教学提议语言功能：理解不一样的文化。学习任务：Themenworewomen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.Welaughedalot.Wearegoingtoseeyouinthreeweeks.Mumboughtnewchopsticksforyou.运用任务：给外国小朋友写信简介自己或中国的状况；描述过去、目前和未来即将发生的事。模块分析：本模块围绕Daming收到的两封海外来信展开。Unit1通过Linging的来信展现用一般过去时来描述已经发生事。Unit2则通过Simon的来信，在一般过去时的基础上增长了一般目前时和一般未来时的描述措施。在读词的过程中体会字母组合qu,sh,th在单词中的发音。二、活动提议活动1：给朋友写一封信活动目的：练习用一般过去时描述已经发生的事。活动准备：纸、笔，将单词卡片went，wore，saw，drank和ate贴在黑板上。活动过程：规定学生按照英语的书信格式写一封信，告诉自己的朋友发生在自己身上的某些事，在信中必须用上贴在黑板上的五个不规则动词。完毕后可请几位同学读出自己的信，与大家分享自己的成功。也可将写得好某些的信展示给大家做示范。活动2：猜猜看活动目的：练习和巩固描述过去、目前和未来即将发生的事。活动准备：板书Yesterday，Now,Tomorrow,交待游戏规则。活动过程：以四人小组为单位，其中一人边依次说出黑板上的三个词边做动作，其他三人则根据动作猜他或她的意思并说出来。四人轮番进行。如：S1:Yesterday…（作踢足球状）Ss：You(He/She)Playedfootballyesterday.S1：Now…（作打篮球状）Ss：You(He/She)are(is)playingbasketball.S1:Tomorrow…（作打乒乓球状）Ss:You(He/She)willplaytabletennis.活动3：讲故事活动目的：培养学生看图说话以及讲故事的能力。活动准备：本课关键句型和词汇的卡片，以及某些人物图片。活动过程：让学生自由选择讲述的方式。可以运用老师提供的图片充足发挥想象编一种故事，也可选择讲述自己的过去、目前和未来。先在四人小组中进行，然后选出较为完整的、有趣的、和新奇的在全班演出。整个活动过程教师应给与及时的协助、指导和鼓励。活动4：外国朋友来我家活动过程：教师请学生设想假如有一位外国小朋友要来中国旅游，并到自己家做客，自己和家人应当为这位小朋友准备些什么东西。让学生根据自己要准备的东西进行写作练习，文章可以配图画，然后与其他学生进行交流。活动5：对对碰活动过程：教师将某些动词的原形和过去式分别出示出来，请学生小组合作分别为这些词组配对，找的最快最准的学生获胜。活动6：写回信活动过程：教师请学生以大明的身份给玲玲写一封回信，描述自己上周最故意义的一天。教师可以鼓励学生为自己的作品配上插图。活动7：看图说话活动过程：教师可认为学生提供一幅图片，请学生以小组为单位仔细观测图片，并提高图片内容提供的信息点，对图片中主人公昨天做的事情进行描述。Module10一、模块教学提议语言功能：谈论旅游准备状况。学习任务：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtodo?Whenareyougoingto