高三生物教学计划

纳雍县第一中学教学工作计划—年第一学期学科：生物班级：高三理（9）（12）班任课教师：刘太华教研组长（签字）：教务处（签章）：教学工作计划学生基本情况本年我任教高三理（9）（12）两个班，两个班的学生共110人，分别为：理（9）班68人，理（12）班42人，通过高一、高二的学习和生活，大部分学生已经养成了良好的习惯，也基本适应了学校的学习、生活环境，但他们正处在身心发展变化的时期，可说是半成熟、半幼稚，也是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，易接受新事物，也易染上不良习性。理（9）班的学生生物学习的程度很好，课堂气氛活跃，学习态度比较积极，但在个别同学的学习习惯不够严谨，生物学习的积极性还不高，还需要老师不停的督促。理（12）班学生活泼好动，上课积极，下课喜欢与老师探讨题目，但接受知识的速度不是很快。高三的主旋律是全面复习、巩固加强重、难考点。绝大部分学生都意识到学习的重要性，并且都会感到或多或少的紧迫感，这有助于复习工作的顺利开展。但部分学生轻易将第一轮的全面复习视作高一、高二的反复工作，只满足于对某些基本知识的掌握上，不重视知识点之间的因果关系、使用条件和范围，以及有关知识点的联络和区别，一轮复习下来，各知识点仍是孤立的、零碎的，缺乏整体感、系统性。因此在复习过程中需注意各章节、各教材间的联络，合适地进行知识的迁移。在复习的同步，学生将进行大量的习题练习和考试检测，此时将出现部分学生盲目做题的现象，详细体现为在做题的时候粗心大意，对于错题没有及时分析原因，教师应引导学生做精题，做真题，规定学生使用错题本，并强调常常性翻阅错题本的重要性。此外，学生在复习阶段轻易忽视书本而只注反复习资料，对于某些基本概念、原理的理解仍停留在原先的一知半解的水平上，出现一错再错的现象，对于类似的题目不能举一反三。因此教师应强调书本的重要性，规定学生分析错题时要回归到书本的知识点。最终由于高三的学习紧凑而枯燥，学生轻易感到焦急烦躁，因此学校教师应予以合适适时的心理辅导，还应鼓励学生多运动，以健康的身心来迎接高考。教材分析必考内容及规定必修一知识内容规定1-1细胞的分子构成（1）蛋白质、核酸的构造和功能Ⅱ（2）糖类、脂质的种类和作用Ⅱ（3）水和无机盐的作用。Ⅰ1-2细胞的构造（1）细胞学说的建立过程Ⅰ（2）多种多样的细胞Ⅱ（3）细胞膜系统的构造和功能Ⅱ（4）重要细胞器的构造和功能Ⅱ（5）细胞核的构造和功能Ⅱ1-3细胞的代谢（1）物质进入细胞的方式Ⅱ（2）酶在代谢中的作用Ⅱ（3）ATP在能量代谢中的作用Ⅱ（4）光合作用的基本过程Ⅱ（5）影响光合作用速率的环境原因Ⅱ（6）细胞呼吸Ⅱ1-4细胞的增殖（1）细胞的生长和增殖的周期性Ⅰ（2）细胞的无丝分裂Ⅰ（3）细胞的有丝分裂Ⅱ1-5细胞的分化、衰老和凋亡（1）细胞的分化Ⅱ（2）细胞的全能性Ⅱ（3）细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系Ⅱ（4）癌细胞的重要特性及防治Ⅱ必修二2-1遗传的细胞基础（1）细胞的减数分裂Ⅱ（2）动物配子的形成过程Ⅱ（3）动物的受精过程Ⅱ2-2遗传的分子基础（1）人类对遗传物质的探索过程Ⅱ（2）DNA分子构造的重要特点Ⅱ（3）基因的的概念Ⅱ（4）DNA分子的复制Ⅱ（5）遗传信息的转录和翻译Ⅱ2-3遗传的基本规律（1）孟德尔遗传试验的科学措施Ⅱ（2）基因的分离定律和自由组合定律Ⅱ（3）基因与性状的关系Ⅱ（4）伴性遗传Ⅱ2-4生物的变异（1）基因重组及其意义Ⅱ（2）基因突变的特性和原因Ⅱ（3）染色体构造变异和数目变异Ⅰ（4）生物变异在育种上应用Ⅱ（5）转基因食品的安全Ⅰ2-5人类遗传病（1）人类遗传病的类型Ⅰ（2）人类遗传病的监测和防止Ⅰ（3）人类基因组计划及其意义Ⅰ2-6生物的进化（1）现代生物进化理论的重要内容Ⅱ（2）生物进化与生物多样性的形成Ⅱ教学目标根据第一轮教学指导思想的规定，应力争使学生到达如下教学目的：（1）使用恰当的专业术语，论述已学过的生物学概念、事实、措施和原理。（2）用多种体现形式精确地描述某些生物现象和事实。（3）对生物的构造和功能、部分和整体、生物与环境的某些互相关系进行分析、比较、解释。（4）对的地解释生物个体、环境和社会中的某些生物学问题，同步还可以用有关的理化知识解释有关问题，即用自然科学的知识，解释生物个体、环境、社会、生产实践、科学试验中的有关问题。（5）选用恰当的措施验证简朴的生物学事实，对试验进行解释和分析。（6）在培养学生观测、思维、自学、试验操作等科学素质的同步，应重视培养学生的创新意识和初步的发明能力。重难点以及突破重难点的措施及措施生物的新陈代谢是高考中考点也是难点：一、影响光合作用速度的曲线分析及应用原因图像要点的含义在生产上的应用单因子影响光照强度A点光照强度为0，此时只进行呼吸作用，释放CO2的量，表明此时的呼吸强度。AB段表明随光照强度加强，光合作用逐渐加强，CO2的释放量逐渐减少，有一部分用于光合作用；到B点时，呼吸作用释放的CO2所有用于光合作用，即光合作用强度=呼吸作用强度，称B点为光赔偿点(植物白天光照强度应在光赔偿点以上，植物才能正常生长)。BC段表明伴随光照强度不停加强，光合作用强度不停加强，到C点以上不再加强了。C点为光合作用的饱和点。(1)合适提高光照强度(2)延长光合作用时间(例：轮作)(3)对温室大棚用无色透明玻璃(4)若要减少光合作用则用有色玻璃。如用红色玻璃，则透红光吸取其他波长的光，光合能力较白光弱。但较其他单色光强。光合面积OA段表明随叶面积的不停增大，光合作用实际量不停增大，A点为光合作用面积的饱和点，随叶面积的增大，光合作用不再增强，原因是有诸多叶被遮挡在光赔偿点如下。OB段干物质量随光合作用增强而增长，而由于A点后来光合作用量不再增长，而叶片随叶面积的不停增长OC段呼吸量不停增长，因此干物质积累量不停减少如BC段。植物的叶面积指数不能超过C点，若超过C点，植物将入不敷出，无法生活下去。合适间苗、修剪，合理施肥、浇水，防止陡长，封行过早，使中下层叶子所受的光照往往在光赔偿点如下，白白消耗有机物，导致不必要的挥霍。温室栽培植物时，可增长光合作用面积，合理密植是增长光合作用面积的一项重要措施。二氧化碳浓度CO2是光合作用的原料，在一定范围内，CO2越多，光合作用速率越大，但到A点时，即CO2到达饱和时，就不再增长了温室栽培植物时合适提高室内CO2的浓度，如释放一定量的干冰或多施有机肥，使根部吸取的CO2增多。大田生产“正其行，通其风”，即为提高CO2浓度、增长产量温度光合作用是在酶催化下进行的，温度直接影响酶的活性。一般植物在10℃～35℃下正常进行光合作用，其中AB段(10℃～35℃)，随温度的升高而逐渐加强，B点(35℃)以上光合酶活性下降，光合作用开始下降，40℃(1)适时播种(2)温室栽培植物时，白天合适提高温度，晚上合适降温(3)植物“午休”现象的原因之一叶龄OA段为幼叶，随幼叶的不停生长，叶面积不停增大，叶内叶绿体不停增多，叶绿素含量不停增长，光合作用速率不停增长。AB段为壮叶，叶片的面积、叶绿体和叶绿素都处在稳定状态，光合速率也基本稳定。BC段为老叶，随叶龄的增长，叶片内叶绿素被破坏，光合速率也随之下降农作物、果树管理后期合适摘除老叶、残叶及茎叶蔬菜及时换新叶，都是根据其原理。又可减少其呼吸作用消耗有机物矿质元素矿质元素是光合作用的产物——葡萄糖深入合成许多有机物时所必需的物质。如缺乏N，就影响蛋白质(酶)的合成；缺乏P就会影响ATP的合成；缺乏Mg就会影响叶绿素的合成合理施肥可增进叶片面积增大，提高酶的合成率，提高光合作用速率多因子影响图像含义P点时，限制光合速率的原因应为横坐标所示的因子，随其因子的不停加强，光合速率不停提高。当到Q点时，横坐标所示的因子，不再是影响光合速率的因子，要想提高光合速率，可采用合适提高图示的其他因子应用温室栽培时，在一定光照强度下，白天合适提高温度，增长光合酶的活性，提高光合速率，也可同步合适充加CO2，深入提高光合速率。当温度合适时，可合适增长光照强度和CO2浓度以提高光合作用速率。总之，可根据详细状况，通过增长光照强度，调整或增长CO2浓度来充足提高光合效率，以到达增产的目的二、影响植物呼吸速率的原因及有关曲线1．内部原因(1)不一样种类的植物呼吸速率不一样，如旱生植物不不小于水生植物，阴生植物不不小于阳生植物。(2)同一植物在不一样的生长发育时期呼吸速率不一样，如幼苗在开花期呼吸速率升高，成熟期呼吸速率下降。(3)同一植物的不一样器官呼吸速率不一样，如生殖器官不小于营养器官。2．环境原因（1）温度呼吸作用在最适温度(25℃～35(2)O2的浓度O2浓度直接影响呼吸作用的性质。O2浓度为零时只进行无氧呼吸；浓度为10％如下时，既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸；浓度为10％以上时，只进行有氧呼吸。(3)CO2浓度从化学平衡的角度分析：CO2浓度增长，呼吸速率下降。德育渗透措施生物课程在德育方面具有独特的作用。教材内容归纳如下：生命的物质性，生物界普遍存在的对立统一，多种生命现象之间、生物个体之间、生物与环境之间存在的互相依存和普遍联络，等等，都是进行辩证唯物主义教育的好材料。我国生物资源的多样性、生物科学的成就等内容，可以激发学生的民族自豪感；我国野生生物资源和生物多样性面临的危机、生态环境的恶化等内容，可以激发学生的民族责任感，这些都是进行爱国主义教育的良好素材。生态学的基本原理和生态伦理学等内容，可以协助学生对的认识和看待人与生物的关系、人类社会经济发展与自然环境的关系，树立人与自然友好共处和可持续发展的观念。生物工程的兴起和克隆技术的出现，已经并将继续对人类的伦理道德体系提出新的挑战。生物科学史和科学探究活动等内容，可以协助学生理解科学的性质，养成科学态度和科学精神。生物科学、技术与社会互相联络和互相作用的内容，可以协助学丰对的认识科学、技术和社会的关系，形成科学的价值观。生物进化观点和生态学观点教育，可以协助学生建立科学的世界观。教学的策略与措施第一轮：全面基础复习。以教材为主，以《优化方案》教辅材料为辅，按资料编排的章节次序，复习和强化基础知识。同步，重视综合能力的培养，加强后进生单独辅导及集中辅导的强度；在关注尖子生的基础上，加强系统复习，加强知识的综合性，合适加大难度，加深深度，拓展宽度；针对全体学生，复习时应重视基础知识的记忆、理解，以教师讲述、讲解、归纳、总结为主，在复习和练习内容上，要控制质和量，该删的删，该减的减，力争使学生一直对生物学科充斥爱好，对基础知识全面掌握。在该轮复习中，做好常规教学各环节，即读、讲、练、测、评、补。

(1)读：预习书本，发现问题。

(2)讲：按知识体系疏理知识，形成网络，提炼生物学思想和措施，理清基本题型，讲清解题措施。

(3)练：精选习题供学生训练，掌握知识，形成技能。强调控制数量，讲求质量，不避陈题，尤其是经典题。

(4)测：进行单元测试及阶段考试，定期练习，查漏补缺。

(5)评：全批全改，记录问题，课堂讲评。

(6)补：及时纠错，矫正练习，二次过关。对作业中出现错误的学生一定抓好错误订正及错题再测工作，以提高复习的实际效果。第二轮：分专题复习。重视知识间的纵横联络，协助学生构建知识网络，突破重、难点；强化训练学生获取信息、分析综合、试验探究的能力；强化学科用语、规范生物学术语。复习时要突出主干、重点，查漏补缺，全面巩固，综合训练，深化知识，加强知识的综合。第三轮：加强应试能力的强化训练。重要是回归基础和书本，总结一、二轮复习中存在的问题，尤其在学生解答理综试卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，措施的指点。教师答疑解惑，增强应考信心。此外，重点辅导中下层次的学生，力争高考到达本一或本二线。该轮详细措施包括如下几点：1回归书本，梳理基础知识。高考年年均有变化，但考察考生“运用学过的知识灵活地分析问题和处理问题”的思想一直都没有变化。2看纠错本。检视自己曾经出过的失误，找到自己知识的漏洞思维方式的偏差解体题环节的疏漏。不让同样的错误在高考中重现。3加强记忆。一定要记牢教材中某些重要结论。4选做真题。以便深入明确高考命题的思绪和方式，也可以检查一下自己对知识的掌握程度和在审题解题的能力方面与否尚有欠缺，到达最终的复习巩固。5加强对探究性试验试题解题措施的训练。6调整状态，进入考试时间。这样可以调整自己的生物钟，保证考场上良好的精神状态教学进度表周次起止时间教学内容备注一8.27—8.31（1）蛋白质、核酸的构造和功能（2）糖类、脂质的种类和作用（3）水和无机盐的作用。二9.3—9.7（1）细胞学说的建立过程（2）多种多样的细胞（3）细胞膜系统的构造和功能（4）重要细胞器的构造和功能（5）细胞核的构造和功能三9.10—9.14（1）物质进入细胞的方式（2）酶在代谢中的作用（3）ATP在能量代谢中的作用物质的跨膜运送方式中的积极运送是学习的重点和考试的难点，需加强习题训练四9.17—9.21（4）光合作用的基本过程（5）影响光合作用速率的环境原因考试重点和难点五9.24—9.28（6）细胞呼吸学生对有氧呼吸过程掌握不牢，需进行加强六10.1—10.5国庆放假七10.8—10.12（1）细胞的分化（2）细胞的全能性（3）细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系（4）癌细胞的重要特性及防治八10.15—10.192-1遗传的细胞基础（