人教版八年级地理上教学课件自然灾害

人教版八年级地理上教学课件自然灾害1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。人教版八年级地理上教学课件自然灾害人教版八年级地理上教学课件自然灾害1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。八年级地理上册(RJ)教学课件第二章中国的自然环境第四节自然灾害新课导入看到以上图片,你想到了什么?思维的积极性、形象性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性，在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既可提高学生的发散思维能力，又是提高小学数学教学质量的重要抓手。一、激发求知欲，训练思维的积极性思维的惰性是影响发散思维的障碍，而思维的积极性是思维惰性的克星，在教学中，教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求，使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考，例如：在教学“乘法初步认识”一课中，教师可先出示几道连加算式让学生改写为乘法算式，由于有乘法意义的依托，虽然是低年级的学生，仍能较顺畅地完成了上述练习，而后，教师又出示33+3+3+2，让学生思考、讨论能否改写成一道含有乘法的算式呢?经过学生的讨论与教师及时予以点拨，学生列出了3+3+3+3+2＝3x5-1=3x4+2=2x7……虽然课堂费时多，但这样的训练却有效地激发了学生寻求新方法的积极情绪我们在数学教学中还经常利用“障碍性引入”“冲突性引入”“问题性引入”“趣味性引入”等，以激发学生对新知识、新方法的探知思维活动，这将有利于激发学生的学习动机和求知欲，在学生不断地解决知与不知的矛盾过程中，还要善于引导他们一环接一环地发现问题、思考问题、解决问题，例如，在学习“角”的认识时，学生列举了生活中见过的角，当提到墙角时出现了不同的看法，到底如何认识呢?我让学生带着这个“谜”学完了角的概念后，再来讨论认识墙角的“角”可从几个方向来看，从而使学生的学习情绪在获得新知中始终处于兴奋状态，这样有利于思维活动的积极开展与深入探寻。二、营造宽松氛围，训练思维的形象性数学教学中，教师营造宽松愉悦的学习氛围对于学生的生理发育和心理健康来讲都是有益的，好的学习氛围便于学生打开封闭的思维空间，进行立体思维，也便于学生合作交流、互相探讨、取长补短，营造宽松的学习氛围方法很多，如设疑激趣，通过设疑激发学生的学习兴趣，语言激趣是指根据课文内容，从一个新的角度，选出有趣的问题，创设问题情境吸引学生的注意力，从而调动学生的学习情趣，如可以采用讲故事、做游戏、猜谜语，然后提问的方法，大多数情况下，用一段优美动人的或有一定气势的语句提出一个数学问题，让学生进行思考，情境设趣也是常用的方法之一，比如用投影仪山示老猴分桃的故事创设生动活泼的情境引起学生的注意，然后进入要讲的数学课文内容上，鼓励学生提出问题也是常用的方法。三、转换角度，训练思维的求异性发散思维活动的展开，其重要的一点是要能改变已习惯了的思维定向，而从多方位多角度――即从新的思维角度去思考问题，以求得问题的解决，这也就是思维的求异性，从认知心理学的角度来看，小学生在进行抽象的思维活动过程中由于年龄的特征，往往表现出难以摆脱已有的思维方向，也就是说学生个体(乃至于群体)的思维定式往往影响了对新问题的解决，以至于产生错觉，所以要培养与发展小学生的抽象思维能力，必须十分注意培养思维求异性，使学生在训练中逐渐形成具有多角度、多方位的思维方法与能力，例如，四则运算之间是有其内在联系的，减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算，加与乘之间则是转换的关系，当加数相同时，加法转换成乘法，所有的乘法都可以转换成加法，加减、乘除、加乘之间都有内在的联系，如189―7可以连续减多少个77应要求学生变换角度思考，从减与除的关系去考虑，这道题可以看作189里包含几个7，问题就迎刃而解了，这样的训练，既防止了片面、孤立、静止看问题，使所学知识有所升华，从中进一步理解与掌握了数学知识之间的内在联系，又进行了求异性思维训练，在教学中，发现一部分学生只习惯于顺向思维，而不习惯于逆向思维，在应用题教学中，在引导学生分析题意时，一方面可以从问题人手，推导出解题的思路；另一方面也可以从条件入手，一步一步归纳出解题的方法，更重要的是，教师要十分注意在题目的设置上进行正逆向的变式训练，如进行语言叙述的变式训练，即让学生依据一句话改变叙述形式成为几句话，逆向思维的变式训练则更为重要，从低年级开始就重视正逆向思维的对比训练，将有利于学生不囿于已有的思维定式。四、变式多解，训练思维的广阔性思维的广阔性是发散思维的又一特征，思维的狭窄性表现在只知其一，不知其二，稍有变化，就不知所云，反复进行一题多解、一题多变的训练，是帮助学生克服思维狭窄性的有效办法，可通过讨论，启迪学生的思维，开拓解题思路，在此基础上让学生通过多次训练，既增长了知识，又培养了思维能力，教师在教学过程中，不能只重视计算结果，要针对教学的重难点，精心设计有层次、有坡度，要求明确、题型多变的练习题，要让学生通过训练不断探索解题的捷径，使思维的广阔性得到不断发展，要通过多次的渐进式的拓展训练，使学生进入广阔思维的佳境。五、转变思想，训练思维的联想性联想思维是一种表现想象力的思维，是发散思维的显著标志，联想思维的过程是由此及彼，由表及里，通过广阔思维的训练，学生的思维可达到一定广度，而通过联想思维的训练，学生的思维可达到一定深度，例如有些题目，从叙述的事情上看，不是工程问题，但题目特点却与工程问题相同，因此可用工程问题的解题思路去分析、解答，让学生进行多种解题思路的讨论时，有的解法需要学生用数学转化思想，才能使解题思路简捷，既达到一题多解的效果，又训练了思路转化的思想，在应用题解?}中，用转化方法，迁移深化，由此及彼，有利于学生联想思维的训练，还要引导举生结合生活，联系实际，展开丰富的想象，验证自己的假想，以利于思维空间的扩散，提高思维的联想能力。蔡元培曾经说：“我们教书，最重要的是引起学生的兴趣。”在小学语文教学中，学生有了对语文知识的兴趣，才会自觉地、主动地进行学习。因此，我们语文教师要充分利用本学科的特点和优势，深入了解学生的学习水平和思维发展状况等，采用有效手段激发学生的求知欲和学习兴趣。那么，我们教师应当通过哪些具体的方法来培养学生的学习兴趣呢？一、营造愉悦的学习气氛，激发学生的学习兴趣小学生由于年龄小，自我控制力较差，很容易受到外界的影响，所以在小学语文教学中，教师可以通过创设愉悦、自由的学习环境来激发和培养学生的学习兴趣，这里所说的自由、愉悦的学习环境就指教师为学生营造的课堂氛围。以往的教学模式基本上都是教师讲，学生听和记，学生一直是被动地接受学习，他们的学习主动性和积极性很难被调动起来。因此，在新课改环境下，我们小学语文教师应当倡导让学生进行自主、合作、探究等学习活动。在这种模式下，学生的情绪是积极的、愉悦的，他们可以畅所欲言、无拘无束，进而对语文知识产生强烈的学习兴趣，促进他们学习效率的提高。比如，在教学课文《植物妈妈有办法》时，在学生总结了“植物旅行依靠的办法”后，教师可以让学生分组思考讨论：生活中其他植物要旅行，依靠的是什么办法？学生通过自主思考、小组讨论等过程总结出了生活中常见的植物的旅行方法，不仅拓展了自己的视野，学会了课内知识与生活实际相结合，而且这些知识都是靠自己和同伴的努力获得的，使他们产生了很大的成就感，感受到了语文学习的乐趣，进而促进了他们学习兴趣的培养和形成。二、发挥学生学习的主体作用，唤起他们的学习兴趣语文是一门具有开放性和综合性的学科，其内容不仅丰富，而且涉及的范围比较广泛，要想让学生全面掌握这门知识不是一件容易的事，而且小学生好动爱玩，缺乏毅力，不容易对一件事情产生长期的兴趣。因此，我们小学语文教师，要依据学生的现有知识基础、思想状态、情绪心理等，将他们看成课堂的主体，使学生意识到自己是学习的主人，进而唤起他们的学习兴趣。那么如何充分发挥学生的主体作用呢？从学生的方面来看，他们初学课文时，往往在明确了课文的大致内容后，会有很多疑问，这正是他们想急于了解文章内涵的表现，因此，教师要鼓励学生提出自己的疑问，并及时引导他们解决问题，学生觉得自己被重视了就会有更大的动力进行之后的学习。从教师方面来说，教师要为学生提供质疑、思考的时间，有时候教师提出问题后，课堂上会出现短暂的沉默，但我们不要认为学生对问题没有反应，恰恰相反，他们紧皱的双眉、不解的眼神、轻轻的叹息等都表明了他们正在思考，只是没有整理出头绪罢了，教师应当抓住学生这种自觉进入学习主角的状态，对他们进行及时的引导和点拨。三、注意教师的思想行为表现学高为师，身正为范，什么样的将军就会带出什么样的士兵，教师要为人师表，给学生做表率，从而潜移默化地去感动学生，让其学你所道。如果前面两项你都做得比较好，你在学生心目中的形象不错，语言表达也能安抚学生，但是你的个人思想行为与一名教师大相径庭的话，学生定会从骨子里不佩服你的，从而认为你是一个道貌岸然的家伙，他们会从更深层次去反感你的，会对你的思想行为感到耻辱，那么兴趣又从何而来呢？因为小学生也有一定的认识观，会用公正的观点去判定一个教师的好与差，正与邪。某校有一位小学语文教师郑军（化名），形象不错，语言也颇能安抚学生，但是他在工作之余，却到社会上鬼混。有一次，当他正在课堂上津津有味地给学生上课时，突然室外冒出了一位妖艳女子到课堂上来找他的麻烦。从此，他就在学生当中抬不起头了，学生开始厌恶他，学生在课堂上有事没事指桑骂槐乱起哄，后来多数学生联名要求学校更换语文老师。由此可见，教师的思想行为对学生的学习兴趣产生多大的影响。为人师表在教师职业道德中是尤为重要的。四、通过丰富多彩的课外活动培养学生的学习兴趣课堂虽然是学生获得知识的主渠道，但不是唯一的途径，课外活动对于小学语文课堂教学来说是最好的延伸，而且丰富多彩的课外活动也是培养学生学习兴趣的有效方法。因此，我们小学语文教师要学会利用第二课堂，多为学生设置课外活动，使他们在具体的实践过程中体会知识的用处和学习的乐趣。比如，教师可以分组让学生办“学习园地”、“黑板报”等，要求每个小组都不能仿照其他小组的“成果”，要有新意、有个性、有思想，起到榜样和宣传的作用。要想办出一期让全班同学都爱看的板报，不仅要有美观的版面设计，更重要的是要有精彩的、有趣的内容，这样才能引起同学的阅读兴趣，才能发挥应有的作用。而要达到这个目标可不是一件容易的事，需要小组内的各个成员都博闻强识，要多阅读课外书籍、报刊等课外读物，多观看电视新闻节目等，不断拓展自己的知识面。这在无形当中就锻炼了学生的写作能力、观察能力、编排能力，同时也使他们在相互合作中获得了成功，感受到了快乐。当一期期令人满意的“学习园地”、“黑板报”出现时，学生们所感受到的成功的喜悦就是他们最好的学习动力，我们教师也就不用担心学生提不起学习语文的兴趣了。类似这样的课外活动还有很多，只要教师精心设置和组织，相信经过一段时间的学习，学生不仅能够对语文学习产生极大的学习兴趣，他们的学习水平和能力也一定会有很大的提高，语文教学将取得令人满意的效果。总而言之，要想让小学语文课堂充满活力，取得理想的教学效果，我们教师就一定要把它变成学生乐于学习的场所，并把学习的主动权交给学生，同时要利用好第二课堂，让学习成为学生的乐趣，让他们的个性在课堂上飞扬。八年级地理上册(RJ)教学课件第二章中国的自然环境第四节自然灾害新课导入看到以上图片,你想到了什么?新课讲授》、常见的自然灾害气象灾害洪涝、台风、千旱、寒潮地质灾害地震、滑坡、泥石流千旱干旱是因长时期无降水或降水量少而造成空气干燥、土壤缺水的一种现象。我国干旱灾害最严重的是华北地区。思考:为什么不是西北地区?广西河池因干旱死”去的梯田黄果树瀑布在长期千旱的侵袭下,失去了往日的雄风,只剩下狭窄的细流。的EY洪涝灾害连续性的暴雨或短时间的大暴雨,都可能形成洪涝。为什么我国东南地区经常发生洪涝灾害?受季风气候的影响,我国东南地区降水年内分配不均,主要集中在夏季,容易引起洪涝灾害。特别是长江中下游地区,汇聚了多条支流,水量较大,而且在中下游地势低平处流速缓慢,多曲流、易淤塞,容易发生洪涝灾害。风侵入中国的台风路径