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文档简介
中宁县东华九年制学校教案第1课时总第1课时课题源于生活高于生活教学目标知识目标通过赏析，使学生了解美术作品不是机械反映社会生活，而是经过画家的提炼、加工、来反映生活而又高于生活的。能力目标通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习方式，认识、理解美术作品与生活的关系。情感态度及价值观通过对美术作品的赏析与评价，是学生对美术作品的功能与价值有初步的体验和认识同时激发学生热爱生活、热爱艺术的思想。教学重点理解现实生活是美术创作的源泉。教学准备教师活动多媒体、相关资料图片学生活动课本教学过程（导入新课、教学新课、复习小结）教师组织与指导学生活动设计意图一、引导阶段回忆《开国大典》提问：1．作品的表现形式2．作品的表现内容3．作品的创作来源于思考回答使学生初步了解美术作品来源教师组织与指导学生活动设计意图二、发展阶段一）欣赏作品王式廓的《血衣》思考：1．作品的题材内容。现实生活中发生过这样的事吗?2．作品的表现还需要哪些条件？分析：具体人物1．画家是如何塑造人物的心理的？2．他们对作品整体影响。3．对整幅作品的感受。二）欣赏作品毕加索的《格尔尼卡》观看图片介绍毕加索及立体主义画派。对照作品分析画面的形象--屹立的公牛、嘶鸣的马、奔跑的脚、举油灯的人、抱婴儿大哭的母亲-----夸张、变形以及象征手法的表现对作品的影响。三、探究阶段欣赏“因材施艺”的作品。材料的运用与作品的表现有哪些联系。四、评价阶段美术作品的创作与现实生活紧密相连。画家的创作不是机械的反映生活，而是经过提炼、加工以及自己的思想来完成的。作品的产生又高于生活。
欣赏图片，对照自己找的材料。学生具体分析
谈感受学生读相关的背景资料。谈对作品的感受。资料与图片结合欣赏。分析作品的再现源于生活，高于生活。
分析作品的艺术技巧与物质材料的关系。
学生通过欣赏评价作品。
启发引导，让学生通过欣赏、讨论等形式找出作品的表现来源于生活
培养学生的表达能力。通过对比欣赏中外作品体会画家的创作源于生活又高于生活。
结合自己收集的作品，具体分析。
留空白，学生评价。教师总结。
布置作业学生欣赏感受、比较分析、交流评述其他美术作品板书设计第一课源于生活高于生活一）欣赏作品王式廓的《血衣》二）欣赏作品毕加索的《格尔尼卡》三）欣赏“因材施艺”的作品。教师反思“学，然后知不足”通过这节课，我发现自己很多方面的不足，惭愧之余，更多的是努力，既
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