星光灿烂说课稿

《星光灿烂》说课稿石嘴山市第二十六小学刘婉君各位评委，老师大家好，今天我说课的题目是《星光灿烂》第二课时。下面我将从—教学目标—教学重难点—教学方法—教学过程等几个环节对这节课的教学进行阐述。教材分析《星光灿烂》选自湘美版小学五年级下册第八课，本课属于“造型·表现”范畴里的简易立体构成练习，就是将一张平面的纸，通过构思设计和工艺制作手段，实现近似浮雕艺术的效果！从而培养学生的动手操作能力和动脑创新能力。学生通过对上节课《浮雕星星》的学习对凸折线、凹折线的认识和对示意图的理解有了一定的基础！因此本课在教学的过程中，加强了学生的基本形的制作和创新能力！整个教学过程遵循学生的认知规律，循序渐进的让他们领悟制作纸浮雕的形成原理！教学目标：为了培养学生的动手操作能力和动脑创新能力，充分调动学生学习的积极性和主动性，使他们在美术课上感受创作的快乐，享受美术创作带来的情感体验，特制定以下教学目标

（1）认知目标：了解纸浮雕的成形原理，能熟练识图。

（2）能力目标：能运用折叠、剪刻、压折等方法，制作出纸浮雕荷花，莲蓬，荷叶，培养学生的动手操作能力、动脑创新能力和鉴赏能力。

（3）情感目标：培养学生运用所学知识和技能，大胆创新。养成热爱生活热爱自然的美好情感。说教学重难点：由于本课是对凸折线、凹折线的认识的深化过程，所以我确定了如下的教学重难点教学重点：对折叠，剪刻，压折等手法的认识运用,做出具有纸浮雕特点的艺术作品教学难点：运用折叠，剪刻，压折等手法对基本型的创新。教具学具准备：教具有：教学课件、示范作品、教学图示、图片、微视频等学具有：彩色卡纸、手工纸、剪刀、胶水（双面胶）、美工刀、铅笔等。说教学方法：艺术教育要关注每个学生的个性特点，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们进行个性化的艺术活动。因此课堂上我用情境导入法，观察、分析探究法，激发学生学习欲望，引导学生亲临课堂，探究浮雕荷花的制作方法与步骤；通过重点示范引导法用微视频教纸的折叠，剪刻，压折等方法，培养学生创新能力，运用音乐渲染的方法为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的创作灵感。说教法：依据新课程标准加强师生双边关系，既重视教师的教和学生的学，教师要采用多种生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣。本课主要采用了，情境创设法、引导观察法、直观演示法、。说学法：依据新课程标准中教师要重视学法研究的建议，本节课以观察、分析、尝试、探究法进行自主学习和合作交流。使学生学会学习，体现学生学习的主体地位。说学习方法：美术课程标准强调，要加强师生的双边关系，既要重视老师的教还要重视学生的学，倡导师生之间的情感交流和平等对话。结合五年级学生的实际情况，我引导学生通过范画欣赏、探究、合作、展示等方法，并拍摄了一个微视频，充分调动学生学习的积极性和主动性，发展学生的创新思维。说教学过程：为了让学生能够在欣赏、探究、合作、展示、评价等五个环节中经历美术的过程，体验审美的乐趣，顺利达成教学目标，我设计了五个相应的教学步骤：（一）创设情境激发兴趣音乐导入,播放《荷塘月色》,让学生进入今天的课程荷塘月色的手工制作.板书课题;荷塘月色出示荷塘月色的图片和《荷塘月色》的纸立体让学生观察对比说出他们之间本质的区别.——————立体设计意图：激发了学生的学习兴趣，引导学生对纸立体的概念及对凸折线、凹折线的回想。（二）观察探究初学步骤让学生观察我的范画看看我在制作过程中用到了哪些制作手法?板书设计：———折叠立体———剪刻———压折在这里我分别用花瓣,莲蓬,荷叶的制作过程做了一个微课来突破本节课难点的学习.（三）创作实践大胆创新学生掌握了方法，最想表现自己，我抓住这一特点，让学生再次欣赏更多的纸浮雕作品，让学生的思维能得以打开，从而激发学生的创新思维。我让学生采用小组分工合作的方法。让每个学生的个性得以充分发挥。在学生创作时播放舒缓的音乐，激发学生的创造思维和灵感，从而制作出一个个精美的作品。这个环节中，我要给学生们一个意外的惊喜，让学生结合上节课做的浮雕星星绘制出一幅属于他们自己的荷塘月色图。（四）展示评价陶冶情操每组选出最优秀的作品,让学生自评,说出自己在制作过程中的收获.让学生表现自己，满足学生的表现欲望，体验成功的乐趣（五）总结拓展延伸学生通过对本节课的学