2023年秋统编版语文七年级上册第1课《春》课件（共59张PPT）

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如果让你给春天画一幅画，

你会画些什么呢？”

春

朱自清

体裁：散文

学习目标

1、有感情地朗读课文，整体感知课文。

2、重点赏析春景图，理解准确而生动的词语和句子。

3、体会的情感，发现美，感受美。

检测预习，完成尝试题

水涨()

捉迷藏()

yùnniàng（）

应和()

嘹（）亮

抖擞（）

笼()着

黄晕()

suōlì（）

互批互改

水涨(zhǎng)

捉迷藏(cáng)

yùnniàng（酝酿）

应和(hè)

嘹（liáo）亮

抖擞（sǒu）

笼(lǒng)着

黄晕(yùn)

suōlì（蓑笠）

走进

朱自清（1898-1948)，原名自华，改名自清，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代诗人，散文家，学者，民主战士。1920年北京大学哲学系毕业，后任清华大学教授。散文代表作《绿》，《背影》，《荷塘月色》等。

1948年,他贫病交加，但宁可饿死，也不领米国的救济粮，坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。

一、真情诵读——感受美

1、听录音,感受美。

注意朗读的语气,语调

(可以默默跟读)

2、诵读自己最喜欢的部分,力求读出感情。

小组讨论：以下语句应读出怎样的情感

(1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

(盼望，欣喜)

(2)一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

（惊奇,欣喜）

(3)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片/满是的。

（惊讶，赞叹）

品读文章——赏析美

小组讨论：

围绕“春”，写了几个部分内容？请找出各部分的起止段落，并用简洁的语言概括每部分的内容。

思考：

“绘春”部分，重点描绘了哪几幅春天的图景？你能给它们分别起一个动听的名字吗？

春草图

春风图

春雨图

阅读“盼春”

朗读

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

读后思考：

1，第一段，运用了什么修辞方法？表达了怎样的心情？

2．春天终于来到面前，他看到了什么？第二段运用哪些修辞手法？描绘出了春天怎样的景象？

反复和拟人

“急切喜悦”

运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天，着眼于山、水、阳光的变化，从宏观上感受到大地回春，生机勃发。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

太阳的脸红起来了

水涨起来了

山朗润起来了

用“我认为____这句美，因为____”形式。（从用词，修辞手法，写作手法等角度入手）

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,趟着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。

默读春草图：划出你认为美的地方，体会美在哪？

练一练

此时正值秋季，参照“春草图”，选取秋天里的一个景物进行生动描绘，注意运用修辞手法和用词。

课堂小结

罗丹说：“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”让我们用一双睿智的眼睛和一颗细腻的心去探寻身边的事物，用心体会，亲近自然，热爱生活。

赏析景物描写：

用词：动词

修辞手法：拟人，比喻，排比

写作手法：侧面描写（作用是衬托）

虚实结合

动静结合

比喻：

这句话运用了比喻的修辞手法。将________比作________，生动形象地写出了_______________

________的特点，表达了________之情。

拟人：

这句话运用了拟人的修辞手法。“”，赋予人的情态，生动传神地写出了_______________

________的特点，表达了________之情。

排比：

这句话运用了排比的修辞手法。增强气势，使语言更有表现力，突出强调________的特点，表现了________之情。

动词

我觉得_______词用得好。因为这个词生动形象准确地写出了____________特点。

侧面描写：

用________侧面衬托出_______。

虚实结合：

充实文章，使文章内涵更丰富

动静结合：

使文章活泼生动,给静态的事物以生命和活力,活灵活现,直观形象地给读者以栩栩如生的印象

春风图

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。

春风是无形的，是难以描绘的。

娴熟地从触觉、视觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。

春风图

春雨图

雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

春雨图

抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出一幅什么样的春雨图？

抓住春雨密、亮、细的特点。按照由静到动，由物到人，由近及远的顺序进行描写。描绘出一幅宁静而优美的水墨乡村春雨图。

迎春图

一年之计在于春！

朗读：

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

shì

sǒu

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迎春图和另四幅图之间有什么关系？

春天里的人们是怎样的？

迎春图和上面四幅图之间有什么关系？

其它四幅春景图很好的衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。

春天里的人们是怎样的？

人们迎来了风和日暖的春天，喜悦而又充满希望。

由景及人，春到人欢，与开头呼应。

“一年之计在于春”启迪人们：

抓紧春光努力工作，奋发向上

迎春图

“春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图”是静的，你能把它们用“动”的图画表达出来么？比如“春草图”为“草报春”。

草报春，花争春，风唱春，雨润春，人迎春。

把握文章脉络

“春草图”——草报春。抓住小草的特征来具体描绘春草图。

“春花图”——花迎春。从视觉、嗅觉、听觉等方面，运用比喻拟人的手法，通过联想、想象来描绘“春花图”。

“春风图”——风唱春。从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳。把春风写的有声有色有味有感情。

“春雨图”——雨润春。由润物和缀景两方面写春雨的恩泽。

“迎春图”——人迎春。由景及人，颂扬抓紧春光，努力工作，奋发向上的精神。

阅读“赞春”

春

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春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

流利、有感情的朗读课文

“春天像刚落地的娃娃

“春天像小姑娘”

“春天像健壮大青年”

新美力

赞春

这三个比喻的顺序能颠倒吗？为什么？

不能。从刚落地的娃娃到健壮的青年，形象地点明了春天的成长过程，颠倒后就打乱了这一时间顺序。

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这三个比喻合成一段可以吗？为什么？

不可。三个比喻各自成段，更能强调春的不同生长过程，更强烈地抒发赞美春天的真挚感情。

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动动脑，动动笔，仿写一个句子。

春天像淘气的孩子，快乐的奔跑在无边的大地。

春天像不可知的未来,色彩斑斓，充满了诱惑，激励我们不断前行探索.

小结

细致观察，抓住特征，运用多种手法，绘出了一幅幅动人的春景图。课文通过对春天多姿多彩的美好图景的描绘，表达了对春天的赞美之情。

如何写景

一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；

二、从不同的感官角度来描写，如视觉、

听觉、触觉等；

三、按照一定的顺序来描写，如从高

到低、从近到远等；

四、虚实结合，动静结合，侧面描写（衬托）；

朱自清一生傲骨，不畏反动派的威逼利诱，坚决不吃米国救济粮。毛泽东给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领米国的‘救济粮’。……表现了我们民族的英雄气概。”

清华大学自清亭

同学们，有位伟大的哲人说“既然冬天到了，春天还会远吗？”，饱受了凛冽寒冬煎熬的人们，无不企盼春天的到来。在人们心目中，春天不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节，更是有着感知和生命的歌咏对象，古往今来许多咏春的名句广为流传。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，你还能举几个咏春的诗句吗？

绝句

杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

春日

朱熹

胜日寻芳泗水滨，

无边光景一时新。

等闲识得东风面，

万紫千红总是春。

咏柳

贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

忆江南

白居易

江南好，

风景旧曾谙。

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝，

能不忆江南？

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

惠崇《春江晚景》

苏轼

竹外桃花三两枝，

春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，

正是河豚欲上时。

泊船瓜洲

王安石

京口瓜洲一水间，

钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还。

绝句南宋志南和尚

古木阴中