【家庭环境对青少年性格发展的影响6500字（论文）】

家庭环境对青少年性格发展的影响目录TOC\o"1-2"\h\u18549家庭环境对青少年性格发展的影响 124632关键词：家庭环境；教养方式；青少年性格发展 19926一、青少年性格问题现状 132521二、关于家庭环境对青少年性格的影响 212844（一）期待型庭教育导致学生的自卑心理 226095（二）溺爱型教养方式造成学生学习上的依赖心理 28269（三）严厉型教养方式引发了学生学习上的焦虑、对立心理 230894三、家庭环境影响青少年性格养成的案例分析 232719四、家庭环境影响青少年性格养成的原因及对策 31428（一）家庭环境影响青少年性格养成教养方式的原因 332504（二）降低家庭环境对于青少年性格养成影响的建议 37713五、总结 4摘要：现阶段，我国越来越重视青少年的性格发展，一系列不良的性格极有可能导致青少年走上犯罪的道路，这不仅对青少年的身心健康产生了严重的负面影响，还会危害我国社会的稳定性。因此，保证青少年在性格发展过程中能够收到良好影响是至关重要的。对青少年进行性格发展教育，其主要是指根据青少年的性格成长发展规律，通过一些方法或措施，让他们的性格发展处于一种正面积极的状态，并培养他们形成良好的心理素质。同时，家庭环境作为青少年成长过程中至关重要的一个因素日渐被人们所关注，本文旨在观察这一重要要素，分析现如今环境下家庭环境对青少年性格的影响，最后结合实际，提出几点改善对策，以供更多家长作为参考。关键词：家庭环境；教养方式；青少年性格发展性格是人类的一种人格，它反映了人们对现实的态度和相应的习惯行为。性格和气质是不同的。性格受社会历史文化的影响，对社会道德评价具有重要意义，直接反映人们的道德素质。因此，气质可以反映人格的生物特征，性格则反映人格的社会特征。个体差异的本质是性格差异。一位心理学家曾经说过：“一个人一生的努力是他从小形成的性格的结合。”这意味着他成年行为的大部分个性特征都可以在他童年的成长经历中找到。从心理上来说，他有一颗决定自己方向的种子。这可能是一句古老的中国谚语所说：“三年见老。”一、青少年性格问题现状据相关数据统计，我国约有13％的青少年存在性格发展问题导致的性格问题。由于计划生育政策的实施，城市独生子女的数量也越来越多，正确家庭教育观念的缺失、家长对孩子心理问题的忽视以及不利的外部刺激和压使得越来越多的青少年出现心理问题。与此同时，青少年正处在从懵懂走向独立、从幼稚到成熟的关键时期，青少年在成长的过程中，受到自身生理特点、外界因素的制约，致使其产生多种心理问题，具体来说，青少年常见的性格问题集中体现在以下几个方面：一是过度敏感。主要表现为在学习、生活的过程中，极容易受到外界干扰，产生情绪反应过过激。如对教师和家长的评价过度在意，甚至是客观的评价都会使其产生情绪低落、自暴自弃等不良行为。二是叛逆情绪。这是青少年成长中最常见的问题，叛逆期是青少年心理的过渡期，随着年龄的增长和生活阅历的丰富，青少年的独立意识和自我意识逐渐增强，他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，叛逆心理才因此产生，随着在强烈的叛逆心理下，会使青少年在日常生活中用叛逆、暴力、孤僻等手段来确立“自我”与外界的平等关系，如果没有接受及时的心理指导或父母的耐心劝导会使得青少年出现心理问题，甚至会产生犯罪心理问题。三是社交恐惧。社交恐惧最主要的特征就是青少年在学习生活中，常常对群体活动拒之千里，无法与学生正常相处，不能融入到集中，常常产生被冷落从而产生拒绝沟通、拒绝团队合作等行为习惯。四是自卑或自负。由于青少年自我意识的逐渐增强，其对自己的认知不够科学和全面，在对自己进行评价的时候，常常出现评价过低或过高的现象，进而致使其产生自卑或自负的情况。五是学习焦虑。受教阶段的改变使得青少年需要接受和学习更多更难的知识，青少年在学习的过程中容易受到观察能力低、语言表达能力弱、计算能力差等因素的制约，在学习的时候常常出现学习困难、学习焦虑的心理问题，甚至在学习的过程中，产生厌学的情绪，严重影响了青少年的性格发展成长。同时，加上家长和部分教师缺乏对常见性格发展问题的重视，使心理问题日益堆积固化，最后影响青少年的性格，加重了青少年性格形成中的负面因素，培养出一部分人格、三观均不健全的青年人。二、关于家庭环境对青少年性格的影响（一）期待型庭教育导致学生的自卑心理期待型教养方式，指父母对孩子抱有极高的期待和要求，而这样的要求早已超出孩子的实际能力。结果，效果通常不令人满意。家长们一直希望他们的孩子将来能够表现出色并进入高中。根据这项调查，这些家庭的大多数父母都是工人和知识分子，他们对孩子的学习抱有很高的期望。当一个孩子给父母一张分数比较高的试卷时，他们就很高兴，当他们看到孩子分数很低的试卷时，他们会表现出各种不满。因为父母的期望很高。孩子在心理压力下，在测试时感到紧张和焦虑。如果他们的父母不承认他们的努力并且不相信他们，这会使他们感到自卑。（二）溺爱型教养方式造成学生学习上的依赖心理溺爱教育，指的是父母家长因为对子女的过分疼爱，进而导致的子女精神世界中凡事以个人为中心的错误思想。这一情况有自己的历史渊源。改革开放后，人们的物质得到极大满足，同时教育顾念的变革带来的一些弊端，对子女有补偿式的疼爱。这就造成了我们常常看见的爷爷奶奶，爸爸妈妈抢着帮孩子背书包的社会现象，这个现象的背后，是一种溺爱，更是教育观念的存在问题，如果不加改正，哪怕学生有极强的学习能力，伤仲永的故事也可能再次在现代重演，为此需要端正家庭教育观念，树立正确的育儿观念。（三）严厉型教养方式引发了学生学习上的焦虑、对立心理生活在这个时代，信息技术的普及让我们的生活不断加快，社会变化日新月异，每一代的孩子也有了自己的特点。严厉型教养方式体现在家长使用包括暴力和非暴力手段，对孩子施加过于沉重的压力，这样的情况必然导致学生学习上的焦虑，同时也会给学生带来极大的挫败感，进而影响学习的积极性。同时青春期属于一个学生成长的特殊时期，学生的三观、人格发育尚不完全，这一阶段，极度施压的教育方法将会激起孩子的逆反心，面对家长的教育孩子极有可能选择拒不合作，更有甚者将彻底站在家长的对立面，否定所有家长赞成的东西，进而走向另一个极端。三、家庭环境影响青少年性格养成的案例分析2018年杭州一个女孩离家出走，公安找了两天两夜才找到，经过调查发现，原来是因为女孩与父母闹矛盾所致——女孩叫郭某某，每天躲在房间里看视频、玩游戏，刷抖音，父亲担心她这样会玩物丧志，于是批评道：“不要老是看这些呀，让眼睛休息一下啊。”妈妈也回过头来看着女孩，意思是让女儿放下手机。虽然被批评了，但小女孩还是置若罔闻，继续玩抖音，并笑的很大声。父亲接着又说“房间这么乱，都不像个女孩。”女儿还是没有理爸爸，继续玩手机。女儿的态度令父亲顿时火冒三丈，父亲一把扯掉网线，并大声说道：“再玩手机把你扔掉！”女儿很生气，一下子把手机扔掉，此时妈妈也没有上前安慰，而是忙着自己的工作。晚上小女孩越想越觉得生气，一怒之下离家出走，给父母留下字条，说：“我再也不会回来。”第二天等爸爸妈妈醒来，发现女儿不见了，才大惊失色，赶忙到公安局报警，公安局经过两天两夜的寻找，才在30里外的一个公交车站找到女孩，女孩浑身脏兮兮的，肚子饿的咕咕叫，父母赶忙把女孩领回家。在这个案例中，因为父母没有与孩子良好的沟通，导致女儿离家出走。现阶段，我国虽然早就提倡素质教育，但是教学还是以考试为基础，课本内容单调乏味，教学单一枯燥，不能引起学生奋发向上的热情。在日复一日机械式学习中，带来的则是学生对学习的抵制，进而影响学业成绩，给自己带来心理压力。同时许多家长认为，体格健壮便是健康的代表，忽视孩子健康教育中性格发展的重要内容。同时又因为部分家长与教师存在着重视成绩，学校过追求升学率，进而导致整个社会对于学生心理健康问题的忽视。在家庭教育中，家长只注重课堂来发展孩子的个性，这导致孩子的片面发展。这种做法反映了家庭教育意识的淡薄，同时，部分家长存在不把孩子视为独立的人的现象，盲目根据自己的教学愿望来要求孩子，一旦做不到便动辄打骂，经常让孩子整天受到批评和谴责，而这时的孩子们心理往往是不健康的，可能会生出如自卑、懦弱、敌意等等情绪，长此以往将产生更激进、更主观的观点。因此，我们迫切需要与家长沟通问题，统一认识，树立正确的教育意识，以谋得与孩子的更好沟通。四、家庭环境影响青少年性格养成的原因及对策（一）家庭环境影响青少年性格养成教养方式的原因1.家长心理健康知识匮乏从教师到家长，我国许多青少年生活中的“长者”对心理健康教育的认识还比较模糊。很多人头脑中仍然把“健康”的提法理解为“身体健康”。所以，在青少年健康教育中，重在对青少年进行体质教育，轻在对青少年进行心理健康教育，这种单纯的体质教育观念，忽视了心理建设的重要的作用，不利于青少年的德智体全方位成才。当代家庭教育中，存在着注重提高认识、轻视教化和渗透的不良教育意识。家教中，无论哪种教育内容，家长都只注重运用讲解、说服的方法，使青少年发展中出现知识水平较高而心理建设知识模糊、性格发展的不协调等类似的情况，造成青少年发展的不均衡和不完善。父母不把孩子当成一个独立的具有自己思想的个体来看待，而在此情况下，长期发展便非常容易造成了青少年的不良心理，如自卑、胆怯等。2.期望过大造成青少年压力过大为了适应当今知识社会和经济社会的需要，父母对青少年普遍寄予厚望，对他们的生活、交友等各个方面都有很高的要求，在父母的潜意识里，认为青少年只有更多地接受知识，才能更好地适应社会。从当下我国的家庭教育现状而言，大多数父母对孩子期望值过高，在这种情况下便很容易导致孩子产生焦虑、担忧甚至自卑的问题。一些父母完全忽略了青少年自身的实际情况，这种不现实的期望值常常是青少年的压力而非动力。在当今家庭中，家长忽视青少年的自我发展，主动为他们做好人生规划和理想目标，这种专制的规划仅仅是部分家长将他们无法实现的理想传递给孩子，忽视青少年自身的主观能动性。这不仅会使父母形成错误的示范，而且还会与青少年产生隔阂和感情对抗，导致关系紧张。3.与青少年心理交流存在障碍青少年与家人之间经常有沟通上的问题或者沟通方式的阻碍。比如在学习成绩方面，青少年对自身的理解和认识肯定是最为深入的，但是当学习成绩与父母的要求有一定的差距时，与家长单纯追求最终成绩的愿望必然存在一定的矛盾，导致父母对青少年对自身各方面的决定或决定产生不信任。在父母眼中，自己的孩子永远是完美的，需要被呵护被宠坏，所以常常有许多问题帮助孩子做决定，但同时也存在着缺乏沟通的问题。这样很容易造成青少年与父母之间出现一定程度的“情绪对抗”现象，因此有必要营造一种良好的沟通氛围和沟通方式。所以，我们迫切需要解决与家长沟通、统一认识的问题，否则家庭教育工作就不能继续下去。亲密无间的亲密无间很多时候会产生问题，其本质就是沟通存在障碍，亲密无间更有利于父母和青少年之间的沟通和交流，构建良性的亲密无间是促进青少年德育向前发展的基础工作。（二）降低家庭环境对于青少年性格养成影响的建议1.科学化父母的教育方式社会价值观、道德观以及个人人生观等都可以通过父母的教育行为来传递给青少年。家长的养育方式对青少年的性格行为有着潜移默化的影响，正因为存着不同的教育方式和教育理念，所以社会上每一个人的性格也不尽相同。同时，我们必须清楚的是，人格的形成并非家庭养育方式下的必然产物，但是可以说与我们的家庭教育环境有着莫大的关联。对中国家长而言，不科学的家庭养育方式主要有很多，例如专横专制式的教育、放任不管式的教育以及溺爱式的教育等等类似的很多。这种养育方式不利于青少年健康心理的形成和道德品质的提高。家长应根据不同年龄段青少年的成长性格特点和其心理发展需要，理性地对待他们成长过程中的烦恼，注重个人差异性，因材施教。家长应正确认识青少年身心发展的特点和规律，关注其发展潜力以及各个方面的潜在的能力的挖掘，使其在现代的教育体系之下和谐发展、全面发展，能够充分了解自己的优点和不足，然后具有目的性地去完善他们性格形成中出现的不足。而在这些过程中，与青少年进行对话交流是第一步，作为家长只要用心倾听青少年的心声，了解青少年的内在需要，就能减少许多家庭矛盾和冲突。平时家庭教育中，父母应以平等的态度与孩子交谈，多倾听他们的想法，尊重他们的意见。对于青少年错误的思想、行为方式，要耐心劝导，并告知他们错误的所在，而不要简单地告诉他们你应该怎样做。2.与孩子保持良好的沟通家庭关系和谐、家庭文化环境温馨是青少年实现社会化、初步形成良好社会道德品质的最早阶段。倘若把家比作一个点，每一次围绕家庭这个点画圆都可以看作是青少年成长的过程。这个比如在一定程度上表明家庭环境在青少年成长的过程中扮演着极为重要的角色。而和谐和温馨的家庭环境中最为重要的便是好的沟通氛围。交流是指人与人之间思想情感的传递与反馈，以达到交流思想和情感畅通的目的。在家庭环境中，父母与孩子及其他家庭成员应保持良好的沟通与交流。通过沟通，家庭成员之间可以进行情感交流，交换意见，交换观点，并根据实际情况做出正确的判断，从而使青少年的思维更加清晰，掌握了独立思考的技能，通过自己的思考，帮助青少年树立正确的思想观念和性格特征。透过父母与孩子的沟通，能让青少年感受到父母对他们的关心与关怀，满足青少年的情感需求，并及时向家长展示青少年的心理状态，以利于家长把握青少年的心理变化，及时帮助青少年解决问题与困难。这有助于青少年形成理想的社交行为，无论是在社交中还是在独处中都能得到满足，并能根据情况选择自己的行为方式，关系更好。和其他家庭成员交流，可以让青少年感受到集体的力量，有助于他们树立集体意识，更好地融入未来的社会生活。3.建立更畅通的家校联合体系由于青少年的家庭德育工作的复杂性，更加地需要借助学校德育的资源和各个老师们的以身作则。学校道德教育是教育者用社会的思想道德规范教育来影响学生，并将其转化为学生个人的思想道德行为的社会实践活动，是对学生的思想政治教育、道德教育和心理素质教育的心理发展的指导，在青少年的性格形成过程中具有举足轻重的地位。校园道德教育在目的性、专业性和制度性等各个层次各个方面都优于一般地家庭中父母的教育。五、总结从青少年时期开始，每对父母都是以自己独特的方式对的人格有着不同的影响，在长期稳定的教育形成过程中体现出了固定，进而养成了习惯，这些习惯形成了的人格。因此，有一个重要的角色，在引导和促进家庭环境科学家庭教育的形成，对的人格，有着重要的作用。对未来的发展也有很大的影响。本文通过阐述了当前的研究背景以及意义，分析当前家庭环境教养方式对青少年性格的影响，找出了家庭环境影响青少年性格养成的成因，最后提出了降低家庭环境对于青少年性格养成影响的建议，以此来完善有关家庭对于青少年的性格的开展。参考文献：[1]唐如前.青少年不良性格与家庭教育[J].湖南师范大学教育科学学报,2004,3(3):2.[2]任金杰.论青少年良好性格的塑造[J].通化师范学院学报,2004,25(6):4.[3]张梦迪,宋晓静.青少年性格心理问题及解决对策研究[J].出国与就业：就业教育,2011(10):2.[4]许国祥.借鉴埃里克森人格八阶段发展论把握青少年个性的家庭教育[J].中国教