田园诗情教学设计教案教学设计

《田园诗情》教学设计教材分析：这是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的：碧绿的草原，黑白花牛，白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚……漂亮富饶的荷兰就像一幅幅田园画展目前我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。本文语言生动，形象传神，要引导学生体会学习。设计理念：以画面再现的方式，通过对语言文字的研读感受到田园风光的诗情画意。教学目的：1、认识9个生字，会写9个字。读读记记“极目远眺、仪态端庄、绿意盎然、骠悍强健、广阔无垠、悠然自得、默默无言、舒缓平稳”等词语。2、边读边想象画面，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光，激发学生赞美与向往之情。3、积累文中佳词妙句，背诵自己喜欢的段落。教学重难点：通过诵读，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟课文所展示的诗情画意，并故意识地积累优美词句。教学准备：课件教学课时：两课时第一课时课时目的：1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联络上下文理解。2、初读课文，理解课文的重要内容，理清文章的构造。教学过程：一、释题导入：1、谈话导入：谈话：大自然风光无限，跟伴随作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领会了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。2、板书课题：田园诗情指名读题，用不一样语气。？！田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。想到了……诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗同样的情怀，有一种词叫做诗情画意刚刚学过的漂亮的《九寨沟》能不能称作田园诗情？3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。4、质疑过渡：这田园诗情的地方是哪儿呢？对，就是把郁金香定为国花的荷兰。今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？二、初读课文，整体感知1、自己轻声读读课文，规定：（1）读准字音，读通课文，难读的地方可以多读几遍。（2）积累好词，在好词下面做记号。2、学生自己读课文，圈画好词。3、指名分小节读课文，相机正音，学生评议。交流圈画到的好词，多读几遍。4、再读课文，边读边想象，你看到了哪些田园风光，给你留下了怎样的印象？读后交流，相机板书：奶牛图郁金香骏马图家畜图傍晚图夜晚图第二课时课时目的：1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并故意识地积累优美词句。2、理解荷兰漂亮的田园风光。教学过程：一、播放动画，感受荷兰1、上节课，我们初步学习了第十课《田园诗情》，有一种名字已经深深印在我们心底，那就是——水之国，花之国，也是牧场之国的荷兰。2、播放荷兰的录象资料3、看着画面，你能用上这些词语说说对荷兰的印象吗？（仪态端庄绿意盎然剽悍强健广阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳）二、细读探究，品味荷兰过渡：是的，广阔无垠的草原，仪态端庄的奶牛，自由驰骋的骏马，悠然自得的羊群，荷兰的牧场就如同一幅幅充斥诗情的田园风景画，这节课，我们将再次走进画中，通过朗诵去品味那里独特的田园诗情。1、请大家自由朗诵课文二——四自然段，一边品读文字，一边思索：假如这三个自然段是三幅画的话，你想给他们分别取什么名字？（学生自读品味，教师巡视。）（奶牛图，奶牛家族，骏马图，骏马驰骋，家畜图，家畜悠闲。）2、这三幅画有了同学们取的名字，显得愈加诗情画意了。（一）、奶牛图过渡：看，目前我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，看一看这片绿色的草原，你想怎么来赞美它？（让生说）文中说这是一片“碧绿如丝绒般的草原”。（屏幕显出中文）a、“碧绿如丝绒般的草原”*多美呀！你见过丝绒吗？那是怎样的？能读出这种感觉吗？（读好“碧绿如丝绒般的草原上”）*想象一下，假如草原是绿色丝绒，那么上面黑白两色的奶牛是什么？*巧妙的比方！这就是荷兰草原独有的色彩，谁能让这风景再目前我们眼前？b、迷人的草地上，尚有一头头黑白两色的奶牛。咱们走近瞧瞧！（1）、（指图）看，那头就是——背上盖着防潮毛毡的牛。这头牛——站立不动，仿佛在思索什么？跑前跑后，活像顽皮的孩子的牛犊在哪里？你来指！（这就是牛犊）它身边的就应当是那——仪态端庄的老牛啦！（2）、故意思!让我们读出这有趣的画面。指导点拨：*“有的……有的……”它似乎在思索呢。（齐读）能读出不一样的感受吗？（个别读）*牛犊和老牛的动作神态也截然不一样，谁来试试？（毕生读）（3）、这奶牛都被你们读活了！草原上的奶牛可多了，它们还会有哪些不一样的神态、动作呢？谁能仿照课文的形式说上一句？（散步、远望、回首、闭目、交谈……）（4）、你们的精彩想象使牧场更迷人，更有田园的情趣了！*想把这感人的田园风情永远留在自己的记忆里吗？来，我们试着背背这段美妙的文字！（二）骏马图过渡：悠闲好惬意的田园生活！如同一首田园诗。你还看到了哪些独特的田园风景？“成群的骏马骠悍强健，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么可以阻挡它们自由驰骋。”a、（出示图）瞧！“骠悍强健、腿粗如桩”是怎样的体魄！“鬃毛随风飞扬”又是怎样的英姿！谁能通过读体现这种气魄？可以自己读，还可以邀请同学一起读。（点评：你真是一匹神气的小马！哇！你很有力量！……）*来！让我们这些小骏马们齐声诵读！读出骏马在草原飞跃的气势！*读出了自由！读出了豪情！b、“除了……”，能不能换个方式说说这句话？c、是呀，广阔无垠的旷野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人！引读：虽然前方出现了低矮的围栏，它们仍然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）虽然前方出现了浅浅的涧水，它们仍然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）虽然前方出现了小丘、泥沼，它们仍然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）这是多么令人惊叹的飒爽英姿！目前，你们就是这飞跃的草原上的骏马！让我们面对这广阔无垠的大草原，读出我们的豪迈！（学生齐读这节。）（三）、家畜图过渡：同学们，在这天堂般的绿色草原上，我们还看到了那白色的绵羊－－“悠然自得”；那黑色的猪群－－“不停地呼噜着”；那成千上万的小鸡与长毛山羊－－“安闲地欣赏着这属于他们自己的王国”…a、真是一幅自由祥和的图画呀！老师忍不住写下了一首诗。我们一起来读读。（四顾茫茫，幽幽芳香醉了旅人，云的王冠下，成为草原之王的，是一张张俊美的脸庞。奶牛悠闲地吃草，骏马自由地驰骋，你们是草原上真正的主人。滩平草碧羊群白，呼声悠悠猪群唱，一曲草原的赞歌哟，在我心头荡漾！）。b、白天的荷兰，是漂亮的，自由的，是令人神往的，充斥诗意的国度，让我们拿起书，齐读2——4自然段，读出草原的美，读出内心难以抒发的情怀。（齐读2——4自然段）（四）、夜景图过渡：白天的荷兰是自由安闲的，到了晚上又是怎样的？闭上眼睛，仔细地聆听……（1）老师轻轻范读。（2）你感受到什么？（傍晚和夜晚的静）（板书：傍晚夜晚）（3）分别找出文中两个表达静的词语（板书：沉寂安静）（4）哪些语句使你感受到这份“静”呢？先自己读读，再和小组同学分享自己的体会。（5）谁乐意用读的方式和大家分享自己感受到的宁静？（生读，师扣住“静”字评价。*这就是荷兰的夜，宁静、安逸。齐读：傍晚的荷兰，静静的牛羊，静静的草原，静静地忙碌着的人们；夜晚的荷兰，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光辉……（5）指导完毕板书：傍晚沉寂夜晚安静（音乐声）荷兰的夜沉寂神秘，让我们共同读出这种夜色荷兰的田园诗情。三、课外拓展，理解荷兰。过渡：沉浸于荷兰的牧场，内心无限安宁，读到这里，你有怎样的感受？这篇文章的作者捷克作家恰佩克在游历荷兰之后也感慨道：“这就是真正的荷兰！”（出示：这就是真正的荷兰）你觉得真正的荷兰是怎样的呢？是呀，真正的荷兰是一种如诗如画，充斥诗情画意的国度，是优美恬静而充斥生机的人与动物、自然的完美友好。）（学生齐读）（欣赏荷兰风景画派名家作品）荷兰风景画派是世界美术史上很重要的一种画派，梵高