关于精彩极了和糟糕透了教案7篇

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精彩极了和糟糕透了教案篇1

【学习目标】

1、学习课文，了解课文的主要内容，弄清巴迪父母的不同评价对孩子起了什么作用。

2、训练同学自读自悟、质疑问难的技能，进展同学思维及语言表达技能。

3、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。

4、学会生字，理解文中不懂的生词。

5、在争论的基础上能实时写下自己的真情实感。

【学习重、难点】

对精彩极了和糟糕透了两种完全不同评价的理解。

【学习预备】

预习，大体了解课文的`内容，提出自己感爱好的问题。查阅有关资料等。

【课时划分】

两课时。

【教学设计】

第一课时

〖学习目标

1、初读课文，了解课文主要内容。

2、引导同学质疑并通过朗读，争论解疑。

〖教具预备

1、抄有现代诗教育与孩子的投影片。

2、抄有整理同学提出的问题的投影片。

〖教学过程

一、谈话，朗读诗歌引出课题

1、投影片出示现代诗教育与孩子引出课题。

2、由课题提出问题：

⑴为什么要打引号?

⑵分别是谁说的?

⑶为什么会这么说?

二、自读课文，整体感知

1、同学自由读课文。

2、思索：

为什么会有两种完全不同评价?

3、再读课文，质疑问难：

(引导同学梳理出自己感爱好的问题。)

⑴父母各自不同的评价对孩子起了什么作用?

结合实际谈感受，相机指导感情朗读。

(花时间使同学切实理解第一个问题，这对解决后两个问题起着关键作用。)

⑵为什么我越来越体会到我是多么幸运?

以生活例子详细说说幸运和不幸运。

⑶为什么说精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱?

结合第二题，以简笔画形式来理解。

4、小组合作，探究，解疑。

5、班内沟通、汇报成果，老师点拨，相机指导感情朗读。

三、小结

四、作业

预备下节课的辩论赛。

【板书设计】

19、精彩极了和糟糕透了

母亲：鼓舞父亲：批判

兼而有之(幸运)

只有一种(引入歧途)

精彩极了和糟糕透了教案篇2

学习目标

1.学会本课7个生字；能正确读写以下词语：精彩、糟糕、抄写、仰慕、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2.有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

3.从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

教学重点

1.体会课文中含义深刻的句子的意思。

2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

教学预备

生字生词卡片、小黑板〔或.课件〕

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。

2.导言：今日，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲解并描述的究竟是一件“好事”还是“坏事”呢？

二、检查预习，初步感知

1.检查预习状况。

朗读课文，重在校正字音和订正读破的词。

2.同学当场识记生字词。

⑴给本课的七个生字组词。〔可以在文中找，也可以自己想或查字典〕

⑵.课件出示“读读写写”。

老师建议正确读写以下词语；再请同学们依据个人喜好，在后边的横线上试着添上自己喜爱的三至五个词语。〕

精彩糟糕抄写仰慕出版谨慎迫不及待一如既往引入歧途___________________________

〔3〕相互沟通识记方法。

同学也可以动手抄个别字词一两遍。〔课堂上同学“动口不动手”不好。〕

三、尝试自读，争论沟通

同学默读课文，也可以轻声读书，可以查找资料，可以径直在课本上画画写写〔在自己感受最深的语句旁加一点批注，有疑问的地方打个问号〕，还可以写读书笔记。同学既可以同座窃窃私语；也可以离开座位找谈得来的同学切磋。老师那么亲密关注同学的自学状况，释疑解惑。

四、角色转换，生讲师听

组织同学就初步阅读的收获和不懂的问题进行沟通。此时，老师那么扮演类似“实话实说”主持人崔永元〔或和晶〕的角色，尽可能地让同学畅所欲言，充分表现。老师可进行画龙点睛式的插话，随机指导，并把来自同学的各种学习方法、学习所得及尚存问题以简要的'表述方式写在黑板上。

五、朗读课文，领悟情感

1.听录音〔或老师〕范读，后自由读，个别读，分角色读。最末请几位学困生读个别段落。

2.朗读指导要点：

⑴母亲和父亲对“我”的诗不同的评价及“我”不同的反应。如，母亲的兴奋和赞美，父亲的严厉近乎冷酷；“我”听到母亲表扬后希望父亲回来的心情、表现等孩子的一系列体验，都应努力读出来。

⑵课文最末两段，是对两种评价的冷静思索和独到见解，是成年后的理性认识，也应有别于前面的朗读。

3.想想课文表达了怎样的情感，然后把自己的感受和同学沟通。

六、课堂作业

1.抄写生字。

2.抄写要求正确读写的词语。

七、课外作业

1.在课文中找出自己喜爱的短语，并画记起来。

2.在课文中找出自己喜爱的三至五个句子并熟读成诵。

精彩极了和糟糕透了教案篇3

第一课时

紧扣课题，带疑读书

1．就题质疑。上课伊始，可从课题入手，揭题后问同学：这一课的课题和其他课文一样吗？从课题你想知道什么？

2．同学带疑读书，然后小组内沟通初读感受。

初步沟通，整体感知

1．检查生字新词的掌控。

2．争论：〔1〕课文主要讲什么？〔2〕读后有什么感受？〔3〕你能解决从课题中知道的哪些内容？〔同学能说多少就说多少，能说到什么程度就说到什么程度。〕

分层探究，升华体验

1．把课文分为两部分：七八岁时写的一首诗，得到妈妈的赞扬，同时受到爸爸的批判。对这件事，的认识不断进展。请依据认识的进展，把课文分为几部分。同学可能把课文分为两部分，也可能分为三部分，老师均应予确定。然后小结，第一部分是写七八岁时的即时感受，是感性的描写；第二部分写成长过程中的认识，也是感性的表达；第三部分写成年后的认识，是理性的升华。

2．七八岁时的即时感受：〔1〕同学默读、画注。细致描写了妈妈赞扬的语言，赞扬时的神态、动作和自己的感受；细致描写了爸爸批判的语言和自己的感受。请用“”画出重点词句，体会妈妈赞扬的热忱和爸爸批判的严苛，体会对赞扬与批判的不同感受。〔2〕同学沟通重点词句，并谈谈自己的阅读体会。〔3〕同学在小组内轮番朗读。〔4〕大组沟通朗读。对来自妈妈的赞扬，爸爸的批判，的感受特别剧烈，又迥乎不同，谁能把他内心的感受读出来。〔老师要相机指引：对妈妈赞扬的感受：骄傲、兴奋；对爸爸批判的感受：难过透了。前者是激烈的`语气，后者是低沉的语气。〕

课后练习，积累语言

1．把感受最深的部分背下来。

2．抄写自己喜爱的语句。

第二课时

积累词句，体会情感

1．听写以下短语。听写后自己对比课文订正，再读一读。

眼睛〔发亮〕既〔害羞〕又得意忘形有点〔迫不及待〕怀着〔一种〕骄傲感实在〔等不及〕了把头埋得〔低低的〕头也沉重得〔抬不起来〕〔一如既往〕地鼓舞我2．背记自己喜爱的三两个句子，相互沟通启发。

分层探究，读中感悟

1．十二岁的感受：七八岁时，不理解父亲的批判，十二岁时有了肯定的认识，而对妈妈却一贯心存感恩。请仔细读读课文，体会认识的改变。〔此部分以读代讲〕

2．成年后的认识：

〔1〕自读自悟，小组合作：成年以后，也成了一名闻名作家，对这件事又有什么新的认识？默读课文，画出最能表达新认识的语句，多读几遍，再想一想，把自己的感受与同学沟通，也可以用提问题的形式，提出自己感爱好的问题或不懂的问题，先自己思索，再在小组内争论。

〔2〕全班争论，适时指导。老师要适时对下面的重点语句予以点拨：

句1：我越来越认识到我起初是多么幸运……当心、留意、总结、提高。”

指导：结合问题指导：成年后越来越认识到儿时是‘多么幸运’”，这是为什么？要让同学明白“母亲的能量”是指赞颂的激励作用；“警告的能量”，是指批判的损害或警示作用。小时的幸运是既有赞扬的激励，又有批判的警醒。在理解句子意思以后，要让同学多读几遍，在朗读中加深感受。

句2：这些年来，……使它不被哪一股风刮倒。

指导：“两股风”，指赞扬的能量和批判的能量；“生活的小船”，指“在社会中生存和进展”。句义的理解可联系句1理解，要让同学理解到，来自母亲的赞颂，激励自己在人生的道路上勇往直前；来自父亲的批判，提示自己不要在人生的道路上走错路。

句3：我从心底知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

指导：结合问题指导：为什么说这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱？联系句1和句2指导，即联系赞扬的作用和批判的作用指导。

在理解句2和句3的意思后，要把最末两个自然段的话连起来读。应腾出较充分的时间让同学熟读成诵。

总结课文，表达感受

1．质疑：学习课文中还有哪些自己感爱好的或不懂的问题提出来，大家争论争论。

2．总结：〔1〕想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。〔2〕学完全文，你有什么感受。

3．联系实际，体会情感：以“父母关怀我成长”，说说对父母对自己的爱的感受，既要把事情说明白，又要说出自己内心感受。先在小组说，再推举说得最好的在班上说。

内化情感，课后延伸

1．有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来。

2．以“父母关怀我成长”为内容，写一写。

精彩极了和糟糕透了教案篇4

一、复习

1、上节课我们已经学习课文中“童年故事”这部分，弄清了当“我”写了第一首诗后，母亲的评价是〔同学：“精彩极了”〕，父亲的评价是

〔同学：“糟糕透了”〕。

你认为“精彩极了”好，还是“糟糕透了”好，为什么？

二、新课

2、过渡：同学们真是“婆说婆有理，公说公有理”，“精彩极了”和“糟糕透了”是两种迥乎不同的观点。到底谁是谁非，本节课让我们一起来揭开这个谜底吧！带着这个问题，我们来学习本文的第二部分——后来的认识。

3、自由读课文，说说你读懂了什么。〔先读书，老师相机引导〕，还有什么感爱好或不懂的问题吗？〔老师相机引导〕

4、指导感情朗读

课文最末两段，是对两种评价的冷静思索和独到见解，是成年后的理性认识，有别于前面的朗读。让我们再一次有感情地朗读……

5、.总结。爱有很多种，它会产生不同的`能量，我们今日学了课文，认识了严父与慈母的爱，他们的爱造就了今日的“我”。

①假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”，又会怎样呢？

②为什么用一个“和”字把“精彩极了”“糟糕透了”连在一起〔相机指导朗读课题，读出不同语气〕

③读了这篇文章，你懂得了什么？

三、延伸

6、请你联系实际，谈谈怎样对待胜利与失败

四、作业

7、背诵自己感受最深的部分

8、写自己感受到的爱或本文读后感

精彩极了和糟糕透了教案篇5

第一课时

一、理解课题，把握文章大意

1、昨天我们预习了课文，题目是(生齐说课题)，板书精彩极了，问这个词语的意思，再板书糟糕透了，问本词语的意思。

2、通过预习，结合课文内容，你能谈谈对课题的理解吗?

(同学可以从文章内容、中心、题目特点等不同角度去谈。)

二、理清文章思路

1、你们预习得很好，把握了文章的大意，那课文是怎样写清晰这个内容的呢?我们速读课文，理清文章的思路。

2、生速读课文理思路。

3、集体汇报沟通：

⑴文章可以划分为几部分呢?请同学们读课文，你觉得每部分划到哪，就读到那个自然段停止，告知同学们。

⑵指明读文划分层次。

(可分为两部分，也可分为三部分。)

注：在生读文过程中将读错或不好读的字词写在黑板上，理完文章层次后，让生再读黑板上的字词，订正读音。

三、再读质疑

1、下面我们逐段细读课文，一边读一边思索，解决不了的在书上标注，一会儿小组合作解决。

2、生读书思索，边想边标注。

3、小组合作解决疑难问题，解决不了的写在问题卡上。

4、梳理问题：

请各组组长带着问题，到前面读题展示。在组长读完题后，老师要将题型分类，如文章内容方面的、思想方面的及写法方面的。

5、老师找出两个有代表性、综合性的问题，让同桌同学相互商讨解决。

6、同桌互学。

7、指名回答。

8、解决其它问题：

老师出示各组问题，请同学们解答。

四、再读课文，读出自己的感受

五、课堂练习，积累重点词句

完成练习：

按课文内容填空(课文最末一节节选。)

六、布置作业

1、有情感朗读课文。

2、结合自己的'生活实际，谈谈你是否与小巴迪有一样的经受。

第二课时

一、检查复习，整体导入

课文主要讲了一件什么事，从中你体会到了什么?

二、品读课文，体会主题

1、自读文，想想文中哪些地方能表现巴迪的父亲和母亲都是爱他的，请你找出来，读一读。

2、集体沟通，练习读文。

三、集合文章内容，争论主题

假如巴迪父母在看到他写的第一首诗后，都鼓舞，或是都批判，那会有什么样的结果呢?

1、小组沟通。

2、集体沟通。

四、由课文，引入生活

集体沟通：

想想，在你的生活中，是否有类似的经受，谈谈你现在的理解。

五、练习读文，读出感受

1、选择你最喜爱的段落，读出自己的感受。

2、指名读文。

六、积累语言

读文，把自己感受最深的部分背下来。

七、布置作业

写一篇本文的读后感。

精彩极了和糟糕透了教案篇6

教学目标：

一、理解课文内容，体会表达的对父母不同的爱的深切感悟。

二、学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟。

三、利用朗读与同学自主合作的学习方式〔或称参加式〕进行学习。

四、学习文章中的口语式的语言。

教学重点：

文章内容的理解及重点语句的感悟。

教学方法：

多种形式的朗读。

教学时间：二课时

教学设计：

第一课时

一、初步感知。

1．以较快的速度默读课文，再以小组为单位，争论预习中遇到的问题。

2．小组争论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思索。争论时，还要把组内已经解决了的'问题及答案简要记录在小卡片上。

3．汇报争论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的说明或援助解答该组未解决的问题。

通过这一过程，筛选出共性的问题，便于老师有的放矢地进行下一步教学。

二、深入阅读

老师依据上述争论的实际状况提出进一步的学习要求：

1．细读课文，想一想：

课文讲了什么故事？

“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？

哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批判？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。

你能说说“我谨慎地把握住生活的小船”的话外之音吗？

从这篇课文中，你还了解到些什么？

2．分组争论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将争论结果写到纸上。

3．展示争论成果，要求同学将争论结果贴于教室墙壁上，组内推举一名同学向大家讲解并描述〔或轮番讲〕。老师要视详细状况进行须要讲解，引导朗读，援助同学理解一些词句，学习某些生字，订正同学理解中的某引起偏差等等。

第二课时

一、朗读悟情

上一步的争论、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很须要的。

1．同学自由朗读课文。要求同学仔细体会，怎样读，才能把的感情表现出来？

2．朗读竞赛。引入竞争机制，

让同学相互评价，相互启发，达到对课文深层次的理解。

二、读后反思

老师可引导同学联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失。这一步是须要的，它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习。分

三、课外引伸

1．提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，最好，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写下来。

2．为父母做一件事，并把它写下来。

精彩极了和糟糕透了教案篇7

【学习目标】

１、认识６个生字，会写１４个生字。正确读写糟糕、抄写、出版、慈爱、谨慎等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，说说父母对巴迪的诗为什么有不同的看法。

３、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。

【重点、难点】

通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。

【课前预备】

１、预习课文。

２、课件。

【教学过程】

一、谈话激趣，导出课题

１、找精彩的反义词。

２、读题：

课前板书：

１９、精彩极了和糟糕透了

请同学们齐读课题！

二、检查预习状况

１、通读课文：

同桌分段读课文，读得好的表扬他，需要改进的帮帮他。

２、检查生字词：

搂住、骄傲、位置、出版、慈爱、歧途、谨慎、糟糕、抄写。

⑴指名同学带领大家读好这些词语。

⑵说词语的意思。

〔总结学习方法。〕

３、说说课文的主要内容：

〔现在请大家用上题目中的精彩极了和糟糕透了，用简约的几句话说说课文的主要内容。〕

课文写了小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲那么对此提出了严苛的批判，在这两种不同的评价中成长，最末成为一名大作家。

三、探究课文

精彩：我来学一学：

在母亲的眼里，巴迪写一首＿＿＿＿＿＿的诗。

１、找出文中描写母亲表现的句子，用～～～划下来，体会母亲当时的心情。

２、自主批划，写体会。

３、全班沟通：

语段一：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

⑴抓住人物的语言、动作、神态指导朗读。

⑵赞扬声雨点般落到我身上，母亲还会怎么说？

⑶齐读。

⑷小结：

〔课文通过语言、动作、神态的描写把母亲写得活灵活现。〕

４、体会巴迪的心情：

⑴假如你就是巴迪，你有这样一位母亲，你的心里会想些什么？

⑵巴迪的得意忘形还表现在什么地方？

〔可以抓住课文中关键词句说说巴迪的表现。〕

过渡：我实在等不及了，七点、七点一刻、七点半。快到八点，父亲究竟回来了。在父亲的眼里，巴迪写