村居的教案（5篇）

第第页村居的教案（汇总5篇）高鼎所作的《山村行》,用最简洁、最形象的语言,将颜色明快、动静适宜的景物,用最细腻的笔触,将颜色美、景物美、意境美、艺术美完美地结合在了一起。以下是我为大家收集整理的村居的教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。村居的教案第1篇教学内容：《咏柳》是长春版小学语文三班级第六册第二单元的一首古诗。教材分析：是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿势和蓬勃生机来称赞春风，以丰富的想象和形象的比方，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发在春回大地时的喜悦、欢快的心情。教学目标：1、学会生字，理解字词，读懂古诗。2、通过对诗古内容的理解，激发同学酷爱大自然、酷爱生活、酷爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。3、能用本身的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培育同学自学本领和赏识美的本领。教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课，初感诗境——感知美。1、播放歌曲《春天在哪里》。2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，构成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅），咏鹅就是称赞鹅，那么咏柳是什么意思？4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首称赞柳树的诗——《咏柳》。5、赏识配乐朗读，同学感受古诗节奏。6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。7、突显生字，指出这些字是今日所要学习的生字，再让同学读字。二、交流切磋，诵读求悟——品味美。1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。先请同学们想一想：“咏”什么意思？“咏柳”呢？2、在“碧玉妆成一树高”中，“妆”——装饰。什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？说说诗句意思。（激励打开想象，有不同的说法）3、千万条柳枝，在春风中飘扬，诗人又想到了什么？“丝绦”什么意思？用“绿丝绦”来比方柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。4、齐读1、2句，问：第1句侧重写（树），第2句呢（枝），诗人通过形象的比方，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把美妙的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、美妙、充分生机）从而呈现了“垂柳”的“美”。5、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”又该怎么理解呢？6、第1句写“树”……第3句写什么？（叶），第四句呢？（春风→风）7、从诗题“咏柳”上看，这首诗要称赞的是柳树，你觉得诗人仅仅是在称赞柳树吗？那是在称赞什么？你是从哪儿看出来的？三、分组活动，熟读成诵——抒发美。师：大家都喜爱这首古诗，请同学们想一想，你喜爱用什么样的方法来制造、表现这首古诗，告知老师，好吗？（同学考虑、讨论，并纷纷说出本身喜爱的方式：表演、朗诵、写作、（画画等）1、老师依据同学的提议分成四组：诗朗诵组、表演组、图画组。依据本身的喜好自由选择小组。2、同学分组讨论、创作表演。（老师巡回引导，启发同学开阔思路）3、分组呈现表演。（1）诗朗诵组；a、同学朗读几首有关柳树的诗歌。b、全组一起配乐朗读《咏柳》。四、总结写法，网络拓展——延长美。1、小结：诗写得精彩是由于察看认真，能捉住柳树的特点擅长运用比方手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了爱好之情。希望同学们也能有一双光亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去察看身边的一切，了解身边的美景！你还知道哪些歌颂、称赞其它事物的诗？2、告知同学相关古诗的网址拓展同学课外学习，并搜集。3、作业：画一幅春景图。五、板书设计村居的教案第2篇教学目标（一）学问与技能：学习本课生字、词，理解诗句的意思。（二）过程与方法：体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。（三）情感、态度与价值观：读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象教学重难点：捉住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象课前准备：课件；生字卡片；同学课前收集有关春天的学问。教学课时：1课时。教学过程：一、古诗说明1、诗意描述《村居》写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。2、简介高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。二、要在同学自同学字的基础上，用生字卡片检查引导，使全部同学读准字音。引导同学读准“莺”“拂”“鸢”“长”“长”是多音字，此处读“zhǎng”三、释义，这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飘舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人沉醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。四、背诵并默写古诗板书设计：古诗诵读村居小草——新芽黄莺鸟——飘舞真让人沉醉春烟——擦过——杨柳读书的孩童——回家——放风筝。教学反思：略村居的教案第3篇设计意图古诗《村居》选材于幼儿园大班早期阅读课程《幸福的种子》系列活动。古诗语言精练，情感猛烈，节奏鲜明，意境美妙，引导幼儿学习古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培育幼儿对语言文学的爱好和敏感力。活动目标1.通过配乐赏识、赏画吟诗来感受诗中山村热闹的春景。2.尝试用绘画形式表现古诗《村居》，依据图片理解古诗的内容。3.学习有感情、有韵律地朗诵古诗。重点难点重点：尝试用绘画形式表现古诗《村居》，依据图片理解古诗的内容。难点：学习有感情、有韵律地朗诵古诗。活动准备1.背景音乐2.PPT3.笔、纸活动过程1.请幼儿察看照片，引入古诗《村居》——今日老师给小伙伴们带来了一些照片，我们一起来看一看。（播放幼儿春天时在幼儿园活动的照片）——你们在照片中看到了什么？小伙伴们在干什么？幼儿园的大树和小草都有了什么变化？——这些照片让老师想起了一首古诗《村居》。2.播放背景音乐，老师朗诵古诗《村居》。——请小伙伴们认真听古诗。（老师朗诵古诗）——你在古诗中听到了什么？（第一遍）（草、杨柳、儿童……）——听得真认真，这首古诗到底说了什么呢？我们再来听一听。（老师再次朗诵古诗）——这一次，你听到了什么呢？（二月天，老师可以追问：你觉得二月天是什么意思呢？）3.播放PPT，幼儿边看古诗画面边听老师朗诵古诗，再次完整感受古诗，并理解古诗大意。——小伙伴们都听到了古诗中的很多内容，那你猜猜看这首古诗是写什么季节？——对，写的是春天的山村美景，我们一起来看看图片。你看到了什么？（播放PPT古诗画面）（柳树、小草、小鸟、儿童、风筝）——请你来说一说第一句古诗“草长莺飞二月天”是什么意思？（幼儿尝试逐句理解古诗，老师加以补充更正）——古诗《村居》描述了一幅美丽的山村春景，早春二月，村子里的小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地唱歌。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇摆。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，早早的回家，急忙趁着东风用力吹的时候，把风筝放上蓝天。4.让幼儿用绘画的方式表现古诗《村居》。——这样一首美好的古诗，我们可以用什么美好的画面去呈现这首古诗呢？（逐句请幼儿用笔画出来）——好了，我们一起看着你们画的古诗把这首古诗朗诵出来吧！5.幼儿尝试有感情、有韵律地朗诵古诗。——这首古诗是清代诗人高鼎写的，那古人是怎样朗诵古诗的呢？——（老师起立仿照古人摇头晃脑朗诵古诗）古人朗诵古诗和我们平常念儿歌有什么不同？（幼儿谈论交流）——对的，念儿歌比较欢快，有节奏，而朗诵古诗我们要慢一些，要有感情、有韵律，还要摇头晃脑。——现在我们也学着古人有感情、有韵律的朗诵这首古诗吧。6.延长活动。——我们也趁着在这美丽的春天出去放风筝吧！村居的教案第4篇一、古诗导入，试想画面。1、课件出示古诗《村居》，指名读，让同学说说诗句写的是什么地方的景色？（让阔别农村的同学对农村景色有个初步的印象。）2、今日，老师要和同学们学习的这首词也和农村有关，请看屏幕。（课件出示：《清平乐村居》，师介绍辛弃疾）3、其实“村居”就是指“农村人家”的意思。读了这首词的词牌名和题目，想到农村，你的眼前仿佛显现了什么画面？二、疏通文本，自主解疑。1、初读课文，扫清障碍。（1）你们的描述让老师沉醉，大词人的笔下又会给我们呈现出一幅怎样的风景画呢？让我们一起走进词人所营造的田园世界吧！生自由练读，老师检查初读情况。指准“翁媪”（wēngǎo）和剥（bāo）。（2）优秀的词，不仅内容引人入胜，读起来也是琅琅上口，动听动听。老师有个建议，你们看，这首词描绘的乡村生活是多么美好啊，我们在读的时候应当读得轻柔、舒缓一点。生再次按要求练读，师提示同学注意词尾“小、草、好、媪”“东、笼、蓬”的押韵。2、默读全文，自主释疑。同学们在很短的时间内就把这首词读正确了，真好！学贵有疑，大家再默读这首词，把不明白的地方找出来。（1）词句和插图结合，理解“翁媪”，并知道“相媚好”所表现的就是这对老夫妻感情的深厚与缠绵！（2）老师记得生活中“无赖”的意思是“赖皮”啊！在词中怎么是顽皮、天真呢？我不理解。谁能告知我？同学讨论理解“无赖”。（3）师介绍“吴音”的意思。（4）通过组词的方法理解“醉”。我们已经大致理解了这首词的意思，让我们再读一读这首词，把你的理解读进去。三、品评诗句，生成画面。辛弃疾是一位伟大的词人，他用寥寥的四十六个字就将一幅安定祥和的乡村生活图景呈现在我们眼前。请同学们再读读这首词，说说你的眼前仿佛显现了哪些画面？生边读边想象，老师引导同学用语言生动实在地描述：（依据同学的叙述，用课件相机呈现画面。）1、风景图看到画面了吗？你看到了什么？（老师引导同学不断扩充画面：你看到的溪水是什么样儿的？水面上还长着什么？水面下还有什么……）2、相媚图猜猜看，如此恩爱的老夫妻，他们可能在亲热地说些什么呢？3、大儿锄豆图，二儿织笼图。看到儿子劳动的场面，老夫妻俩会怎么说？（体会大儿、二儿的勤劳）4、小儿剥莲图（1）引导同学捉住“卧”，理解小儿的天真、淘气，以及自由舒畅的畅快之情。（2）通过刚才的学习，我们知道小儿是特别的顽皮，拿起笔，写一写你想象中的小儿剥莲蓬的样子！（注意察看小儿的动作、神态）四、体会意蕴，定格画面。1、你们看，这里有如画的风景，有劳作的美好，有晚情的温馨……谁能用一个词或一句话来说说你现在的感受。2、你最喜爱哪幅画面？为什么？3、现在你觉得“醉”还有什么深刻的含义呢？让我们再一次把这首词读一读，能背的背一背，读出我们对乡村生活的沉醉、沉醉、迷醉！（让同学再一次感受农村生活的安定、详和，更深切地懂得词人对这种美好生活的渴望。）五、拓展建构，走近。这首词带给我们的是多么美好的享受啊！辛弃疾一生给我们留下了600多首词，有爱国词，乡村词等，我们今日学习的是一首——（乡村词）。（课件出示辛弃疾的另外三首词：《西江月》《菩萨蛮》《破阵子》）同学们，信任你们读了这几首不同题材的词，你会对有更深的了解。村居的教案第5篇课型：新授课课时：一课时课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发同学酷爱大自然，酷爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌内容的基础上，引导同学体会诗的意境；5、训练同学自学，互助学习的本领。教学重点：训练同学自学本领，培育同学边读边想的学习习惯；引导同学体会诗歌的思想感情。教具：1、《咏柳》插图；2、诗人概况（生平、诗作）；3、学习目的条目。4、古筝磁带，录音机；5、诗歌正文。教学步骤一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过很多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。2、引入新课；师：今日我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认得的字，词勾下来（生朗诵古诗）3、认读生字师：有哪些字不认得可以提出来，我们大家一起解决。（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。4、引导朗诵；师：朗诵的真好，可假如能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是依照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。二、讲解1、明确学习目的；师：今日我们这节课需要大家把握的是以下几个方面（出示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）2、组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。生自学老师投影诗人情况并作巡察。（估计显现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导同学理解“一”在这里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相像？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔嫩。）3、老师和同学交流；师：现在谁能给我们介绍一下诗人，师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，师：请四位同学分别解释四句诗，4、分析全诗；师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。5、引导同学体会诗人的感情；师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告知我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？提示：请大家把本身想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时很多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在依旧是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，由于它已经长出了新叶。嫩绿修长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摇摆，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，