Unit 3 Is this your pencil- 整单元教案 2023-2024学年人教版英语七年级上册

第第页Unit3Isthisyourpencil?整单元教案2023-2024学年人教版英语七年级上册Unit3Isthisyourpencil

教学目标与要求

话题：教室里的物品（Thingsintheclassroom）

功能：能够就物主关系进行回答（Identifyownership）

A:Isthis/thatyour…

B:Yes,itis.It’s…/No,itisn’t.It’s…

A:Arethese/thoseyour…

B:Yes,theyare.They’re…/No,theyaren’t.They’re…

语法：

1能正确使用名词性物主代词（Possessivepronouns）

mine,yours,his,hers

2能够正确使用一般疑问句确认物主关系并作简略回答（Yes/Noquestionsandshortanswers）

A:Isthis/that…

B:Yes,itis./No,itisn’t.

A:Arethese/those…

B:Yes,theyare./No,theyaren’t.

词汇和常用表达：

1能够正确使用下列词汇（Curriculumwords）

pencil,box,book,eraser,schoolbag,dictionary,teacher,watch,baseball,classroom,computer,game,card,notebook,ring,bag,library,set,mine,his,hers,me,yours,welcome,some,help,excuse,thank,ask,call,e-mail,find(found),lose(lost),must,about,for,in,at

2能够正确使用下列常用表达（Usefulexpressions）

pencilbox,computergame,IDcard,excuseme,call…at…,e-mail…at…,ask…for…,asetof

Thankyouforyourhelp.You’rewelcome.

Whatabout…

语音(Pronunciation)

1能够辨别3组元音音素和、和、和

2掌握一般疑问句及其回答的常用语调

学习策略：

1尝试在阅读中根据上下文进行预测

2在教师指导下通过抓关键词完成听力和阅读任务

文化知识：

1了解英语致谢及回答小常识

2了解电子邮件基本常识

3了解失物招领小常识

SectionA1(1a-2d)

一、教学目标：

1.1)能掌握下列词汇:

pencil,book,eraser,box,pencilbox,schoolbag,dictionary,his,hers,mine,yours,teacher,excuseme,You'rewelcome.

2)能掌握以下句型：

①—Excuseme.Isthis/that…—Yes,itis./No,itisn’t.

②—Excuseme.Arethese/those…—Yes,theyare./No,theyaren't.

③Whatabout…

④Thankyouforyourhelp.

3)能运用名词性物主代词mine,yours,his,hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词的区别。

2.该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点：

1)能应用以下句型询问物品的所有者：

①—Excuseme.Isthis/that…—Yes,itis./No,itisn’t.

②—Excuseme.Arethese/those…—Yes,theyare./No,theyaren’t.

2)能运用名词性物主代词mine,yours,his,hers来确认物品的所有者。

3)表示常用学习物品的基本词汇

2.教学难点：

能运用名词性物主代词mine,yours,his,hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。

三、教学过程

I.Warming-up

1.Showsomepicturesofclassroomthings(pen,ruler,cup,book,pencil…)andaskSstonametheminEnglish.

2.Workon1a.

AskSstofinish1abythemselves.Checktheiranswers.

3.LetSsreadthenewwordsaloudaftertheteacher.Thentrytorememberthenewwords.

II.Presentation

1.Presenttheconversationsin1bandhelpSsrecognizethetargetlanguage.

询问物品所属关系一般疑问句

问句：

单数:Isthis/thatyour/his/her…

复数:Arethese/thoseyour/his/her…

回答：

Yes,itis./No,itisn’t.It’s+mine/his/hers.

Yes,theyare./No,theyaren’t.They’re+mine/hers/his.

2.LetSswatchtheflashandlearnthepossessivepronouns:mine,his,hers.

III.Listening

T:Nowlistentothethreeconversations,thefirsttimeyouonlylisten.ThenIwillplayagain.Andthistimeyouwillnumbertheconversations.

Thenchecktheanswers.

IV.Pairwork

AskSstopracticeinpairs.Walkaroundtheclassroomtocheckpronunciationand

intonation.Thenletsomepairsperformtheirconversationsinfrontoftheclass.

V.Listening

1.Workon2a

T:Pleaselookatthepicturesin2a.CanyoudescribethethingsinEnglish

(Teacherasksthestudentstonameeachoneindividually.)

S1:Thisis…

S2:Thisis…

S3:…

AskSstofinish2a.

2.Workon2b

AskSstofillintheblanksusingthewordsintheboxbeforetheylisten.Thentheycanchecktheiranswersbylisteningtotherecording.

VI.Pairwork(Workon2c)

1.T:Nowpracticetheconversationin2bwithyourpartner.

2.Asksomepairstoactoutthedialogueinfrontoftheclass.

3.T:Nowcollectsomemoreschoolthingsandmakeanewconversationwithyourpartner.Thenpracticeyourconversation.

4.Asksomepairsstandupandactouttheirdialogueusingtheschoolthingstheycollected.

VII.Workon2d

1.T:Lookatthepictureandtellmetheschoolthingsinthepicture.

(Sslookandsaytheschoolthings.Checktheiranswerswiththeirpartner.)

2.T:Nowlistentotheconversationandmatchthethingswiththeirowner.

pencils

Bob’sgreenpen

Anna’sbluepen

Helen’sdictionary

eraser

(Ssreadtheconversationandmatchthethingswiththeirowner.Checktheiranswerswiththeirpartner.)

3.LetSspracticetheconversation.

4.Asksomepairstoactouttheconversationinfrontoftheclass.

VIII.Languagepoints

1.Excuseme，Grace.Isthisyourpencil

打扰了，Grace。这是你的铅笔吗？

excuseme

在口语中用于以下场合：

打搅他人或咨询信息时，意为“劳驾；请问”。

如在公共场合打喷嚏、打嗝、发生轻微的身体接触或碰撞及婉转地要求离开时表示歉意，相当于I’msorry，意为“请原谅”。

因故请求他人重复此前所说话语时,意为“请再说一遍”。

2.Whataboutthisdictionary

这本词典(是谁的)呢？

Whatabout…=Howabout…

用于非正式场合中对所谈话题进行反问，或向对方征求意见，表示“……怎么样呢”,“……又如何呢”。

e.g.IlikeEnglish.Howaboutyou

我喜欢英语。你呢？

I’mbusythisafternoon.Whataboutthisevening

今天下午我比较忙。今晚怎样？

3.Thankyouforyourhelp.多谢你的帮助。

Thankyoufor...和Thanksfor…都是表达感谢的方式。

意为“为……而感谢你(们)”，for后可接名词(短语)或动词-ing形式。

回答时可以用You'rewelcome，表示“别客气；不用谢”。

【拓展】

Noproblem/That'sallright/Mypleasure也可以用来表示“不用谢”。

IX.Summary

1.Excuseme,Grace.Isthisyourpencil

打扰了，Grace。这是你的铅笔吗？

excuseme

在口语中用于以下场合：

①打搅他人或咨询信息时，意为“劳驾；请问”。

②如在公共场合打喷嚏、打嗝、发生轻微的身体接触或碰撞及婉转地要求离开时表示歉意，相当于I’msorry，意为“请原谅”。

③因故请求他人重复此前所说话语时,意为“请再说一遍”。

【语境应用】选出下列划线部分的汉语意思。

a.劳驾；请问b.请原谅c.请再说一遍

1)Excuseme,Ihaveto(不得不)gonow._______

2)—Whattime(几点)isitnow

—Excuseme

—Whattimeisitnow_______

3)Excuseme,areyouMr.Smith_______

2.Whataboutthisdictionary这本词典(是谁的)呢？

Whatabout…=Howabout…

用于非正式场合中对所谈话题进行反问，或向对方征求意见，表示“……怎么样呢”,“……又如何呢”。

e.g.IlikeEnglish.Howaboutyou

我喜欢英语。你呢？

I’mbusythisafternoon.Whataboutthisevening

今天下午我比较忙。今晚怎样？

【语境应用】根据汉语意思完成对话,每空一词。

—这个铅笔盒不是她的。

—那个书包呢？

—Thispencilboxisn’thers.

—__________________thatschoolbag

3.Thankyouforyourhelp.多谢你的帮助。

Thankyoufor...和Thanksfor…都是表达感谢的方式。

意为“为……而感谢你(们)”，for后可接名词(短语)或动词-ing形式。

回答时可以用You'rewelcome，表示“别客气；不用谢”。

【拓展】

Noproblem/That'sallright/Mypleasure也可以用来表示“不用谢”。

【语境应用】完成句子或对话。

1)感谢你们找到了我的狗。

Thankyoufor______________________.

2)—感谢你的英语词典。

—别客气。

—Thanksfor___________________________.

—_________________.

X.Exercises

Ⅰ.根据图片，在方格中填入正确的小写字母，组成图片所对应的单词。

Ⅱ.根据汉语意思，完成英语句子或对话，每空一词(含缩略形式)。

1.那个蓝色的盒子怎么样？

______________thatbluebox

2.请问，您是Alice的妈妈吗？

______________,areyouAlice'smom

3.—感谢你帮助我，Jack。

—别客气，Mary。

—____________________________me,Jack.

—______________,Mary.

Homework

1.Recitetheconversationin2d.

2.Listallthenamesofthethingsinyourschoolbag.

3.Makesentencesbyusingmine,yours,hisandhers.

4.PreviewGrammarFocus.

SectionA2(Grammarfocus-3c)

一、教学目标：

1.1)归纳并熟练运用询问物品所属关系的一般疑问句和答语。

①—Isthis/that…

—Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.It’shers/his.

②—Arethese/those…

—Yes,theyare./No,theyaren’t.They’rehers/his.

2)根据不同场景,能用英语对物品的所属进行提问和回答。

2.通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完成学习

任务。

二、教学重难点

1.教学重点：

1)总结归纳询问物品所属关系的一般疑问句和答语。

2）通过进行不同形式的对话练习来熟练运用辨认物品所有者的句型，同时复习所学的学习用品的词汇。

2.教学难点：

熟练纳询问物品所属关系的一般疑问句和答语。

三、教学过程

I.Review

1.根据图片说出正确的单词。

2.按要求写出正确的单词或句子。

1)it(复数)_________

2)my(名词性物主代词)_________

3)her(名词性物主代词)_________

4)his(名词性物主代词)_________

5)your(名词性物主代词)_________

6)Bob(名词所有格)_______________

7)谢谢你。_______________

8)……怎么样________________

9)不客气!________________

10)为……而感谢你_________________

II.GrammarFocus

1.阅读并完成下列句子。

①这是你的铅笔吗？_______________yourpencil

是的。它是我的。Yes,___________.It’s______.

不是。它是她的。No,____________.It’s_______.

②这是他的绿色钢笔吗？

_______this_______greenpen是的。/不是。

Yes,_____________./No,_________________.蓝色钢笔是他的。

The_________________is__________.

③那是你的书包吗？__________________yourschoolbag

是的。Yes,__________________.

不是。是他的。No,_________________._________his.

④这些是你的书吗？__________________yourbooks

是的。Yes,_____________________.

不是。它们是她的。No,______________________._________hers.

⑤那些是她的钥匙吗？____________________her_________

是的。Yes,_____________________.

不是。它们是我的。No,______________________.__________mine.

2.掌握下列缩写形式。

①itis=______②theyare=_______

③isnot=_______④arenot=_______

thatis=_______

III.Summary

1.询问物品所属关系的一般疑问句

1)be动词与指示代词保持一致：this/that用is,these/those用are。

2)一般疑问句的基本结构:be动词(am/is/are)+主语+其他部分？

3)简略回答：用it代替this/that,用they代替these/those。

4)询问物品所属关系：

单数:Isthis/thatyour/her/his…

复数:Arethese/thoseyour/their…？

简略回答：

单数:Yes,itis./No,itisn’t.

复数:Yes,theyare./No,theyaren’t.

2.名词性物主代词

mine,yours,hers,his等属于名词性物主代词,相当于“形容词性物主代词+名词”。

形容词性物主代词名词性物主代词

mymine

ourours

youryours

hishis

herhers

itsits

theirtheirs

IV.Practice

1.T:Let’sworkon3a.Lookatthepicturesin3a.Wecanseethefirstpictureisclosetous,butthesecondpictureisalittlefarfromus.Whenweaskaboutthem,wemustpayattentiontotheuseofthis,that,theseandthose.

2.Nowtrytocompletethequestionsandanswersabouteachpicture.

3.Checktheanswerswiththeclass.

V.Practice

1.Let’sworkon3b.

T:Readthequestionsandcompletetheanswers.Youshouldpayattentiontothis/thatandthese/those.

2.Ssreadthequestionsandanswerthequestionswiththeirpartner.Thenwritedowntheiranswersintheblanks.

3.Checktheanswerswiththeclass.

VI.Game(Workon3c)

Putsomethingsintotheteacher’sbox.Thentakeonethingoutoftheboxandfindtheowner.Youonlyhavetwoguesses!

VII.Summary

*Yes/Noquestionsandshortanswers

A:Isthis/that...

B:Yes,itis./No,itisn’t.

A:Arethese/those...

B:Yes,theyare./No,theyaren’t.

*名词性物主代词

hers,his,mine,yours,its,theirs

VIII.Exercises

Ⅰ.根据语境，从括号中选择恰当的代词填空。

(she/herhers)____isJane.Thisis____dog.Thisdogis____.

(I/mymine)____amSally.Thiscupis____.Thisis____cup.

(he/his)____isSteveThatis____pencilbox.Thatpencilboxis____.

(you/your/yours)Are____BobIsthisphoto____.Isthis____photo

Ⅱ.根据图片、提示词及所给例子，编写对话。

例：

(John)—Isthatyourquilt—No,itisn't.It'sJohn's.

1.

(David)

___________________________________

___________________________________

2.

___________________________________

___________________________________

3.

(Anna)

___________________________________

___________________________________

IX.Homework

1.ReviewGrammar.

2.PreviewSectionB1a-1e.

SectionB1(1a-1e)

一、教学目标：

1.掌握下列词汇：baseball,watch,computergame,IDcard,notebook,ring,bag

2.掌握下列句型：

—What’sthis

—It’sawatch.

—Howdoyouspellit

—W-A-T-C-H.

3.能够使用目标语言询问东西的所属，或者寻找物品的主人。

二、教学重难点

1.教学重点：

1）学习新词汇及询问如何拼写词汇的句型。

2）通过听、说的训练让学生熟练掌握询问物品的所属或寻找物品的主人。

三、教学过程

I.Presentation

1.Learnthenewwords.

2.Workon1a.Matchthewordswiththethingsinthepicture.

3.Checktheanswers.

II.Practice

1.AskSstomakeconversationsaccordingtotheexample.

—Isthisyourwatch

—No.itisn’t.It’shers.

2.Workon1b.Askandanswerquestionsaboutthethingsinthepicturein1a.

3.Asksomepairstoactouttheconversation.

III.Listening

1.T:Listentotheconversationforthefirsttimeandtellwheretheyare.

2.Workon1c.

T:Listentotheconversationagain.Payattentiontothenamesofobjects.Youwillhearsomeofthenames,notallofthem.Circlethethingsyouhear.

(Playtherecordingforthestudents.)

3.Checktheanswerswiththeclass.

4.Workon1d.

T:Pleaselookatthetwopicturesin1d.OneisLinda,andtheotherisMike.Listentotheconversationsagain.ThistimeyouwillpayattentiontothethingsLindaandMikearelookingfor.Thenwritedownthenamesofthethingsundereachperson’spicture.

(Playtherecordingforthestudents.)

5.Checktheanswerswiththeclass.

Ⅳ.Roleplay

1.T:Nowlet’smakeaconversationaboutonethingin1d.SupposeyouareLindaandyourpartnerisMike.Thenyoucanchangeroles.Makeanotherconversationandpracticeit.

2.Letsomepairsactouttheirconversations.

Ⅴ.Summary

1.A:What’sthis

B:It’sa...

2.Howdoyouspellit

Ⅵ.Exercises

Ⅰ.根据语境及所给图片提示，写出所缺单词。

Pauloftenstudies(学习)Englishonthe_______.

Thetwonice_______aremyparents'.

Weneed(需要)three_______.

4.Herearetwo_______.They'reMike's.

5.Iwanttobuya(n)_______forBob.

Ⅶ.Homework

1.Maketwoconversationsusingthethingsin1a.

2.Preview2a-2conpage17.

SectionB2(2a-2c)

一、教学目标：

1.1)掌握下列词汇：library,lost,call,ask,some,find,classroom,e-mail,must

2)掌握下列短语：e-mail…at…,call…at…,ask…for…

3)学习失物招领和寻物启事的目标语言。

2.通过阅读“失物招领和寻物启事”，让学生体会失物招领和寻物启事在真实语境中的运用情况。

二、教学重难点

1.教学重点：

阅读“失物招领和寻物启事”，并能获得相关信息。

2.教学难点：

学习“失物招领和寻物启事”的目标语言及常见表达。

三、教学过程

I.Workon2a.

Writethethingsyouloseeasily.

II.Groupwork

T:Howcanwefindlostthingsatschool

LetSsdiscussthequestioningroups.

III.Reading

1.Readthenoticesandlearnthenewwordsandphrases.

2.Readthenoticesandcirclethelostthings.

3.Workon2c.Readthenoticesagainandwritedowntheitems.Thencheck(√)LostorFound.

4.Checktheanswerswiththeclass.

5.Tips:

在西方国家，学生一旦不小心在学校里丢失了东西，就会写一个Lost便条，上面写出所丢物品以及联系方式。同样，当人们拾到了物品，会以同样的方式在纸上写一个Found便条。也有些学校会专门设立一个失物招领处，例如：LostandFound（box,office,room,desk…）,便于大家找回丢失的物品。

寻物启事就是寻找丢失的物品，使拾到者能通过启事中的信息及联系方式，及时把物品归还失主。招领启事就是要把拾到的东西通知丢失者来认领。招领启事的内容简洁，不详细描述拾到物品的特征，以防止别人冒领。

6.启事的格式和内容安排：

第一步：明确启事的格式和内容安排。

⑴标题：要以Lost和Found作为标题放在启事上方正中，也可以顶格写。

⑵内容：寻物启事要包括丢失的物品和其特点，丢失的时间、地点以及失主的有关信息；失物招领启事的正文包括招领物品，拾到时间、地点以及失主认领物品的地点或联系方式。

(3)常用表达：

Found

Isthisyour…

Isityours

Aretheyyours

Lost

Ilostmy…

Myname’s…

Callmeat…

Ask…for…

E-mailmeat…

IV.Languagepoints

1.Asktheteacherforit.

去老师那里拿。(到老师那儿去领。)

ask...for...向某人索取某物；向某人要某物

e.g.Youcanaskhimforthedictionary.

你可以找他要那本词典。

Don’taskmeforit.Goandaskyourfather(forit).

不要问我要(它),去问你爸爸要吧。

2.Callmeat685-6034.

(请)拨打电话685-6034找我。

callv.(给……)打电话

【归纳】

call+sb.给某人打电话

e.g.Pleasecallmelater(随后).

call+电话号码拨打……(号码)

e.g.Youcancall110toaskforhelpinChina.

callsb.at+电话号码拨打……(号码)找某人

e.g.CallJennyat685-6034.

【链接】

e-mailv.给……发电子邮件；用电邮发送

e-mailsb.给某人发电子邮件

e-mailsb.at+电子邮箱地址给某人发电子邮件到……

V.Summary

IDcard学生卡；身份证

intheschoollibrary在学校图书馆

ask...for…请求;恳求(给予)

e-mailsb.at+邮箱地址给某人发电子邮件到……

phonenumber电话号码

callsb.给某人打电话

callsb.at+电话号码拨打电话号码……找某人

VI.Exercises

I.根据横线后的标点提示，将所给单词或号码连成完整、正确的句子。

1.my,must,I,bag,find

__________________________________.

2.for,you,Helen,keys,your,ask,can

__________________________________.

3.these,Cindy's,are,books

__________________________________

4.his,morning,this,lost,Eric,jacket

__________________________________.

5.345-6789,Dale,call,at

__________________________________.

Ⅶ.Homework

1.Recitethenoticesin2b.

2.TrytowriteaLostorFoundnotice.

SectionB3(3a-Selfcheck)

一、教学目标：

1.总结复习学过的有关学习用品的英语词汇。

2.总结复习形容词性物主代词与名词性物主代词。

3.学生能够使用目标语言询问东西的所属，或者寻找物品的主人。

4.学生能够写一些简单的招领和寻物启事。

二、教学重难点

在真实语境中完成写作。

三、教学过程

I.Pre-writing

1.T:Let’sworkon3a.Herearetwonoticesbutsomewordsinthenotesaremissing.Readthenoticesandcompletethenoticeswiththewordsorphonenumberinthebox.

2.AsksomeSstoreadthewordsinthebox.

3.Ssreadandcompletethenotices.

4.Checktheanswers.

II.Writing(Workon3b)

1.Tips:

写寻物启事和失物招领启事要紧扣主题，写清物品名称(物品特征)、联系人及联系方式，要求表述明确，言简意赅。

2.写作指导：

【写作任务】

假如你是Harry，就读于一所国际学校，今天下午在校图书馆自习之后忘了拿走书包，返回时也没找到。请你根据下面的要点提示用英语写一则寻物启事，发布在你校贴吧里。

【指点迷津】

本次写作任务要求写一则寻物启事，属于应用文，其写作要点如下：

(1)时态：一般现在时；

(2)人称：提供自己的情况时用第一人称，介绍物品的情况时用第三人称；

(3)格式：Lost可写在正文的左上角或正上方居中的位置，个人署名写在正文的下方，左下方或右下方均可；

(4)正文：在对遗失物品进行描述时，可以从颜色、数量等方面介绍，并交代清楚遗失的时间、地点及自己的联系方式。

III.SelfCheck

SelfCheck1

1.T:We’velearnedmanynewwordsaboutschoolthings.Firstreviewalltheschoolthingsinthreeminutes.Thenlet’shaveacompetition.You’llwritethe