和法同行快乐成长课件

和法同行快乐成长11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克和法同行快乐成长和法同行快乐成长11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克与法同行

快乐成长——房县东城小学四年级1、我们中国的法律是从什么时候开始的？为什么会有法律的产生？在很久很久以前的原始社会，是没有法律的。那个时候，当一个部落和另一个部落出现矛盾时，往往采取“以牙还牙”的报复方式来解决，而不是依靠法律来解决。如果一个部落的人杀了另一个部落的人，那么另一个部落的所有人都会为被杀的那个人报仇。这样整个社会非常混乱，大家的人身安全每天都受到威胁。只有在夏朝建立后，才通过制定法律来防止这种混乱。所以法律是从夏朝开始的。地理综合思维的关键能力体现在两方面：一是分析地理要素或事象的联系：二是分析地理事象的发生、发展和变化。对于初中生而言，学生的思维比较单一、在地理课堂中，教师通过创设适恰的教学情境，促发学生从多视角、纵深性思考地理事象，渐渐养成良好的综合思维的意识和习惯。一、激活生活体验，从已有的积累出发设计教学情境学生的主要任务是学习，但生活更是他们存在与发展的重要方式。激活学生的生活体验，让学生在最熟悉最感兴趣的生活实践中领悟地理科学，更符合地理课程基本理念――学习对生活有用的地理。例1：《黄河的水文特征》一节，创设这样的生活情境：黄河上游段长度几乎占全程1/2。要了解它的特点，不妨背起行囊来一次“黄河上游之旅”。并提出活动要求：（1）按照老师设定的路线图完成“旅行”。（2）旅行过程中充分利用地图，可借助教具，也可以查找课本资料。用虚拟旅行的方式引领学生对黄河的水文特征进行探索，充分调动了学生的学习积极性。例2：《河流的水文特征》一课，华北地区的老师可以采用逆向思维的方式引导学生认识黄河与长江的水量：华北地区有黄河，但我们要喝长江水了。实施这么大规模的调水工程意味着黄河与长江在水量分配上有何不同呢？通过激发学生的生活经验，促发学生思考地理科学对生活的影响。二、制造认知冲突。利用问题与思维的结合点设计教学情境比?^法是地理教学中常用的学习方法，通过比较提出问题，制造认知冲突，促发学生深刻思考。例如：《河流的水文特征》一节，让学生阅读《中国东部主要河流流量的年变化曲线》，学生通过目测分析就可以知道四条河流的年平均径流量大小；出示《中国主要河流的分布》，让学生分析四条河流的纬度位置有何不同？学生会发现：纬度位置较高的松花江年平均径流量高于纬度位置较低的黄河的年平均径流量。此时，学生就形成了认知冲突。这时，教师让学生阅读《中国干湿地区的划分》，这样，学生对四条河流的纬度位置、干湿状况进行综合分析，从而理解河流“流量”这一水文特征。三、利用技术手段设计教学情境1.媒体技术创设教学情境。学生能亲身观察到的地理事物景观是非常有限的，如果用语言表述，往往不够生动、形象，挂图又缺乏声音、动感。如果运用多媒体技术，音像结合，更能激发学生的学习情绪。例如：《河流的水文特征》一节，开篇这样创设教学情境：利用多媒体播放“滚滚长江东逝水”，“九曲黄河万里沙”，“大江东去浪淘尽”等图片，并配以音乐和文字。欣赏结束后，结合生活经验，学生谈河流对人类的贡献。强烈的视觉效应一下子就把学生带到地理课堂的学习中来。2.制作地理教具创设教学情境。例如：《黄河的水文特征》一节，通过地理学具，采用小组合作学习方式，学习黄河各河段的水文特征。教具：由透明板和底板构成。（1）透明板：在透明板上提前画出黄河干流、支流，并且用三种不同颜色标注上、中、下游三个河段。（2）底板：同比例尺的黄河流域地形图、阶梯分布图、干湿地区分布图、气候类型分布图、行政区分布图。学生可以根据自己的学习偏好对“底板”进行自由选择，为个性化、差异化学习提供了良好契机。3.应用思维导图技术创设教学情境。原有知识和新知识具有差异性，思维导图在二者之间建构一座桥梁，将学生原有的认知图式进一步延伸完善。例如：教师可以将思维导图的学习模式贯穿于《黄河的水文特征》整节课学习中，尤其在小组合作学习过程中，学生的学习结果以思维导图的方式呈现，更能促进学生地理思维的培养。音乐能陶冶情操，拓展思维，启迪智慧，培养审美情趣，给人以无穷的美的享受。特别是处在成长阶段的青少年，如果与音乐相伴，将给他们的生活带来无限生机和活力，为他们的终身发展奠定良好的基础。以下是我从事多年音乐教学谈谈如何上好初中音乐教学课的体会。一、创设美教学情境，激活学习兴趣良好的音乐课堂，要引导学生认识音乐赋予自然界和社会生活的美，以及音乐本身的旋律美、节奏美。教师要善于启发、诱导，采用各种教学手段，帮助学生完整地感受和理解歌曲的思想情感，提高他们对真与假、美与丑、善与恶的识别能力，引起感情的共鸣，产生心灵的震颤，从而深刻感受歌曲的美。另外，教师还要为学生创设一个美的学习环境：形象生动的课件、声情并茂的范唱、酣畅淋漓的伴奏、有感情地朗读歌词、随着旋律或节奏动一动，甚至教师一个简单的手势、表情，都要让学生有美的感受，让学生在轻松的学习氛围中感知和欣赏音乐的美。诱发音乐审美感受，丰富他们的审美情感，形成优势兴奋中心，变“苦学”为“乐学”，将学习转化为审美活动的过程。这样，心灵美的花朵，就会在他们心中悄然开放。二、转变教育观念，适应新课程更新观念是实施课改的前提。要想有效地实施新课程，教师必须把握五种观念：面向全体学生的整体教育观；面向学生每一方面的全面发展观；以学生发展为主体的主体教育观；民主、平等、合作的新型师生观；教法改革与学法指导并重的方法观。新的课程理念，突出了教学方式的变革，要在课程实施中处理好怎样“教好”和如何“学好”的关系。在音乐教学中应重视体验互动、探究、合作的教学方式，倡导完整而充分地聆听音乐作品，在音乐审美过程中，获得愉悦的感受与体验，在积极体验的状态下，展开想像，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。三、音乐教学要教会学生学习的方法“授人以鱼不如授人以渔”。要开发学生的潜能必须要教会学生学习的方法，教学不只是为了教，而更是为了学，即不仅学会，更要会学。在一年级的音乐教学中我重视对学生进行音的高低、强弱的感受。例如，用眼睛看：蝴蝶和小鸟谁飞得高，谁飞得低，感受音的高低：用耳听，让学生自己在钢琴上找两个音，听辨音的高低：用手敲，学生敲击打击乐器，要求学生敲出强弱不同的音，学生在敲敲玩玩中自由探索。用嘴模仿，用嘴模仿大雨和小雨、大鼓和小鼓的声音感受音的强弱。四、给学生一个表现、合作交流的课堂音乐是一门极富创造性的艺术。音乐创造是指在中小学音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创造音乐的活动。在音乐教学中，处处都有发挥学生创造性的机会。教师应将创造力的培养贯穿于各个教学领域，要启发学生创造性地进行艺术表现，不要用“标准答案”去束缚学生。同一个练习，可能有多种答案；同一首歌，可以有多种处理方法；同一首乐曲，可能有多种理解。应重视音乐实践中的创造过程，培养和鼓励学生的创造精神。中国科学院心理学研究所张梅玲教授说：“再完美的模仿毕竟是模仿，有缺损的创造毕竟是创造，要创造不能一次求完善，但毕竟是在前进在发展，路是人走出来的。”她的话富有哲理，对我们音乐教学也很有启发。教学中要鼓励学生创造表现，要给学生充足的时间与空间去探究，给学生提供条件让他们去大胆设想，质疑问难，发表不同意见，教师要保护学生的独立见解，鼓励学生大胆想象创造。创造是艺术教育功能和价值的重要体现，音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。五、巧用激励性的语言，帮助学生树立自信心第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”任何人都渴望被赏识，学生自然也不例外，当他们得到教师的赏识和肯定时，就认为自己是教师心目中的好学生，就能增强学习的内部动力。当我们衷心赞美别人时，那些赞美的语言会使被赞美者如沐春风、心情舒畅。因此，多用激励性的语言肯定他们的优点和长处，使学生逐步克服自身的不足，增强自信心。比如：“你的歌声很好听。”这样，他们就会觉得自己的才能得到了老师的认可，并且更加积极主动地投入到以后的音乐课学习中来。有的学生比较胆小，上课不敢举手回答问题，但他们有回答问题的欲望和表现，教师就要及时发现并鼓励他们，时间长了，教师给他们的机会多了，他们的胆子自然会大起来，表达也流畅了，怯场和害怕失败的情况也会逐步减少，回答问题的正确率也高了，自信心也会随之提高。要做到这一点，就要求每一位教师尽可能地为学生营造一种宽松、和谐的教育教学环境，要给学生一种感觉：课堂是我们自己的，是轻松的、自主的，可以毫无顾忌地表达自己的意愿和展现自己。教师要对学生多一些表扬，少一些批评，当教师处处以欣赏的眼光看孩子，并且真诚地赞扬和鼓励每一个学生的时候，学生的自信心才会一步步提高和增强，成为一个个充满活力和自信的人，这样的学生，即使现在的学习成绩不是太理想，但他们有了自信做基石，何愁将来做不出一番成就来。总之，一分耕耘一分收获，以上只是我的点滴体会，在新理念指导下，音乐课堂教学还有很多急需加强和改进的地方，仍需要我们不断的探索和发现。我相信，通过我们的不断努力，我们的音乐课堂一定会百花齐放的。和法同行快乐成长11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律1与法同行

快乐成长——房县东城小学四年级与法同行

快乐成长——房县东城小学四年级21、我们中国的法律是从什么时候开始的？为什么会有法律的产生？在很久很久以前的原始社会，是没有法律的。那个时候，当一个部落和另一个部落出现矛盾时，往往采取“以牙还牙”的报复方式来解决，而不是依靠法律来解决。如果一个部落的人杀了另一个部落的人，那么另一个部落的所有人都会为被杀的那个人报仇。这样整个社会非常混乱，大家的人身安全每天都受到威胁。只有在夏朝建立后，才通过制定法律来防止这种混乱。所以法律是从夏朝开始的。1、我们中国的法律是从什么时候开始的？为什么会有法律的产生？32、我们国家的法制宣传日是几月几日

？

答：每年的12月4日

3、你知道吗？我们每天来学校学习是受法律保护的哦

，为什么？答：中华人民共和国义务教育法第五条规定，凡是年满6周岁的儿童，不分年龄，性别，民族，种族，应当入学接受规定年限的义务教育。任何单位和个人都不能阻止小学生上学，这是每个青少年依法享有的权利。2、我们国家的法制宣传日是几月几日？答：每年的12月4日4故事分析

小花11岁了，按道理应该读小学四年级了。但是，她爸爸重男轻女的思想特别严重，本来就不主张送小花读书。但是小花的妈妈还是希望小花能读点书，小花于是走进了学校。但不幸的是，小花家里种的五亩西瓜，因为连日大雨，所有的西瓜都烂在地里了，连成本也收不回来；喂养600只鸭子也因为染病都死去了。这让原本不太宽裕的家庭，经济更加拮据。不管小花的妈妈怎么样的劝说，小花怎么样地苦苦哀求，小花的爸爸最后还是逼着小花退了学。大家来说一说，小花爸爸的做法对吗？如果小花是我们的同学，我们应该怎么办？故事分析小花11岁了，按道理应该读小学四年级了。但5触目惊心：

据统计，在我国，25周岁以下的人犯罪占犯罪总数的70%以上，青少年犯罪日渐攀升，每年新产生的少年犯人数竟高达15万。这些犯罪行为的形成，除了受某些外界因素影响外,青少年违法犯罪的自身原因很重要。触目惊心：

据统计，在我国，25周岁以下的人犯罪占犯6大家谈

哪些行为属于不良行为？大家谈

哪些行为属于不良行为？7下面的一些行为你有发生过吗？这样做对不对呢？（1）别人不小心踩到你的脚，你立刻发火，责备其不小心，要求他向你道歉。(2)排队上楼梯时，看到别人插队，我也插队。(3)同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。（4）上课太累人了，反正我也听不懂，趴在桌子上睡一会儿再说。（5）手中有废纸或其他垃圾随手丢在路边，反正没有人看见。（6）按时到校，不迟到，不早退，不旷课。下面的一些行为你有发生过吗？（1）别人不小心踩到你的脚，你立8案例1

悲剧少年合谋杀死继外祖母

15岁的少年赵小林（化名）沉迷于网络游戏，经常被继外祖母责备。最终，他不满继外祖母对他的管教，邀约几名在网上认识的未成年人，将老人残忍杀害。日前，成都市中院一审以故意杀人罪，判处赵小林无期徒刑，另外3名少年分别被判处无期徒刑、有期徒刑12年和8年。

据了解，赵小林年幼时父母离异，母亲到了外地。案发前，父亲又因吸毒被关进了看守所，他只能跟继外祖母生活。由于长期无人管教，他迷恋上网，经常向继外祖母要钱，继外祖母时常训斥他。今年1月31日，赵小林因上网再次遭到继外祖母责备。赵小林对继外祖母怀恨在心。2月1日凌晨，赵小林邀约了一起玩网络游戏的3个少年，来到成华区继外祖母住处，将老人当场砍死。

案例1悲剧少年合谋杀死继外祖母9案例2《死囚犯写给弟弟的一封信》

弟弟，父母这一辈子，养了你我两个孩子，现在我走了，孝敬父母的重担全靠你一个人挑，哥对不起父母，也对不起你。我现在唯一能够做的，是给你留一句话：千万要学好，决不可做坏事，就是很小很小的坏事也不可做。自从我被送进死牢房里，就一直在想，我是怎么落得这样可悲的下场？追根寻源，就是开始干坏事的时候，一点也不在乎，总认为没有什么了不起的。记得我第一次做的坏事，是在小摊贩那里偷了两个苹果，虽然心里害怕，但没有被人发现，平安无事，心里觉得占了便宜，所以后来就不断地干些小偷小摸的事。占了一点小便宜，慢慢地就想占大一点的便宜，在后来就想占更大的便宜。见了好的东西，眼睛就盯住不放，心里发痒，手也痒了，总控制不住自己。有时也很害怕，心里说别干了，别干了，可手伸出去了。偷得多了，十次八次不被发现，但总有一天会被发现的。为此，我两次被送劳教。本来，这是改掉坏毛病的好机会，管教干部也都很和气，天天组织学习，讲道理，也尽了心。好多像我这样的人都改好了，重新做人了，可我表面装着改好了，但心里没改，出来后干得更厉害，心也变得狠了，终有今日的结局。一失足成千古恨：案例2《死囚犯写给弟弟的一封信》一失足成千古恨：10伤害了谁？伤害了谁？111、对方2、家长3、亲人4、学校、老师和朋友5、社会秩序6、自己1、对方自己12自我预防——

勿以恶小而为之，勿以善小而不为正身避邪，防微杜渐大量事实证明，不良行为习惯正是走向违法犯罪的开始。我们要从小事和日常生活做起，堂堂正正走好人生每一步，坚决摒弃不良行为。自我预防——

勿以恶小而为之，勿以善小而不为正身避邪，13我们身边的法律还有哪些

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比如说保护环境。我们有很多环境保护方面的法律，比如（中华人民共和国海洋环境保护法），（中华人民共和国水污染防治法），（中华人民共和国大气污染防治法）等等。我们要从自己做起，从身边的小事做起。比如不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑……还有不在墙上、路上乱涂乱画等等。我们一定要增强环保意识，学习保护环境的法律，为保护我们的地球母亲贡献自己的力量。我们身边的法律还有哪些？比如说保护环境。我们有很多环境保14我们身边的法律还有哪些？道路交通法中华人民共和国宪法规定，遵守公共交通秩序是我国公民的基本义务。为了我们自身的利益，安全和交通环境的改善，我们要从我做起，自觉遵守交通规则。我们身边的法律还有哪些？道路交通法中华人民共和国宪15故事分析

一个星期天，晶晶和婷婷骑自行车去公园玩。一路上，她们俩有说有笑，十分开心。当她们骑到一个车辆较少的地方，婷婷提议说：“咱们俩来场比赛吧，看谁骑得快！”晶晶不假思索地答应了。晶晶当时正低头骑车横穿马路，一辆摩托车飞快地向晶晶身边冲来……晶晶醒来的时候，已经躺在了医院了。当婷婷在医院里看到晶晶打着石膏的腿和她拄着拐杖时痛苦的脸，她心里非常难过。晶晶现在受尽了痛苦不说，还要耽误一年的学习时间。“要是我当初不提议比赛，要是我们当初遵守交通规则，就不会发生这样的惨剧了！”想到这里，婷婷后悔地流出了眼泪。可是这世界上没有后悔药吃，自己酿下的苦果，还得自己吞下去。

我们身边有类似的情况吗？当我们在马路上嬉戏打闹的时候，是否想到过后果？听完这个故事后，有什么感想呢？故事分析一个星期天，晶晶和婷婷骑自行车去公园玩。一16故事分析

黄朗到华山去游玩，在一个亭子休息的时候，他掏出一把小刀，在亭子的柱子上刻上“黄朗到此一游”的字样。大家觉得他的这种行为对吗？你们有做过类似的事情吗？故事分析黄朗到华山去游玩，在一个亭子休息的时17“我在马路边，拾到一分钱，交到警察叔叔手里边……”(唱歌)

“拾金不昧”也是有法律规定的。（中华人民共和国民法通则）第七十九条规定，拾得遗失物，漂流物或者失散的饲养动物，应当归还失主。

我们拾到了别人丢失的东西，都要想办法归还失主，而不应该据为己有。我们应该从小养成不贪便宜的习惯，做一个遵纪守法的好公民。“我在马路边，拾到一分钱，交到警察叔叔手里边……”(唱歌)18肖劲的爸爸开了一个小饭馆，因为忙不过来，学校一放暑假，肖劲就到饭馆给爸爸帮忙。有一天，天快要黑的时候，一位顾客急匆匆地走进饭馆，要了一碗牛肉拉面，吃完就走了，好像有什么急事要做。肖劲的爸爸在清理饭桌的时候，发现椅子上放着一个黑色皮包，打开一看，里面有2000多元钱的现金，印章和一些合同文本。肖劲说：“肯定是刚才那个人走得太急，把皮包忘在这里了。爸爸却说:“别出声，你赶紧把皮包藏起来，等人家来问的时候，你就说什么也没看见。”“不行啊，爸爸，我们老师说过，拾到别人的东西要主动归还失主，据为己有是违法的，况且人家丢了这么重要的东西肯定很着急。”肖劲对爸爸说。“呵呵，我们家肖劲长大了，比爸爸有出息，等一会人家来了，你就给他吧！”肖劲的爸爸有点不好意思地说。故事分析大家来说说，肖劲做得对吗？你们碰到过类似的情况吗？肖劲的爸爸开了一个小饭馆，因为忙不过来，学校一放暑假，19尊敬老人，孝顺父母是我们中华民族的传统美德。而我们的宪法，刑法也明确规定了这一点。尊敬老人，孝顺父母是我们中华民族的传统美德。而我们的宪法，刑20陈毅元帅，解放后担任国务院副总理兼外交部长，工作非常繁忙。1962年，他出国访问回来，路过家乡，抽空去探望身患重病的母亲。陈毅的母亲当时瘫痪在床，大小便不能自理。看到陈毅回来，母亲非常高兴，刚要和儿子打招呼，忽然想起换下来的尿裤还在床边，就赶紧让身边的人把它藏在床底下。陈毅看到久别的母亲，心里非常激动，上前握住母亲的手，亲切地问这问那。过了一会，他问母亲：“娘，我进来的时候，你们把什么东西藏在床底下了？”母亲看瞒不过去了，就只好说出实情。陈毅听了忙说：“娘，您久病卧床，我不能再您身边伺候，心里非常难过，这裤子应当由我来洗啊，何必藏呢！”母亲听了很为难，旁边的人连忙吧尿裤拿出来，抢着去洗。陈毅急忙拦住并动情地说：“娘，在我小时候，您不知道为我洗过多时次尿裤，今天我就是洗10