探究凸透镜的成像规律2

第六章第2节《探究-凸透镜成像》教学设计课题第六章第2节学生实验：探究-凸透镜成像教学目标（一）.知识与技能

(1)知道凸透镜成像规律．(2)知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解虚像和实像概念．

（二）.过程与方法

(1)能在探究实践中初步获得提出问题的能力．(2)通过研究凸透镜成像规律的过程．体验科学研究的过程与方法．(3)学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法．（三）.情感、态度和价值观(1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理．(2)在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心．有主动与他人合作和交流的精神．重点难点重点：（1）对凸透镜成像规律的理解和认识使学生初步了解科学的探究方法难点：（1）对凸透镜成像性质的描述组织指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验教学方法讲授法、讨论法、实验探究法教具学具光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、多媒体教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题通过上节课的学习，我们知道了什么是凸透镜和凸透镜对光的作用。下面请同学们看几幅图片。演示实验、展示图片，提出问题1.通过上面的这些现象，你想到了什么？观看、讨论并回答：凸透镜可以成像；凸透镜可以成放大的像，也可以成缩小的像；凸透镜可以成放大的像，也可以成缩小的像。通过实验演示和图片展示吸引学生兴趣。新课讲授新课讲授【提出问题】通过上面的分析发现凸透镜可以成不同性质的像，那么凸透镜在成像规律时有什么规律呢？今天我们一起来探究。【大胆猜想】引导学生利用身边器材，探究、讨论、大胆猜想。各小组派代表回答。介绍物距（物体和透镜之间的距离）【设计实验】1.选择器材，组装实验器材（引导学生阅读课本，明白实验器材组装时的要求和注意事项）阅读实验步骤（1）.按要求组装实验器材。（2）.由远及近移动蜡烛（以二倍的焦距和一倍焦距为分界点），观察成像特点，同时记录物距和像距的数值。（3）.在成实像和虚像时，轻吹蜡烛的火焰，同时观察像的摆动方向。（4）.用纸片遮挡住透镜的一部分，观察你看到像的情况。3.设计实验表格【进行实验】学生探究实验过程：将蜡烛火焰与透镜的距离由远及近，即物距由大到小移动．观察成像特点．将实验中观察到的现象填入表格．分下面几种情况研究：(1)物距大于两倍焦距时．(2)物距等于两倍焦距时．(3)物距大于一倍焦距小于两倍焦距．(4)物距等于一倍焦距时．(5)物距小于一倍焦距时．(6)在以上成实像和成虚像的情况下，轻轻吹蜡烛的火焰，使它向左侧或右侧偏斜，观察火焰的像是向左侧或右侧偏斜，找出物和像的左右、上下关系．(7)用纸片遮挡住透镜的一部分，观察你看到像的情况。【分析论证】让学生认真分析每次实验中物距和相距的数值，得出更普遍的规律。【评估交流】让学生在仔细对比每次实验数据，回顾实验过程，还有什么新的发现。学生聆听并思考生合作、讨论回答:可能跟透镜到物体的距离有关（因为一块透镜放在书上不同距离看到的文字的像不同）可能与透镜的焦距有关（因为在同样的距离下用不同的透镜观察文字时像也不同）生阅读、回答：在光具座上依次安装蜡烛、透镜和光屏。组装时要注意调节烛焰、透镜、光屏三者的中心在同一高度上,（目的是：使烛焰的像成在光屏的中央。）生仔细阅读学生讨论并设计表格学生以小组为单位进行实验并记录实验数据和观察到的现象。生讨论交流后回答。倍的焦距分倒正、虚实倍的焦距分大小3.当物体成实像时，物近像远像变大生交流讨论后回答。物体成实像时，不仅上下颠倒，还左右互换。当透镜的部分被挡住时，光屏上任能成完整的像，只是亮度变暗。在进行实验猜想时追问学生为什么这样想，让学生明白猜想是有依据的猜想。培养学生严谨的实验态度培养学生主动参与实验的精神。培养学生动手操作、观察能力和合作精神。习题反馈教师活动学生活动设计意图练习1.在“探究凸透镜成像规律”的实验中，已知凸透镜焦距为10cm，若将物体放在距离透镜30cm处，将成、、像（填像的性质）；若将其移动至距透镜5cm处，将成、、像（填像的性质）。（注意：依次填“倒立”或“正立”、“放大”或“缩小”、“实”或“虚”）2.一束平行光经凸透镜折射后的传播方向如图所示，由图可知，此透镜的焦距大小为cm,若将一蜡烛放在此透镜左侧4cm处，则在另一侧光屏上能看到一个、的实像。3.某透镜的焦距为10cm，当物体沿主光轴从距离透镜30cm处向15cm处移动时，则（）A.像变大，相距变大B.像变小，相距变小C.像先变大再变小，相距变大D.像先变小再变大，相距变小参与练习，完成题目教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。课堂小节教师活动学生活动设计意图小