教学设计2：土地的誓言

《土地的誓言》教学设计【教学目标】(一)知识与技能：1．注重学生自学能力的培养。2．通过预习掌握文中重要的生字词。3．了解呼告的写作手法。(二)过程与方法：1．通过听读和自读领会文意。2．联系时代背景，体会作者的思想感情。3．揣摩、欣赏精彩段落和语句。(三)情感态度价值观：增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。【教学重点】体会作者的思想感情，揣摩精彩的段落和语句。【教学难点】了解呼告的写作手法，揣摩精彩段落和语句。【教学准备】多媒体【教学方法】1．自读法；2．启发谈话法；3．品读法；【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导语首先请大家听一首歌曲《松花江上》，同学们听过歌曲有何感受？(学生可随意发言，之后教师总结导入)诗人艾青曾这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一。当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内，有家却不能回的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是《土地的誓言》。二、作者介绍(课件展示)端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》、《风从草原来》、《花一样的石头》、小说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《长江》。本文作于“九·一八”事变十周年。三、基础知识检测1．给下列黑体字注音：炽(chì)痛泛滥(làn)嗥(háo)鸣怪诞(dàn)亘(gèn)古谰(lán)语蕻(hóng)2．根据拼音写汉字：gǎo(镐)头默qì(契)污huì(秽)蚱měng(蜢)斑lán(斓)田lǒng(垄)解释下列词语词：炽痛：热烈而深切。泛滥：江河湖泊的水溢出，比喻坏的事物不受限制地流行。谰语：诬赖的话；没有根据的话。怪诞：荒诞离奇；古怪。亘古：整个古代，从古至今。默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解；秘密的条约或口头协定。污秽：肮脏的东西。三、整体感知1．听录音，谈感受：注意体会作者的思想感情的同时说说你听完本文后有何感受？思考1：文章写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情？(学生回答后，教师帮助归纳)教师总结：本文描绘了东北特有的风景，抒发了作者对沦亡的故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗而牺牲的誓言。思考2：课文的标题是“土地的誓言”，是土地自身发出的誓言吗？如果不是，该如何解释？(学生小组讨论并派代表发言)教师总结：这一标题比较独特，从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为面对土地发出的誓言“而不是土地本身发出的誓言”。第二课时四、研读、揣摩1．下面请同学们速读课文，从文中找出描写故乡景物的句子，并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议同学们用“这是一方()的土地，表现在()”的句式，把握作者故乡的特征。例：这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”、“红布似的高梁”、“金黄的豆粒”，描绘出作者绚丽多姿的故乡，令人喜爱。可能的答案：这是一方富饶的土地，表现在那“黑色的土地”、那“带着松香气味的煤块”、那“带着赤色的足金”，可见作者的故乡土地肥沃，资源丰富。这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”。这还是一方神奇的土地，表现在“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，主要还是为了突出故乡的神奇特点，表现故乡的土地充满神秘感。2．同学们已经找到了这么多作者写景的句子，你能总结出他是怎么写景的吗？(学士小组讨论，教师归纳)归纳：(1)在列举景物时选择了有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。(2)本段运用了排比、比喻的修辞手法，使文章感情表达更充沛，使景物描绘更形象、生动。(3)文章从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北景物、物产，给人以耐人寻味的感觉。3．作者面对土地发出了怎样的誓言呢？(用原文回答)归纳：(1)土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！(2)我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的眼前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她的一切的污秽和耻辱。4．为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时，却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”？(学生小组讨论后回答)教师总结：人称的变化是情感变化的结果。文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以你相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果，文章正是运用了这种独特的抒情方式，才在读者心里掀起重重波澜，激起强烈共鸣，这一点值得我们在以后的写作中借鉴。五、课堂练习1．作者用诗一般的语言抒发思乡之情，感情舒缓，境界优美，联系文章的背景，结合提示，理解、揣摩下面这些句子。我有时把手放在我的胸膛上我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。(如何理解“泛滥”一词。)“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。她低低地呼唤着我的名字，声音是那么急切，使我不得不回去。(表达了“我”怎样的心情？)表达了作者对故乡深切的爱，渴望回到故乡去的迫切心情。(3)我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她的一切的污秽和耻辱。(这句话有什么深层含义？)表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心。(4)在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。(如何理解“埋葬”一词？)作者在句中没有用“飘荡着我的欢笑”“回响着我的欢笑”之类的语句，因为埋藏只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。所以用“埋藏”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。谁埋藏了我们的欢笑，谁夺去了我们的“田垄”，我们就要埋藏他们！让埋藏我们欢笑的田垄成为埋藏侵略者的墓地！这正是作者发出铮铮誓言的原因之一