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文档简介

数学新旧教材解读宏观比较旧教材具有如下特色

（l）强调学生对数学基础知识和基本技能的掌握，特别强调计算能力的培养。

（2）数学知识大多数以结论的形式出现，很少展现知识的形成和发展过程。

（3）对学生知识和技能的掌握有统一的要求。

总的来说，旧教材的知识体系比较连贯、严谨，逻辑性强，重视学生对“双基”的学习，但忽视了对学生数学学习应有的积极情感体验的培养，忽视了对学生自主探索、与人合作、交流能力的培养，忽视了对学生应用数学的意识、实践能力和创新精神的培养。此外，旧教材对学生和地区的差异关注也不够。

（二）与旧教材相比，新教材具有如下特色

（l）注重学生自主探索、合作交流和实践创新。根据学生的生活经验和学习兴趣，设计了多种形式的数学活动，让学生亲自观察、操作、实验，努力增强学生对数学知识的实际应用能力。

（2）体现学法，利学利导。通过例题的旁注、提示、讨论等不同形式，揭示学生掌握与应用数学知识的认知过程，体现了注重数学知识的形成与应用过程的思想。

（3）重视数学文化的介绍，体现数学文化的价值，加强科学精神与人文精神的渗透和融合。

总的来说，新教材突出了学生的主体地位，不仅强调学生对“双基”的学习，而且对学生的情感、态度和价值观、数学思考、解决问题的能力等方面的发展都给予了重视，对学生和地区差异的关注也显着提高。微观比较（一）新旧教材学习内容的对比

首先，新、旧教材对学习内容的编排思路总体一致，内容的组织遵循学科的逻辑体系和儿童的心理顺序，由浅入深、循序渐进、螺旋上升。但对局部内容的编排则是有较大不同的。

其次，通过对整套新教材的目录表的观察，我们不难发现新教材将对学习内容编排得更加详细，且新教材注重学习内容的整体布局，它将一个大的内容分步安排在各册教材中，从而做到了教材内容编排的整体连贯性。就比如，旧教材中把公顷和平方千米放在了三年级上册，而新教材把公顷和平方千米放在了四年级上册的第二单元；放在了大数的认识后面，这样做的好处优良的：一是可以让学生平方千米和平方米之间的进率；二是放在了大数的认识之后，做习题时，也不再受大数的限制，并可以利用大数充分的感知这两个大的面积单位。所以在上公顷的认识这我首先有复习引入课件出示了几道填空题，让学生上来做，并且笔画1平方厘米，1平方分米,1平方米的大小，然后出示鸟巢，让学生初步感受公顷是一个很大的面积单位。以学校操场为例，建立一公顷的表象，或是边长是100米的正方形的面积是一公顷来体现面积单位研究方式的延续性。而旧教材则用了大量的章节来介绍算术问题即计算问题，基本上整套

教材的主线就是算术知识。

最后，在不删除旧教材原有知识的基础上，新教材还增添了一定份额的新内容，从而适应了时代发展的需要。通过数学广角对组合、统计

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