农村教学点中年级学困生口语交际的培养获奖科研报告

农村教学点中年级学困生口语交际的培养获奖科研报告摘

要：英语的口语交际能力属于综合能力，涉及到了知识方面、思维方面、性格方面、组织才干方面等等，反映出了学生的智慧。知识经济社会背景下，人和人间交往愈发密切，口语交际在学生生活中具有至关重要的作用。结合目前中国发展趋势，口语交际已经成为学生学生进入学校门槛，也成为社会发展必备的能力。本文对学困生口语交际能力现状作了分析，提出农村教学点中年级学困生口语交际的培养对策，为提升学困生的口语交际能力打下良好的基础。

关键词：农村教学点;中年级;学困生;口语交际;现状;对策

1前言

作为综合能力，口语交际能力涉及到了多个方面，属于智慧的反映。中国处在知识经济社会，人和人间交往愈发密切，口语交际直接影响人们生活。结合目前中国发展趋势，口语交际已经成了学生进入学校的重要门槛，也成为走向社会必备能力。由于多种因素影响促使口苦交际学术生广泛存在着农村地区。

2中年级学困生口语交际能力现状

2.1表达能力过差

一部分学生的性格较为外向，天生也是伶牙俐齿;一部分学生的性格较为内向，大多是笨嘴拙舌。交际过程中，个性外向学生渐渐占优势，而性格内向学生则是缺乏交际主动权，渐渐成为口语交际学困生。学困生口语交际差的重要原因来自于家庭环境，农村家庭条件下，学生眼界比较窄，远远低于城里孩子，巨大心理落差使得孩子存在着严重的自我封闭，并不期望能够同他人进行交流。

2.2缺乏健全评价体系

初中阶段的学生任务比较重，学习压力也非常大。各科教师往往挤占实践，出于升学考虑，往往压缩了口语交际实践，这就使得非常多的学生虽然能够成高分，但是却成为了“锯了嘴的葫芦”。由于无法量化口语交际能力，这就使得升学过程中也未评价口语交际能力，出于短视心理，这就使得学生的口语交际能力发展受到了限制。由于语文口语交际学困生数量高于其他的学科，培养学困生的口语交际能力。

3农村教学点中年级学困生口语交际的培养对策

3.1培养学困生交流自信

学生自信犹如娇嫩的花朵，那么就需要教师细心呵护。若是学生口语交际过程中存在着困难，但是可能成为运动场健儿，或者是绘画领域“马良”等等，教师需要善于发掘口语交际学困成优點，发掘口语交际学困生闪光点。因此，教师需要及时的总结以及表扬其长处，更加重要的在于，引导学生能够将自己较为感兴趣内容或者是较为擅长内容讲述出来，促使学生能够感受到分享快速，接受到崇拜目光。结合成功来培养学生自信，激发学生学习积极性以及学习主动性。

3.2体味到成功喜悦

为了能够给予学困生口语交际方面成功体验，体味口语交际所带来的欢乐。兴趣来自于对困难的战并且战胜。口语交际学困生每次进步，同其他人相比，仍然存在着非常多的困难。考虑到这个特点，需要为口语交际学困生提供更多成功机会。例如，在每次的口语交际练习过程中，可以适当降低要求，当完成口语交际练习后，教师可以立刻进行表扬，及时向家长进行通报，为开展某项活动进行准备或者是帮助其进行准备。在交际过程中，为了能够更加有效的克服可能存在着的紧张情绪，体味交际快乐。无论是在班级里还是在家里都能够体味到学习进步快乐，激发学生稳定的学习兴趣。

3.3转变传统教学方式

为了能够有效开展口语交际教学活动，那么就需要坚持低起点与小梯度，尽可能扫除学生的口语交际心理障碍。具体来看，需要紧抓几个大环节：课前需要注重说话，采取鼓励性交际方式;将交际渗透于阅读写作过程中;训练交际应用于交际课中;运用交际开展社会实践，通过语言实践培养学生的口语交际能力。课前注重说话，采取鼓励式交际，起初将学生日常见闻作为主要内容，同学生的生活实际相关联，给予学生更加深切的体会，容易提升学生的学习兴趣，提升学生的口语能力，促使学生能够自觉的扩大阅读面，更加留心的观察生活。作为综合能力，口语交际能力培养训练需要同社会生活有效融合，口语交际教学不应该只收到课堂的局限，而是需要面向社会，将学生日常生活动动态渗透于实用氛围，鼓励学生能够与人交往与交流。

3.4为学生创设更多交际机遇

实际上，语言需要经过不断表达才能够逐渐提升。口语交际学困生往往并不擅长表达，口语交际过程中很难把握机会，往往优秀生独霸了课堂。教师需要给予学困生足够的关注，小学语文教学实践过程中，可以鼓励学生轮流主持班会，同时开展辩论会、读书会、交流会等等，给予学生更多展示才华机会，长期坚持后才能够培养学生口语交际的兴趣，那么学生的口语交际能力自然提升。培养学生的口语交际能力，不仅可以借助语文教师各环节进行有意识训练，根据日常生活更好组织各项活动，为开展口语交际教学提供支持。

3.5培养学生的合作学习能力

为了能够培养学困生口语交际学习兴趣，这并不是非常简单的事情。若是学生对口语交际活动产生兴趣，那么需要紧抓机遇，步步为营，及时的巩固学困生口语交际能力。教师可以结合学生实际情况给予有效指导，鼓励同口语交际能力比较好学生共同研究，共同完成相关学习任务，鼓励口语交际较好学生帮助学困生，不仅能够有效完成学习任务，还能够培养学困生合作意识，巩固学生口语交际的兴趣。为了能够更加及时的巩固培养成功，那么能够激发学生口语交际实用性兴趣，提升学困生口语交际能力，给予学生更多的帮助。

4结语

总而言之，口语交际过程中，教师需要给予学困生足够的关注，同时还需要从发展眼光来看待学困生，寻求口语交际学困生最近的发展区，紧抓时机，促进口语交