七级下册第三单元第11课《台阶》第一课时

《台阶》教学设计第一课时鞍山市宝得中学何书【教学目标】.了解本文作者及时代背景，掌握生字词。.结合小说文体特征，快速浏览课文，理清小说故事情节。.引导学生自读，抓住细节适当做批注，感受父亲的人物形象。【学习重点】快速浏览课文，理清小说故事情节。【学习难点】抓住细节适当圈点批注，感受父亲的人物形象。【课型与课时】.圈点批注、质疑问答、合作探究、教师点拨。.第一课时【预习要求】.自读课文，查阅字典扫清字词障碍。.以“台阶”为线索，理清故事情节。.课前让学生搜集一些作者相关资料，增加积累，为课堂学习打好基础。【课文简析】《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子,终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神。【教学创意】本课的创意就是化繁为简。《台阶》这篇小说有一定的时代感，七年级学生缺乏生活阅历和积累，理解主题有些难度，所以化繁为简，从围绕“台阶”这一线索入手，帮助学生理清故事情节，把握文本内容,适当做批注，结合塑造人物形象的方法，分析父亲的人物形象，从而达到深入理解课文内容,把握主题，提高阅读能力的目的。一、导入新课（幻灯片展示台阶图片）相信不同景处的台阶给同学们带来的心理感受也截然不同，那么，你们攀登最高的台阶是多少级？也许在大家眼中，台阶极为平凡，没有特别意义，然而，在某些人眼里，却是他毕生的追求。这样的台阶要用生命去垒砌，用心灵去感受。今天我们就跟随作家李森祥一起,走进他的小说《台阶》，去认识一位有着浓厚“台阶”情节的农民父亲，去感受他那至真至纯的情怀。【设计意图】这一环节，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。二、概说课文文意（作家与作品）李森祥（1956— ）,现代作家，浙江衢州人，1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事影视创作，第一部发表的作品是《半个月亮爬上来》。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了200多万字的作品，有我们熟悉的《天下粮仓》《小学老师》等。李森祥1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象.・・他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格。【设计意图】：了解背景，激发情感，更加深入理解课文内容。三、请同学们朗读全文，边读边圈画出不认识或读不准字音的字词。（一）读准字音dangkanganganianliaogach6uleng凹冰1门槛尴尬黏性聊聊嘎嘎筹划愣住yinzaoqiaokexiankaigeyaokuashang烟瘾烦躁撬磕涎水揩铭舀米胯晌午（二）解释词语自言自语：自己一个人低声嘀咕。言外之意：话里还有别的意思，但未在言语里明确表示出来。微不足道：意义、价值等小的不值得一提。大庭广众：聚集很多人的公开场合。四、朗读课文，整体感知.下面请大家快速浏览课文，用第一人称简单叙述这个故事。提示：主人公+事件+结局（起因+经过+结果）明确：父亲总觉得我们家的台阶低，渴望建造一栋有高台阶的新屋，为了这个目标，他长年累月的辛苦劳作的准备，终于一栋有九级台阶的新屋落成了，而父亲也老了。【设计意图】：引发学生探究的兴趣，学会用简洁的语言概括文章主要内容。.追问：由故事简述，我们可以看出文章的写作思路是怎样的？提示：抓住文章中反复出现的词语或句子。明确：台阶低一一准备建高台阶一一建高台阶一一高台阶建成文章的每一步都是围绕台阶展开的，由此可见台阶是本文的行文线索.接下来请同学根据线索，具体阐述情节内容。提示：小说情节主体包括：开端、发展、高潮、结局明确：开端：父亲觉得自家台阶低，立志造一栋有高台阶的新屋。发展：父亲在酷暑严寒中辛苦劳作，艰辛、漫长、执着的准备建高台阶。高潮：父亲长年累月的准备，倾尽心力，终于建成九级水泥台阶。结局：父亲在建成九级台阶后感觉失落，不自在，失去往日生机，变得衰老。【设计意图】：让学生掌握小说情节的组成部分，准确划分文章结构层次并概括段意或层意,更好地理解文章内容。.追问：父亲为什么想拥有高台阶的新屋？明确：①家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。②按家乡风俗的说法：台阶高，屋主人的地位就相应高。教师点拨：我们家的台阶低，所以父亲渴望造一栋有高台阶的新屋，希望通过台阶来提高自己的社会地位，获得村民的尊重。所以获得尊重是父亲奋斗的动力和源泉。“台阶高，屋主人的地位就相应高”这句话也是本文的文眼。5再读课文，抓住细节描写适当做批注，并用一句话说说对父亲这一人物形象的认识。提示：圈点批注，注重细节描写。细节描写的作用：主要是刻画人物性格，塑造人物形象。通过细节描写来反映人物的思想品质,表现人物性格的多样性，使人物形象更富生动。接下来请同学们用一句话说说对父亲这一人物形象的认识。提示：从文章一段，句话，我看到一个的父亲。①从第1段，那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气；②第22段，我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬，他坚持要抬。抬的时候，他的一只手按着腰。2.不甘人后、执着追求、坚忍不拔①第6、7段，我们家的台阶低!父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。②第9段，但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。③第10段，父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦,再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。3•艰辛、吃苦耐劳①第5段，后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。②第11段，于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。4.老实本分、谦虚卑微第21段，许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的,胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。【设计意图】：通过做批注，品味用细节描写塑造人物形象的方法，感受小说中“父亲”的形象。五、课堂小结从辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在孩子眼中并不是耀眼，但他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、吃苦耐劳的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祝愿，造好了新屋、砌好了九级台阶的