教学设计2：一匹出色的马

《一匹出色的马》教学设计【教材分析】这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。【学情分析】这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子。【教学建议】通过质疑“一匹出色的马”是什么，来激起学生的兴趣，引导他们走进课文。再通过朗读，引导他们想象作者笔下春天景色的美丽；通过妹妹前后的变化，感悟孩子的童心世界，体会正确的关爱方式给孩子带来的快乐。【教学目标】知识与技能1．会认15个生字，会写9个生字。2．试着有感情地朗读课文。过程与方法1．放手让学生发现生字的特点，自主识字。2．通过反复朗读，积累词句，想象画面。情感、态度与价值观1．感受春天景色的美好，感悟儿童的童心世界。2．明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。【教学重难点】重点1．自主识字，正确书写生字，积累词句。2．感受春天景色的美好，感悟儿童的童心世界。难点明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。【教学准备】教师：生字卡片，多媒体课件。学生：读一读陈伯吹的作品，彩笔。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、课时目标1．会认15个生字。2．读句子，边读边想象画面。二、重点难点重点会认15个生字。难点读句子，边读边想象画面。三、猜谜导入，引出课题1．出示谜语。坐也是立，立也是立，行也是立，卧也是立。(打一动物)2．同学们猜一猜。(马)3．相机板书：一匹出色的马。4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？四、初读课文，识记生字1．自由读课文。要求：(1)边读边圈出生字。(2)为课文标上自然段序号。2．学习生字新词。(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音的生字“泛、纹、软、毯、恋”，后鼻音的生字“葱”，翘舌音的生字“软、舍、株、拾”。(2)说说自己识记生字的好方法，同学之间互相交流。(3)教师出示生字卡，学生“开火车”认读。(4)朗读词语。出示：郊外碧绿波纹柔软葱绿景色异常恋恋不舍①自由读一读。②同桌互相读一读。③相互讨论哪些词语不理解。④教师对于学生不理解的词语予以点拨。3．再读课文，读出节奏。(1)教师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读。五、呈现句子，想象画面1．出示句子。

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。(1)指名读句子。(2)教师范读句子。(3)朗读指导。(这两句都是描写景物的，一边读一边想，想象自己来到了小河边，来到了田野里，读时语调要轻轻柔柔的。)2．想象画面。(1)分组绘画