小学一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计11

《青蛙写诗》教学设计第一课时学情分析教材分析：这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的好课文，深得学生的喜爱。学情分析：1.入学不足三个月的一年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。但就学习基础来说，部分学生对课堂要求仍陌生，适应学习生活还需要时间。2.学生们虽积累了一些简单的识字方法，但认字量较少，词汇量不足。尽管上节课他们已经学习了生字、词，但本课仍需半扶半放巩固生字词，强化记忆。3、一年级学生乐于朗读，想象力丰富，但对语文的感受力较差，要把一首优美的小诗读好是不容易的。所以我范读，引导体会，指导学生正确、流利地朗读课文，读中悟。4、课前学生已接触过逗号、句号，但没做要求去了解。本课借助具体的事物进一步认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。教学工具多媒体课件、青蛙图片、学生制作的个性生字卡片、动物和标点名称的词语卡片、小诗的词条、标点符号的彩色卡片。教学资源.ppx.mp3.mp3教学目标1.巩固第一课时所学的生字词。2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。3.认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。4.发展语言，规范表达，运用标点符号仿写诗。教学重难点教学重点：1.巩固所学生字词。正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。2.认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。教学难点：发展语言，规范表达，运用标点符号仿写诗。教学方法依据教材及学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣。引导规范表达，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。教学方法：导入法；读书指导法；启发法；演示法，练习法。教学过程课前活动1.师生问好。2.玩生字卡片游戏。生生互读生字，老师巡视，选优秀卡片抽查学生的认读情况，调动积极性，了解学情。一、检测生字词，复习导入今天这节课，我们将继续学习一首优美的小诗，请学生齐读课题，引导学生个性读题。1.游戏检测词语：青蛙跳伞，相机正音。出示词语：写诗、我要、一串、成了、过来、可以、我们、雨点儿、给你。重点指导后鼻音、轻声、儿化音，读准字音是准确朗读的前提。2.用生字卡开火车检测生字，相机正音，及时表扬。3.听写“下雨”两个字。注意身坐正，脚放平，把字写工整、写正确。4.教师巡视选出优秀作业，点评，画红花奖励。二、初读课文，整体感知过渡：一说到下雨，小青蛙可喜欢了，让我们一起打开书本84和85页，去读读这只既有趣又爱学习的青蛙吧！把书端起来，身子坐正。注意读准字音，可以自己读自己的。1.学习第1小节——感受雨天的美。读了课文，你知道文中的哪里写到下雨了吗？学生回答后出示相应文段，看图启发想象：①淅沥沥，沙啦啦的雨点儿会落到了哪里呢？学生各抒己见，引导学生说完整话，老师补述编成儿歌。②如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你的心情会怎样啊？引导学生把自己的感受读出来，老师范读，指导大家开心地读。2.导学：（下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦，）青蛙说：“我要写诗了！”①出示没有标点的小诗，学生自由读，说说，你发现了什么?请个别学生读，说说你有什么感受？②青蛙也觉得不满意，它的朋友们赶来帮忙了，谁会来给青蛙帮忙呢？先拿起笔，在课文中找一找，把青蛙的朋友们圈出来。③学生汇报，教师板贴青蛙朋友们的名称，引导规范说话。来给青蛙帮忙的有

，有

，还有

。这样说话既完整又有条理。再请学生复述句子。3.同学们，你是从课文的哪里知道这些的呢？学生找文读文，课件出示相应的三个小节。①先请同学们自由读读这三个小节，边读边想：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都帮了什么忙？读完了以后，同桌两人一起说一说，还可以加动作演一演。②点名汇报，汇报时可以加上自己的动作来表达。4.认读标点名称的词语卡。请一对同桌上台，找到对应的朋友，完成黑板上的板书。三、精读课文，理解运用1.导学：小蝌蚪为什么能当小逗号呢？①出示小蝌蚪与逗号的图片，你们发现什么了？②引导说话：

像

。③出示第2小节，指导朗读：小蝌蚪甩着长长的尾巴向你游过来了，谁来当当小蝌蚪读一读。及时对学生的朗读进行评价与鼓励，再读。2.水泡泡为什么能当小句号呢？一串水珠为什么能当省略号呢？①依次出示水泡泡和小句号、一串水珠和省略号的图片，进行说话训练。②重点指导省略号：省略号6个点，就像水珠排排坐。出示动态图片比一比：“一颗水珠”与“一串水珠”的样子。讲解“串”的来历。说一说：生活中，你还见过一串什么？③像，。……这样的符号，他们有个共同的名字叫标点符号。整篇诗歌中除了它们外还有：！“”，在今后的学习中我们会进一步认识它们。3.（出示完整的2、3、4小节）让我们分组当当小蝌蚪，水泡泡，一串水珠来分角色读读他们吧。全体带动作表演读。4.学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。①有这么多好朋友帮助青蛙，青蛙的诗终于写成了。出示第5小节，请大声地读一读。②“呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说说青蛙的诗写的是什么意思？

“高兴，高兴，真高兴。”“谢谢，谢谢，谢谢你。”……③指导标点的用处。根据学生个性的回答随机板出小诗内容卡，引导与无标点的诗进行比较，发现少了标点符号。请几位孩子上台摆一摆标点符号，其他学生把青蛙写的诗中的逗号、句号、省略号圈出来。指导朗读：逗号停顿短一点，句号停顿长一点，省略号拖长一点。④用上今天所学的标点，来给别的小动物写诗！课件出示一些动物，启发学生仿写小诗。5.引读全文：在这样一个美丽的下雨天！我们用学到的新知识和青蛙一起谱写了一首首美妙的诗歌。四、总结全文，畅谈收获1.小结:通过这节课的学习，你学到了什么？2.倡议：青蛙是人类的朋友，我们要保护青蛙。板书设计青蛙写诗呱呱，呱呱

蝌蚪(图)——逗号(，)

呱呱呱。

水泡泡(图)——句号(。)

呱呱，呱呱，一串水珠(图)——省略号(……)

呱呱呱……教学反思反思，行走在向美路上《青蛙写诗》这篇课文是部编本新教材一年级上学期第六单元第7课的学习内容。这首小诗歌共有五小节，短小精悍。是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。在本课中，我认为有三个比较鲜明的特色：1.依据教材的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的画面，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣。2.充分解读文本，优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容。引发学生规范表达，挖掘学生的潜能，启迪灵性。3.根据学情的需要，恰当地运用信息技术激发学生兴趣，优化课堂，提高学习效率。教学流程环环相扣，衔接紧凑。课堂上，我力求调动学生自主参与活动的兴趣,开展了一些适合低年级学生学习特点的活动，如玩“青蛙跳伞”的游戏，上台板贴词卡，动作表演朗读，给动物写诗等等。从教学效果看，学生能根据已有的知识经验学习新知，生字巩固到位，能正确、流利地朗读课文，在情境中理解课文，并有自己的感悟与创造。欣慰的是孩子的想象力非常丰富，他们畅所欲言，说得合情合理，富有童趣。在本次教学中我努力体现三个结合：阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结