人教版三年级上册语文第4课古诗三首教案教学设计

其次单元课题 内容简说古诗三首

了作者客居在外、思念家乡的情感。铺满金色巴 课文写了一夜秋风秋雨过后，像金色巴掌的梧桐树叶铺满了门前的水泥道，给这条水掌的水泥道泥道增加了秀丽，表达了作者宠爱大自然，宠爱秋天，宠爱生活，乐观向上的思想感情。秋天的雨声音

收、欢快的秋天，表达了作者对秋天的宠爱和赞美之情。美之情。收”等词语。2读懂课文内容，了解秋季风光的奇特。初步体会课文中一些描写风光的句子的作用，从中感受作者想要表达的思想感情。把握本单元的生字和重点词语。语言的习惯。体会描写景物特点的词句，领悟作者抓住事物特点进展描写的方法。边读边想象作者是怎样运用自己的语言把秋天的秀丽独特描写出来的。4.《古诗三首》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～35.《铺满金色巴掌的水泥道》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～36.《秋天的雨》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～37*.1～2习作·语文园地„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4～5引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积存，体会秋天的风采，感受秋天的奇特。引导表达的思想感情。在学习过程中，还要留意引导学生搜集有关资料，加深对课文的理解。课题古诗三首课题古诗三首课型授课设计说明景抒情。在课堂教学中，要充分利用多媒体课件，乐观创设学习情境，激发学生学习古诗的兴趣，让学生在品读中，理解古诗，体会作者表达的情感。〔师生〕学前预备 读古诗，自学生字，收集描写秋天风光的古诗，背一背〔学生〕3.制作多媒体课件〔教师〕课时安排 2课时

1113理解《山行》的诗意。〔师生〕学前预备 读古诗，收集描写秋天的风光的古诗〔学生〕3.《山行》教学课件〔教师〕教学环节 导案 学案学生沟通收集的三首

达标检测—、直奔主〔用时：5钟〕

介三首古诗的作者。自读古诗。

古诗及作者的相关资料。自读古诗了解三首古 集并背诵描写秋天的诗中都描写了秋天的风光。 古诗。古诗。自读古诗。留意读准2.理解字义：二、自读古1.引导学生读古诗，2.一字组三词。把生字圈起来。诗写作者在山上行走看到的寒〔 〔〔〕〔122.沟通识字。秋景。盖〔 〔〔〕分钟〕3.再读古诗。斜：xié，当倾斜解释，残〔 〔〔〕在诗句中指曲折不直。红于：比„„更红。石径：山里居民的通道。意。是白天所见，后两句是黄昏之景。第一句的“远”写出三理《山山路的绵长“斜字照顾 1.再读古诗读通顺按223

画出朗读的节奏。〔用时：15形象地表现了白云升腾，分钟〕 飘浮的动态美，也说明白到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，山林布满生气。第三句的“晚”写出了作者留恋美景。第四句是全诗的中心了解整首诗的意思，你觉得哪句诗写得四、品尝想好？

味。远上远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。说说哪句话写得好。课件播放秋天的霜受。〔用时：8叶。钟〕再读古诗，背诵古诗。

读、背古诗。画一幅秋色图。在本课的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗教 诗中，让学生知道学习研讨的方法、步骤。课堂上，我先学反 出示学习古诗的步骤，再引导学生一步一步地学这首古思，请微信搜寻公众号：好教师好童学教学团队其次课时学习目标学前预备

理解《赠刘景文》和《夜书所见》两首古诗的意思。背诵古诗。〔教师〕教学环节

导案有个叫刘景文的诗人，他50被朝廷重用，所以成天闷闷不乐，他的好朋友苏轼

学案 达标检测句写了荷、菊两种景物。5.说说诗句的意思：会想到哪首诗句？邀刘景文到他家做客，俩《赠刘景人边喝酒边谈天，苏轼想帮刘景文树立信念，就写〔用时：15下了这首诗。分钟〕 2.板书课题。〔课件出示〕境。

荷尽已无擎雨盖〕诗句是：菊残犹有傲霜枝。〔秋天是个丰收的季节，秀丽的季节。读背古诗。

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。分钟〕

引导学生思考：作 诗人听到的：者看了什么？听到了什梧桐树叶被风吹动的声音后么？古诗描写了一幅怎样两句是写诗人看到的儿童挑的画面？ 灯捉蟋蟀。课件出示一、二句 合第一二句诗谈感诗，引导学生沟通，假设受，理解诗意。你是一个漂泊在外的诗 读第三四句诗理人，读了这两句诗，你是解诗意。什么样的心情？ 4.学习诗人借景抒情的3.出示三、四句，引写作方法。

6.这首诗中作者听到了 看到了 表达了诗人的 之情。〔用时：5钟〕

些？引导学生感悟写法。读、背古诗。容。古诗。

5.读背古诗。板书设计教学 诗时，留意“横看三字尾，竖看起承转合。教师范读指反思 导，激发学生读古诗的兴趣。在学习过程中，关注差异，培育学生团结合作的力量。《古诗三首》教学片段◆揣摩诗句，领悟情感〔教学重点〕师:一、二句诗句)从这两句诗中，你们能体会到什么呢？生：〔板书：看：梧叶〕师：是什么风？生：凉凉的秋风。师：这风是怎么吹？发出了什么声音？有什么感觉？生：呼呼的吹过，好冷啊！师：用哪个词来概括？生：寒声。师：文中说到的风声，用的是哪个词？生：萧萧。说说这句诗是什么意思？生：萧萧的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。师：诗人只是感觉身体严寒吗？还有什么？生：还有心寒。师：为什么心寒呢？生：诗人思念家乡，思