小学语文说课稿

小学语文优秀说课稿学校语文优秀说课稿1

一、说教材分析

《风娃娃》是人教版二班级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以学校生宠爱的故事形式消失，生动好玩，层次清晰。通过风娃娃既乖得得意，又“傻”得得意，生动形象地向同学简介了风为人们带来的好处和害处，课文结尾留给孩子们一种问题，让孩子们通过思索明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用的道理。

二、说学习内容

本节课教学内容为本课的另一方面课时。这节课以读为主，以读定教，通过同学入情入境地感情朗诵，从而体会文章所蕴涵的道理。课标提出：阅读是同学的独特化行为，不应以教师的分析来替代同学的阅读实践，应让同学在积极积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享有审美乐趣。本课的设计力争贴近同学的生活、贴近实际，以同学的主体活动作为教学活动的中心，以情为根底，以读为训练的主线，让同学自主进展，积极探究，增添合作意识。采纳多种手段感受阅读的爱好，力争使每位同学都爱慕读书，能积极地读书。

三、说学习目的

二班级的同学能借助拼音识记生字，熟读课文，有简洁的自学力量和合作意识。通过第一课时的学习，同学们已经很好把握了本课规定会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一种也许的印象、整体的理解。懂得风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。在此根底上，根据新课标所倡导的三维目的特制定另一方面课时学习目的：

1、学问与力量：复习检查课后的生字词，能有感情地朗诵课文。

2、过程与措施：让同学用爱慕的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。

3、情感见解价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。

四、说学习重点、难点

感情读文；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。

五、教与学的措施

教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法。

学法：自学探究法，角色饰演法，合作学习法。

六、学习预备

课件

七、学习过程

(一)直入课题，巧设情境：

1、直入课题，板书课题。

2、听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼

(富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习气氛为手段，使同学的学习活动变得鲜活、生动、好玩。它可以充足调动同学学习的积极性，培育爱好和力量。因此，在课始，我就用声音，图片，言语创设了虚拟的情境，使同学们带着美妙的童话般的想象和期盼开头这节课的学习。当同学们对这节课充斥着爱好和喜悦的时候，这节课也就有了一种良好的开端。)

(二)复习检查、认读字词：

1、自由读文，规定：读准字音，读通句子，把课文下面带拼音的生字多读几遍。

2、认读课件上出示的12个课后生字。重点：给极和吸组词，辨别字形;再读驶和示，辨别音近字;筝，轻声。

3、开火车读12个词。

(通过指名认，开火车认这两种方式迅速地检查同学们对12个字词的把握状况。将几种简朴出错的，重点的字，进展强调。如：给“极”和“吸”通过组词来辨别字形，给“示”和“驶”通过比拟读来辨别字音，尚有“筝”的轻声读法。以稳固同学们的识记。)

(三)图文结合，深化研读

1、导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么?

(在深化学文的开头，我设计了这样的导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么?风妈妈的消失，让同学们获得了更真实的角色体验，风妈妈的话就是课文第一自然段的内容，由此自然奇妙地过渡到另一方面自然段的学习中。)

2、重点学习另一方面自然段。

(在这节课的教法设计当中，另一方面段是重点指导，重点学习的段落。我设计了几种层次的朗诵，来关怀同学体会字理行间所表露的感情。像先观看图再读，通过演示试验来关怀同学理解重点词语“断断续续”来读句子，这一点符合新课标对于1、2班级的阅读提出了明确的规定，就是：“结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”然后学着风娃娃的样子做动作读句子，最终用“兴奋”和“兴奋极了”做比照使同学精确体会风娃娃的心情，每一次读文前，不管是指名读，还是齐读，都给同学提出明确的读的目的，带着规定读，带着问题读，带着感情读，这样才能读出效果。将这一段学精，读透，能保证同学们下面的自学顺当的进展。)

3、半扶半放学习第三自然段。

(第三段和另一方面段有着相似的构造，句子排列，感情变化。因此，这一段的学习就相对简洁，处在半扶半放的状态了。只是通过观看图片体会纤夫们拉船的辛劳，及需要人关怀的心理，以此烘托风娃娃们在听到感谢后极其兴奋的心情。在想象纤夫们会怎样体现谢意这一点上，同学的思维发散力量和口语体现力量也得到了熬炼。)

4、提读第四自然段。疑问：只要有力气就行了，是这样的吗?

(第四自然段是研学风娃娃做“好事”和“好心办坏事”这两个模块的转折点，风娃娃的想法也是浅显易懂的。这一段的最终，设计了一种用关联词说话的环节。这是一种随文进展的说话训练，目的是将学问力量目的渗透在学文中。)

5、自学5、6、7、8四个自然段。

(有了前面两个自然段学习的根底，后四个自然段就放手让同学自已学。自读自想，自已动笔圈画，考虑黑板上的板书，以提高总结归纳的力量。不会的地方和同桌商议 或请教小组内的其他同学，发挥合作学习的作用。这一局部的学习集中体现了新课标所倡导的自主合作探究的学习方式。同学通过自身的探究与讨论,不仅找到了答案,更重要的是学会了处理问题的措施,学会了合作,学会了用自己的话来体现自己的思想和熟悉。在第五自然段中，使用了一种省略号，这是课文的留白局部，是最适协议学发挥想象的时机，我让同学再看看图，图上除了大风刮走了风筝，刮跑了衣服，刮断了小树，还导致了哪些破坏，图上没画出来的，你能想象到吗?想象是孩子们的天性，有想象才会有制造。这一环节的设计对同学看图观看力量，图文结合力量，思维制造力量均有训练。)

(四)启发思索，突破难点：

1、同学们，你们能不能告知风娃娃，为何它想帮人们做好事，可人们却还要责怪它呢?(做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用。)

2、谈谈生活中，你象风娃娃那样常常关怀他人吗?有无发生过类似的好心办坏事的状况?

(本课的难点是：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。通过前面的深化学文和自学所知，同学们应当可以顺当地帮风娃娃处理问题。再用“生活中，你像风娃娃那样常关怀人吗?发生过类似的好心办坏事的状况吗?”这样一种问题把同学们带回到现实生活当中，使同学们跳出课文，回来自已。通过教师的言语引导和同学们的集体沟通，使同学们愈加明晰地理解风，理解课文所蕴涵的道理，并将其应用到自已的生活实际中。我想语文的学习有了生活的源泉，才会有生命和活力。课堂是用风妈妈的话开头，又用风娃娃的`话完毕，这在情境的创设上是完好的，能起到首尾照应的作用。)

(五)拓展延长，稳固积累：

1、总结课文。

2、读根据这篇课文改编的“三字经”

风娃娃，风娃娃，做好事，大家夸。大风车，转得欢，秧苗长，乐哈哈，吹帆船，帮大忙，呼啦啦，呼啦啦。风娃娃，风娃娃，做坏事，责怪他。大风筝，翻跟头，吹衣服，折小树，出蛮劲，尽惹祸，呼啦啦，呼啦啦。

(六)作业：明白道理的风娃娃又会做哪些好事呢?

学校语文优秀说课稿2

一、说教材：

本课是聋语文教材第十七册17课中古诗两首中的一首：古诗重要描写了汪伦送别李白的场景，体现了诗人和汪伦之间的情深意重，这首诗好学易懂。学会学习是人自我进展的一项重要力量，自主学习力量培育提高对高班级的聋生极为重要，同步高班级聋生有肯定的综合学习力量的根底。教学设想：课前赐予任务，让同学运用网络查资料的方式完毕预习任务，并规定同学请教师关怀把学习的内容制作成PPT，在课堂上展现，在展现中让同学通过评价学会对的地简介，在预习展现的过程感悟把握古诗学习的一般措施，培育同学的自主学习力量。

二、说目的：

1.学问目的：通过上网查资料，理解及《赠汪伦》的写作背景，自学“将、欲、忽、闻、踏歌、深、及”等词和诗句的意思，并能写出诗句的意思。

2.力量目的：全班提成两小组合作完本钱首诗的学习，比照目的，在教师的关怀下制作幻灯片，展现学习成果，培育同学的合作力量、自主学习力量和信息技术力量。在过程理解把握古诗的学习措施。

3.情感目的：有感情地朗诵和背诵古诗，体会诗人体现的思想感情，感受诗人与汪伦的深情厚意。

三、说重点、难点：

1.把握学习古诗的一般措施

2.理解“桃花潭花深千，不及汪伦送我情”

四、说过程：

(一)、齐读古诗，导入新课

简要扼要，直接进入课文。

(二)、出示任务，明确目的

让同学回忆学习任务(理解，理解写作背景，理解诗词句的意思，理解在诗中体现的感情，学习这首诗的启发，)明确本课的学习目的。

高班级聋生具有肯定高度的抽象思维力量，在学习上应注意学法指导，因此在课的开头直接以措施进入，以措施为线索，进入学习。

(三)比照任务，展现成果

课前让同学围绕任务，做了大量的预习工作，让同学上网查资料，完毕学习任务，制作PPT，这局部重要让同学把预习成果展现出来，运用PPT向同学简介自己的学习成果。

班上十名同学分两大组分别展现，面对全体，每个同学均有展现的时机，通过比拟比照完毕对古诗的再学习。在过程中提醒同学怎样简介，展现的同学留心体现清晰，使人看得明白；手语漂亮。

看的同学留心：仔细看他人说话，明白他人说话内容；察觉问题，准时补充。

在过程中让同学评价，通过评价让同学明确对的的简介和听的同学要仔细看他人的发言并能理解并勇于提出问题。

在这样的过程中通过关注简介的内容，关注简介、观看的方式让同学学会体现，学会倾听，学会评价，学会学习。

最终师生商议方式突出本课的难点，理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情所体现的思想感情。并在展现的过程让同学说说对本诗的感悟，让同学体会诗人所体现的思想感情。突出课文难点。

(四)、总结提高，把握措施

再问我们怎样学习古诗?要完毕哪些任务?再次回忆总结措施，让同学更清晰地理解本课的学习任务，理解把握学习古诗主线措施。让同学把握本节课的学习重点。

(五)、围绕任务，检查所学

(一)填空。

《赠汪伦》是()代诗人()写的送给()。诗人在诗中描写了()，体现了()感情。

(二)解释字词的意思。

赠：将：欲：忽：闻：不及：

(三)默写古诗并解释最终两句诗的意思。

这局部检查重要检测同学的学问目的把握状况。让同学对自己的学习有一种理解，也形成一种反应，让教师更清晰地把握同学的学问状况。

(六)、发放评价表，反思学习

评价表提成六局部内容：预备充足、手语漂亮、体现清晰，使人看得明白、仔细看他人说话，明白他人说话内容、积极察觉问题，积极发言、完毕学习任务，通过他评，自评，师评的形式进展评价，让同学对本节课自己的学习状况有一种清晰的熟悉，引导同学学会反思，在此后的学习有改善。

学校语文优秀说课稿3

各位教师：

下午好！〔鞠躬〕

我是来应聘学校语文的07号考生。今日，我抽到的说课题目是《白杨》。下面，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计这六个方面进展我的说课。

一、说教材

《白杨》是人民教育出版社五班级下册第一单元第三节的教学内容。本文写了在开往新疆的火车上，父亲和两个孩子，望着窗外的白杨绽开商议的事。运用借物喻人的手法，借白杨，赞颂了边疆工听从祖国需要，扎根边疆，建立边疆的奉献精神。本篇课文是对同学价值观教育的极好教材，在本单元中具有尤其重要的地位。

根据教材的地位和作用，以及新课改对教学目的的规定，我将本课的教学目的确定为如下三个维度：

学问与技能目的：学会本课的6个生字，对的读写清晰、新疆、戈壁等词语。

过程与措施目的：通过有感情的朗诵课文，学习借物喻人的写作手法，体会课文要体现的深刻含义。

情感、见解与价值观目的：学习体会无私奉献的精神，理解西部，感受西部。

根据教材内容和教学目的，我把本课的教学重点确定为：通过本篇课文的学习，理解课文中含义深刻的句子，学习借物喻人的写作手法。

根据同学的身心进展和认知构造，我将本课的教学难点确定为：培育同学无私奉献的精神。

二、说学情

教师不仅要对教材进展分析，还要对同学的状况有清晰明白的把握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进展分析。

学校五班级同学，他们拥有了肯定的字词学问的积累，也有了肯定的阅读力量，但在对的把握文章的主旨方面，有待加强；同学对重点语句的理解力量，尚有待深入提高。学校五班级同学正处在形象思维阶段，好动、爱仿照，学习积极性强，渴望受到教师确实定。这些都将成为我在教学过程中要考虑的原因。

三、说教法

教师的教是为学效劳的，教师选择恰当的教学措施，就能最大程度地调动同学的学习积极性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学措施的选择上，我重要采纳：朗诵体会法。通过默读、有感情朗诵、分角色朗诵等不一样形式的读，让同学在读中理解，在读中感悟和体会。同步，辅以问答法，通过抛出问题让同学思索与答复，加深同学对课文的理解。

四、说学法

授人以鱼不如授人以渔，教师是只是课堂教学的引导者、启发者，在新课程改革理念的指导下，要注意突出同学的主体的地位，因此，在学习措施的制定上，我将充足发挥同学在学习活动中的作用，调动同学学习的积极性，运用自主探究法、合作沟通法，引导同学积极探究、小组合作的形式，在互助沟通的过程中加深同学对课文的理解，体会的思想感情，使同学真正成为课堂的仆人。

五、说教学过程

接下来，我将进入说课的最重要环节：说教学过程。我的教学过程分为：导入、新授、稳固练习、小结、布置作业五个局部。

第一局部：导入

在课程伊始，我将运用多媒体导入法。运用多媒体展现戈壁滩上白杨树的图片，同步播放歌曲《小白杨》，让同学对本节课要学习的白杨树有一种清晰的理解。这样，通过图画与声音，激发同学的学习爱好，调动同学的学习积极性，使同学融入本堂课的学习中来。

另一方面局部：新授

首先，初读课文，整体感知.在这一环节，我将让同学默读课文，边读边画出课文中消失的生字词，通过查字典、联络上下文、同桌互有关怀等方式，处理课文中的字词障碍。在此根底上，让同学思索，本文的重要内容是什么？通过同学的自主探究，对课文的内容有一种初步的理解。

另一方面，再读全文，深化探究。在这一环节，我将向同学提出问题：在父亲的话中，那些词是课文的重点词？这些词又体现了白杨怎样的特点？带着这两个问题，我将让同学大声朗诵课文，并分小组商议。商议完毕后，每个小组派出一名代表进展总结发言。无论同学答复的对的与否，我将一一予以确定和指导。通过这样的设计，培育同学的语言体现力量、团体合作意识。

根据同学的答复得出，父亲话语中重点词语为直、顽强、不脆弱、不动摇,这些词语体现了白杨高大笔直、不择环