2023年关于《地毯下的尘土》说课稿

2023年关于《地毯下的尘土》说课稿《地毯下的尘土》说课稿1

一、说教材

《地毯下的尘土》是语文版七年级下册第三单元的一篇童话。本单元所选的四篇童话具有较强的思想性、艺术性、可读性，简单激发学生的阅读爱好。老师要充分利用这个有利条件，在激发学生阅读主动性和主动性前提下，让学生在情感、看法和价值观等方面受到教化。课程标准里提到“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”《地毯下的尘土》这篇童话通过动作、心理等描写方法塑造了一个勤劳能干、诚恳和善的童话形象，并且通过童话故事的讲解并描述告知我们一个诚恳、和善、勤劳的人是肯定会有回报的，从而让学生受到思想的熏陶和感染。

在学习这篇童话时，我确立了以下教学目标：

教学重点：.整体感知课文内容，分析米妮形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物形象的方法，我把它称之为学问目标。

教学难点：培育学生课堂的口语表达实力，我把它称之为实力目标。

情感目标：体会故事深意，学习主子公的优秀品质

二、说教法

《地毯下的尘土》是一篇充溢浪漫想像、富有生活情趣的童话作品。本文的故事情节不困难，内容也比较简洁，人物形象也并不难分析。且语文课程标准里提到：“语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、探究的学习方式。”所以本课的教学设计着眼于1课时的时间内放手让学生自主合作学习，通过老师讲授与学生探讨相结合的方式，让学生在理解和驾驭了教材的基础上，培育学生的审美情趣。

三、说学法

学习这篇文章要用朗读与探讨相结合的方法，引导学生理解正面描写与侧面描写相结合的写法。并在分析人物形象和口语熬炼过程中，提高学生的思想意识，使学生意识到每个人都应认仔细真地对待自己的工作，这就是人的美德。

教具打算：自制课件（多媒体教学）

四、说教学程序

（一）新课导引

1、情景设计

放映《白雪公主》的幻灯片。

信任大家也肯定知道它的体裁学生：童话(在学生回答的过程中放映幻灯片)

回顾上学期学到的〈〈犟龟〉〉等童话作品，并回顾童话的特点。

明确：童话是儿童文学的一种。它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教化。（幻灯片）

引入白雪公主和小矮人等人物。明确白雪公主之所以得到小矮人们的帮助，是因为她的和善、纯净。并让学生表达“你最观赏你的同学、挚友身上的什么品质？”从而调动课堂气氛的活跃。

2、引入新课

刚才我们观赏了白雪公主和七个小矮人的故事，现在我们将有机会走近十二个小矮人的世界，去看一看发生在他们身上的童话故事。

3、书写标题：地毯下的尘土

作者：莫德·林赛，美国作家。（幻灯片）

（二）诵读活动

下面让我们一起走向地毯下的尘土，去探询那里发生的故事。分角色朗读全文。明确重点字词的读音及说明：被褥真挚葱郁眷顾兴致勃勃（幻灯片）

（三）品析课文

（1）朗读结束后沟通：米妮的形象

(激励学生养成独立思索的习惯，敢想敢说，不人云亦云)

明确：米妮是一个勤劳能干、和善诚恳的好孩子。（幻灯片）

（2）问题探究：

a找出文中描写米妮勤劳能干的语句

提示：①父亲去世早，米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担。妈妈不在家的.时候，把家里整理得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。洗盘子，擦地板，把家弄得漂美丽亮的

②自己出去找工作，来到了树林中的小屋。等她的手一温煦过来，她就起先整理房子。她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成一个半圆——动作描写（幻灯片）

b找出文中描写米妮和善诚恳的语句

“米妮把脸……尘土！”它写出了米妮的诚恳——心理描写（幻灯片）

老师进一步引导：谁能说一说这些描写是什么角度进行描写的？

明确：正面描写。（学生回答）（幻灯片）激励，并引导除了正面描写还有什么描写？

明确：侧面描写。例子？（幻灯片）

明确：小矮人特别“兴奋和惊讶”，“不敢信任自己的眼睛”！晚上小矮人们回家来了，他们发觉炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。

“那位小姑娘，”星星们叫道，“把房子整理得像星光一样敞亮。”

以上这些都是从侧面描写小姑娘的勤劳能干

(在学生回答的过程中放映幻灯片)

（四）沟通探讨

（1）童话题目是“地毯下的尘土”，可地毯下的尘土却在课文较后面才出现，换成“勤劳的米妮”或“诚恳的米妮”行吗？

解惑：《地毯下的尘土》这个题目很有深意，耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说明什么。通读全文便可知，“地毯下的尘土”是课文所讲故事的关键点，它示意了课文的主要内容。小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚恳的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要内容。

（2）米妮的故事告知我们一个什么道理？

解惑：一个诚恳、和善、勤劳的人是肯定会有回报的，故事还告知读者要养成“认仔细真地对待自己的工作”的良好习惯。

（五）课堂口语练习

米妮，我想对你说

(激励学生勇于解剖自己，相识自己的不足，力争不断完善自己，既熬炼了口头表达实力，又提高了思想相识！)

《地毯下的尘土》说课稿2

一、说教材：

（一）、课文位置及作用：

《地毯下的尘土》为语文版七年级下学期第三单元其次篇课文。体裁是童话，这种体裁创作的目的就是要让人受到教化，得到启发，它一般都蕴含着深刻的道理，因而是对学生进行思想教化的蓝本。

（二）学情分析：

这是一篇充溢了奇妙浪漫的想象、富有生活情趣及教化意义的童话作品，课文通过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚恳、和善、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，因故事情节并不困难，内容也比较简洁，学习时要结合对主子公性格的分析，让学生特殊是当前大部分中学生不够勤劳、生活自理实力差的学生探讨该怎样学习主子公的优秀品质。老师可利用生动活泼的形象激发学生阅读的主动性和主动性，并由此激发学生课外阅读的爱好。

（三）教学目标：

1、学问与实力目标：

积累字词、了解文章主要内容，引导学生自发、主动获得学问；驾驭动作、心理描写塑造人物的方法提高语文实力；

2、程和方法目标：

这篇课文充溢了奇妙浪漫的想象，题目的设计很有深意，耐人寻味，在教学中要通过对题目的分析探讨，培育学生的联想实力和创新意识。

3、情感看法和价值观目标：

让学生相识到娇骄二气、不够勤劳、生活自理实力差的种种现象存在的巨大隐患，比如由于懒散或者生活自理实力差引发的身体素养下降、心理问题、就业问题等，从而在生活中进一步熬炼自己，完善自己。

（四）教学重难点：

品尝、理解动作描写、心理描写的作用及好处，并在作文中运用这些写法。

二、教法学法

课前让学生打算涉及人的（诸如英勇、勤劳、诚信、舍己为人等）美德的故事。这篇课文的内容比较简洁，在教学过程中，应留意引导学生自主思索、通过探讨沟通的方式来解决问题，并允许学生持有不同的见解。对于主子公性格的分析，主要让学生结合课文的详细内容来概括，这样可以让学生尽可能回来文本，又尽量避开用简洁的词汇来给主子公的性格下定论。对于主子公的美德，可以要求学生联想读过的其它文章，思索哪些人物具有和本文主子公相类似的性格。（要求学生说出故事的题目、情节、人物的姓名，以及自己对这个故事和人物的相识。）探讨时老师做适当点评，通过这一探讨可让学生得到道德教化，同时可以熬炼学生的表达和交际实力。

二、说教学过程：

（一）导入新课

由学生说说最观赏身边的同学、挚友、亲人的哪种品质到入新课，（上课一起先，就让学生动起来。学生也有话可说，课堂气氛活跃起来。）

（二）字词积累

牵强被褥葱郁眷顾真挚兴致勃勃

以上词语，要求学生注音，并在文中找出相应句子，再分别另造一个句子。因为词语不多，可以通过提问来检测预习。

（三）诵读课文时思索问题：

小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中？课文起先为什么不干脆写她出去找工作，而是从她的身世写起呢？

本文语言活泼生动，充溢丰富的想象，老师有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫；学生分组朗读课文其余部分，（可以让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色，一部分同学齐读小矮人的话，其余同学读课文的叙述部分。）

（四）思索和探讨

要求学生在文中找出能够体现主子公性格的有关语句，用铅笔画出来，并指出这些语句反映了主子公什么方面的性格，并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。（让学生通过分析探讨语言描写和行动描写、正面描写和侧面描写来领悟分析主子公的形象，激励学生养成独立思索的习惯，敢想敢说，不人云亦云）

例如：“‘地毯下的尘土！地毯下的尘土！’米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，便拿起扫帚，起先扫地毯下的尘土。”——心理描写。在激烈的心理冲突之后，米妮选择了诚恳，于是也收获了金币，这或许是她全部美德的回报吧。所以在那以后，她“总是认仔细真地对待自己的工作，而且总是要擦地毯下的地板。”

（五）沟通活动

1、请学生概括米妮的性格，并以“我跟米妮比一比”或“米妮，我想对你说”为题说一段话。（激励学生勇于解剖自己，相识自己的不足，力争不断完善自己！）（可引导学生结合当前独生子女身上的一些特点尤其是弱点，针对他们身上普遍存在的娇骄二气、不够勤劳、生活自理实力差的种种现象，进行深化探讨，应当通过探讨，让学生相识这些现象存在的巨大隐患，比如由于懒散或者生活自理实力差引发的身体素养下降、心理问题、就业问题等。）

2、系自己读过的故事，想想有哪些故事的主子公和米妮一样具有令人难忘的美德。要求学生说出故事的名称、大致情节、人物的姓名，以及自己对这个故事和人物的相识。（学生讲解并描述童话故事，旨在熬炼了学生的概括实力、口语表达实力，同时，也通过这使学生给自己上了一堂很生动的美德教化课。）（多媒体展示：王尔德的《欢乐王子》、安徒生的《海的女儿》的故事情节）

3、朗读从“不久，小矮人们回家来了”到“就像月亮一样圆润、闪亮！”这几段文字。

探讨：

（1）、作者怎样写米妮是个诚恳和善的孩子的？这几段文字集中写了小米妮的心理冲突，“虽然当时没有人知道，但自己心里却很担心。”你有过这样的经验吗？你情愿把它说出来吗？

这一节探讨老师可以用自己的切身体会做引导，要求学生说出真实感受，有许多学生可能有这方面的经验，比如考试时作弊，自己始终没有主动认错；弄坏了集体的东西，却不为所知等等，通过这一节的探讨，要让学生自己感受到，坦诚地说出自己的错误求得挚友的谅解，比忍受内心的自责要痛快得多。

（2）、这一节的内容和故事的题目有着紧密的联系，想想作者为什么要用这个题目，并自己为课文拟一个新的标题。

明确：这几段文字是故事的关键，本文虽然写了小主子公许多美德，但作者着力刻画的还是“诚恳”这一主题，而且通过小米妮打扫地毯下面的尘土获得金币这一情节，告知读者“只要认仔细真去工作，就回得到好的回报”这一道理。用“地毯下的尘土”做标题，因为它是揭示文章主题的主要内容。至于学生自己为本文设计的标题，只要能反映文章的主要内容，合情合理即可。

（六）小结

本文的学习我们通过分析小主子公的形象，学到了运用多种描写手段刻画人物的方法，尤其是本文的心理描写和行动描写，都值得我们细致品尝，并把它运用到我们的日常写作中去。同时，通过本文的学习，我们可以从主子公身上发觉很多美德，而这些，或许正好是我们所欠缺的。

（七）布置作业创设情景，迁移训练，培育实力）

作文片段练习，学习通过描写手段（语言、行动、肖像、细微环节等描写）塑造人物的方法。例如受到老师的表扬或指责后的心理活动描写。（有话可写）

四、说教学反思

１本设计旨在把课文看作是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是由学问向实力素养形成的中介。并通过让