2023年语文s版四年级下册猫说课稿

2023年语文s版四年级下册猫说课稿语文s版四年级下册猫说课稿篇1

说教学目标：

1、读懂重点词、句、段，理解课文内容

2、学会真实，详细的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。

3、又感情朗读课文，背诵喜爱的段落。

4、产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。

说教学重难点：

1、学会真实，详细的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。

2、产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。

说教学过程：

一、复习上节课生词新词：

分组合作竞赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。

二、导入新课：

上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深化学习猫是怎样怪异、调皮、可爱的？

板书：怪异调皮可爱

三、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读沟通）。

读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？

四、重点感悟课文，体会作者对猫的宠爱之情

（一）上节课同学们已经选择喜爱的部分，这节课就让我们深化课文，留意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜爱这些词句。

（2）小组沟通汇报

大花猫

1、性格怪异

（1）小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？

（2）重点体会“猫的性格实在有些怪异”

a.质疑：怪异是什么意思？为什么猫的性格怪异？从哪可看出猫的性格怪异？

（怪异是指跟一般状况不同，或生疏罕见，使人觉得惊诧。从三方面详细写出猫的怪异：一是有时特殊醇厚，有时又特殊贪玩，有时又特别尽职；二是兴奋极其温顺，不兴奋时又一声不出；三是有时无比威猛，有时又无比胆小。这样极端冲突的表现集中在一只猫的身上，跟一般状况不同，只能称其怪异。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。醇厚贪玩尽职

板书：（大花猫）性格怪异兴奋时……不兴奋时……

胆小威猛

b．学生发觉：你们发觉什么表达方法吗？

师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些怪异，这叫什么？（开宗明义）这种写法好不好？（简洁明白，我们在写作时可以学习）

（3）朗读课文，你能发觉什么写作特点吗？

体会到：（课件展示）

a.“说它……吧，可是……“的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是冲突的，课文通过这样的句式，写出猫既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在怪异”的性格。）

b.“任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来”（我们体会到猫非常贪玩，一玩起来就要玩个痛快。）

c.“它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！（屏息注视指屏住呼吸，全神贯注地看。屏：抑制；凝：留意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，全神贯注地看，下定决心地等，突出他的尽职。“非……不行”写出抓老鼠地决心和耐性，突出表现猫地尽职。）

d.“它若不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”（“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不兴奋时举断冷漠的表现。）

（4）学生又感情朗读这一部分。

2、调皮

那些地方写猫的调皮，找出关键句。还有从几方面写小猫的调皮？

体会到：a.什么东西都玩

b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼

c.胆子越来越大，渐渐开拓新的嬉戏场所。

耍个没完

小猫：调皮枝折花落

3、可爱

重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是怪异还是调皮，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。

4、重点体会以下几个词：

生气勃勃：充溢朝气与活力。文中意在表现猫的天真可爱、调皮顽皮及作者的宠爱之情。

尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息注视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。

改变多端:改变多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有改变。

5、依据板书总结全文，体会作者对猫的宠爱之情。

（1）默读课文，体会：猫既怪异又调皮，作者为什么还说它可爱呢？

a.从性格上看，正因为猫的性格时冲突统一体，才使它性情丰富多彩，生动好玩。

b.从调皮看，“生气勃勃”看出作者的宠爱之情。

（2）默读全文，列出作者宠爱猫的句子并谈体会。（融情于猫，情猫相融）

如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”（把脏脚印形容成小梅花，而“印”字用得何其生动。）

“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。”（把猫的叫声形容得悦耳好听，宠爱之情跃然纸上。）

“它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”（“天真可爱，生气勃勃”这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。）

五、思维拓展，深化主题

1、思索题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜爱介绍的方式。

2、学生分头打算，同桌沟通。

3、学生选择自己最喜爱的方式表达自己学习的感受。

六、总结全文：这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露作者的爱猫之情。

七、布置作业

1、做同步练习

2、背诵自己喜爱的段落

3、小练笔：试试描写你喜爱的动物醇厚贪玩尽职

语文s版四年级下册猫说课稿篇2

一、说教材

《猫》是本册第四组课文中的一篇精读的散文。课文细致、生动地描述了猫的怪异性格和小猫满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出作者对小猫的宠爱之情。课文先从性情、脾气、胆识三个方面详细表现猫的怪异性格；再写到他小时候的调皮。作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴实无雕琢的语言将事实详细地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越显明，给读者留下深刻的印象。学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美妙意境，体会作者对生活的酷爱；二是引导学生感受作者用详细事实表现动物特点的描写方法。总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创建出了一个美妙的境界。

二、说学生

由于猫是一种较常见的家养小动物，农村的同学都见过猫，不少同学还养过猫。因此，我在教学时主要是唤醒同学们的生活体验，体会猫的性格特点和人猫和谐相处的境界；让学生在自主阅读、合作探究的过程中领悟文章的`写法。

三、说目标

依据新课标和四年级学生的认知特点确立三维目标（详细见教学设计）

四、说教法、学法

教学有法，但无定法。现代教化理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，我首先采纳情境法——猜谜语、展示图片，激发学生学习的爱好，活跃课堂气氛；接着采纳自主探究、合作沟通法、问题牵引法，学习生字和词语，理解课文内容，熬炼学生自学和解决疑难的实力；对比阅读法是本单元重点推介一种学习方法，在课堂最终的“阅读链接”环节中得到很好的体现。为了很好的落实教学目标，打算用2个课时完成，全三步一个课时，后三步一个课时。

五、说步骤

（一）猜谜情趣，揭示课题

1、课件出示“谜语和猫的图片”，激发学习爱好；

2、课件出示老舍的简介，揭示课题——猫

（二）初读课文，整体感知

1、课件出示阅读要求，自学生字词

2、思索：课文写了几只猫？你的理由是什么？这只猫有什么特点？（把握文章的主要内容和层次结构）

（三）再读课文，品尝词句

A、仔细阅读1-3段，围绕“怪异”思索问题（课件出示）

1、找出文中含有“怪异”一词的句子读一读；

2、说一说“怪异”一词的意思；

3、想一想：课文从哪些方面写出了大猫的怪异？

4、用关联词“虽然……但是……而且……”把“贪玩、醇厚、尽职”三个词连成一句话。

B、仔细阅读第4段，围绕“调皮”思索（课件出示）

1、找出带有“调皮”一词的句子读一读，说一说你读懂了什么？

2、课文从哪些方面写出了小猫的“调皮”？

（四）精读课文，领悟情感

课件出示思索题：

1、作者喜爱猫吗？从哪些地方可以看出？

2、猫喜爱作者吗？你是怎样理解的？

3、结合课文说一说在习作中怎样来表达情感？

（人爱猫，猫亲人）

（五）指导朗读，升华情感

1、自由读

2、范读

3、练读

4、背诵

（六）拓展阅读，对比学习

观赏“阅读链接”夏丏尊、周而复描写的猫，并与老舍笔下的猫进行比较，学习写作方法。

老舍：用详细事实表现动物特点，从而抒发对猫的宠爱之情；

周而复：写猫的外貌和神情表达宠爱之情；

夏丏尊：写一家人对猫的看法来表达宠爱之情。

（七）总结全文，升华主体

1、说一说课文在写作上的特点：总分的构段方法；用详细事例来展示特点；表达真情实感；语言朴实；

2、谈一谈学习的收获；

3、用总分的构段方法描写一个你喜爱的小动物。

（八）练习布置（见教学设计）

猫，在日常生活中，是一种很一般的动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人宠爱。小动物是人类的好挚友。这正说明白在我们身边，到处都有美妙的事物，只要我们酷爱生活，专心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发觉美，观赏美，而且能创建美。

语文s版四年级下册猫说课稿篇3

一、说教材

1、教材位置：这篇课文是人教版小学语文四年级上册第4组的一篇精读课文，它位于本书的70页—73页。

2、教材分析：本单元主要学习的是各作家笔下的动物，让学生详细感受各作家笔下活灵活现的动物形象。《猫》这篇课文，是闻名作家老舍先生写的一篇散文，本文主要通过猫的怪异性格和满月小猫的可爱进行描写，流露出作者对猫的宠爱之情。本文共有4个自然段，分两个部分来写，前1—3自然段主要写猫的怪异性格，而第4自然段则写了满月小猫的可爱。整篇课文作者以对猫的宠爱之情贯穿全文，把猫的怪异性格和满月小猫的可爱刻画的活灵活现。

3、编排目的：学习本课的目的在于：

让学生详细感受人与动物和谐相处的美妙意境，体会作者对生活的酷爱。

引导学生感受作者用详细事实表现动物特点的描写方法。

4、教学目标：《语文课程标准》特殊强调教学目标三个维度的有机整合，因此，我确定了本课的教学目标如下：

学问目标：学会本课的13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩……”等词语

实力目标：有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

情感目标：了解猫的怪异性格和可爱，感受作者与动物之间的那份和谐美妙。

5、重难点：本课的重难点也正是通过对语言文字的学习来了解猫的怪异性格和满月小猫的可爱以及学习作者用详细事实来描写动物特点的写作方法。

二、说学情

小学四年级素养教化的要求是：着重进行篇的训练，加强深化理解课文内容，概括课文中心思想，理清层次的训练，重视培育视察，分析事物和连段成篇的实力。

三、说教法

依据四年级学生有了肯定的理解、分析课文的实力，对此，我要求学生进行合作沟通，自主探究，理清课文脉络，了解老舍笔下的猫写了哪些方面，用了什么写作方法来表现猫的性格。借此，也使学生感受到作者与猫的那份和谐与美妙。为完成本课的教学目标，我将情境教学贯穿教学始终，让学生能够更加设身处地的感受到猫的怪异性格和可爱形象。

四、说学法

加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。依据四年级学生已具备了肯定的理解、分析课文的实力，因此，与上述教法相协作，要引导学生驾驭：读——思——议——读的学习方法，通过自由朗读和默读，初步感知课文内容；通过老师提出的问题，仔细思索，更深层的相识课文内容和写作方法；通过议，进行课文的信息反馈和沟通，检验前面读与思的效果，再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深学生对课文内容的领悟，达到乐学的效果。

五、说程序

探讨教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理的支配教学程序，则是教学胜利的关键一步，以达到事半功倍的效果，使学生学有所获。依据本课教材的特点，以及学生的实际水平，我将本课分为两个课时来完成教学，下面我要讲的是其次课时。本课时共分6个版块：

（1）导入新课，阅读感知

上一课时，我们已经对本课的生字词有了肯定的了解，接下来我们再来看看这篇课文的猫都有哪些特点。

首先，我让同学们自由朗读课文，让同学们留意有感情的朗读，并思索文中都写了什么时候的猫？都在哪个自然段？目的在于让同学们感知不同时候的猫的性格和可爱形象。自由朗读过后，再要求学生默读课文，说出每个自然段都有猫的哪些特点，并进行相应的板书，让学生用笔勾画出这些句子，依据所勾画出的句子引导出猫的这些特点都是围围着课文开头哪句来写的，学生发言过时，进行板书，并刚好赐予确定，树立学生自信。这么做可以让学生进一步理清课文思路，驾驭良好的学习方法。

（2）深化理解，以情学文

每段都有分写有总述，分写是围围着总述来写的，生动且详细。下面，我们来看看老舍先生是怎么把这一点写详细的。

首先，我把这个部分分为三个环节：

（a）默读并勾画出描写猫怪异性格的句子。

（b）老师引导学生有感情的朗读这些句子。

（c）引导学生感受作者的情感。

依据教材的训练重点及学生所存在的问题，让学生带着问题，默读并勾画出描写猫怪异性格的句子，再由老师引导学生有感情的朗读“说它醇厚吧，它的确有时很乖。”、“说它贪玩吧，可它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。”这些句子，让学生能够正确、流利、有感情的朗读，培育学生的阅读实力。依据阅读了以上句子，进一步引导学生切身实地的了解、感受作者对猫的宠爱之情，让学生能够学者与小动物和谐相处。

(3)自主合作，探究学习

这部分分为两个环节来抓住特点，重点探究。以小组为单位，分组探讨下面的两个问题：

（a）说说你们都读懂了什么？

（b）你们都喜爱哪些句子？

各组派代表答后，再一次探讨不明白的地方并提出，依据学生存在的问题，再来比较以下两个句子的表达效果和情感的不同。

A、在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。

B、在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。

首先，出示以上句子，然后贴出图片，让学生能够更加直观的看出其实就是把猫的小脚印比作了“小梅花”，虽然小猫把作者的稿纸踩脏