2021-2022学年广东省惠州市龙门高级中学高二（上）月考语文试卷（11月份）（附答案详解）

2021-2022学年广东省惠州市龙门高级中学高二（上）月

考语文试卷（U月份）

阅读下面的文字，完成下列各题。

材料一：

时隔8年，那个写《活着》的余华又活了！他的长篇新作《文城》将由新经典•北

京十月文艺出版社出版。

《文城》继续在人生、命运、时代等余华曾深刻挖掘的主题上求索，书写一个人

在命运浪涛里的寻找，以及一群人在时代洪流中的选择。在溪镇人最初的印象里，林祥

福是一个身上披戴雪花，头发和胡子遮住脸庞的男人，有着垂柳似的谦卑和田地般的沉

默寡言。哪怕后来成了万亩荡和木器社的主人，他身上的谦卑和沉默依旧没有变。他的

过去和一座谜一样的城联系在了一起，没人知道他为什么要找一个不存在的地方。他原

本不属于这里，他的家乡在遥远的北方。为了一个承诺他将自己连根拔起，漂泊至此。

往后的日子，他见识过温暖赤诚的心，也见识过冰冷无情的血。最终他徒劳无获，但许

多人的牵挂和眼泪都留在了他身上。

自1990年代《活着》出版以来，从张艺谋改编同名电影，将福贵的经历搬上荧幕，

到易惮千玺手写读后感，“随着福贵走在洒满盐的路上”，一代代读者，不分老幼，不

分城乡，一遍遍读他的作品，从小说中看到现实，在感动中获得力量。《活着》让每个

读过福贵故事的人都相信，生活是属于每个人自己的感受，不属于任何别人的看法。

透过《文城》，读者也将在那个熟悉的余华身上，窥见他令人耳目一新的一面。

余华曾这样谈写作：“一个梦，让一个记忆回来了，然后一切都变了。”也许正是因此，

他的许多小说都在书写记忆，不管是个人的，还是集体的。

在《文城》中，余华继续追寻一段被历史记忆封存的时光，同时，他也突破以往

的创作，把故事背景上溯至《活着》之前那个更残酷的清末时代。余华在讲述这段往事

时，承续了民间叙事的风格，不动声色地融入魔幻色彩，从不同视角讲述了林祥福、纪

小美以及与他们相连的各色人物的爱恨悲欢、颠沛起伏，牵引出军阀混战、匪祸泛滥的

时代之荡。

“我只要写作，就是回家。”余华曾这样说，“我的每一次写作都让我回到南方。

我现在叙述里的小镇已经是一个抽象的南方小镇了，是一个心理的暗示，也是一个想象

的归宿。”而在《文城》中，余华不仅书写熟悉与亲切的南方小镇，还描绘种着高粱玉

米的黄河北边。《文城》也将见证一个我们曾熟悉的余华的回归——那个采用底层视角、

关注普通人“活着”的壮美故事、将历史和时代真正融入人物生活的余华，他是一位忠

实的叙述者，也是一位耐心的聆听者。

这样的余华有着独特的文学力量，能够令自身经历截然不同的读者，与他的文字

产生情感上的相通与共鸣。正如他所说，“我们总是在不同时代、不同国家、不同语言

的作家那里，读到自己的感受，甚至是自己的生活。假如文学中真的存在某些神秘的力

量，我想可能就是这些。”

（摘编自傅小平《余华长篇新作〈文城〉推出》，2021年02月22日《文学报》）

材料二：

这几天，一张著名作家余华在某培训机构活动中演讲《如何在中高考中写好作文》

的照片，在社交媒体上热传。很多人都对此表示迷惑不解，还有人把此事直接上升到了

“文学已死”的高度。

余华能不能教高考作文？以余华今时今日在中国文学界的地位，当然有资格在公

开场合谈论一下高考作文。

有人认为，余华是大作家，但未必了解高考作文怎么写。此类质疑不无道理，但

又有些小题大做。首先，听一场演讲就能学会写作文本身就是天方夜谭；其次，余华演

讲的主旨也不是教学，而是鼓励广大考生积极面对人生的挑战，希望他们爱上文学。

所以，完全没必要给余华扣上一个“文学已死”的大帽子。但余华教作文引发的

争议，背后还有值得探究的真问题。

在大多数人的潜意识里，余华所代表的纯文学和高考作文所代表的应试作文，评

价标准并不完全一致。我们当下的作文教学或者说语文教育，该以何种方式接纳文学，

很受社会关注。

最典型的例子，就是2020年浙江省高考满分作文《生活在树上》。文章辞藻华丽、引

经据典，惊艳了阅卷老师，得到满分。但当被公布在互联网上后，它遭到的却是“群

嘲”——这位小作者不会“说人话”，华丽的语言之下，只有贫乏的思想。

平心而论，小作者没有错，高考作文本来就是要讲技巧的；网友们也没有错，没

有人喜欢无病呻吟、卖弄技巧的文章。问题出在，优秀的高考作文和优秀的文学作品，

未必是重合的。因此，我们不得不承认这样的现实：一位能够在高考作文中获得高分的

考生，可能应试技巧高超，但很可能不懂文学，也对文学没有多少兴趣。这种情况无疑

是遗撼的——我们培养出了很多拥有应试技巧却未必有充足人文素养的“人才”。

余华的文学造诣再高，也未必是那个适应考试形势的教练员。余华和高考作文联

系在一起，依然是一件值得欣慰的好事。社会在呼吁、政府在关心、高考在改革，这一

切都在潜移默化中改变人们的观念——高考作文的分数，不该是人生的目标。

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语文和文学都需要“出圈”“破界”，互通有无，加强交流，以人为本，放眼未

来。唯有如此，才能为国家培养更多全面发展、拥有更高素养的人才。

（摘编自2021年3月13日《光明日报》李勤余《余华教作文引争议，背后的真问题是

什么？》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.《文城》突破了《活着》的民间叙事风格，融入魔幻色彩，从不同视角讲述林祥

福们的爱恨悲欢、颠沛起伏以及时代之殄。

B.《文城》讲述林祥福、纪小美以及与他们相连的各色人物的故事，书写历史记忆，

作品在时间和空间上都有新的突破。

C.2020年浙江高考满分作文《生活在树上》辞藻华丽、引经据典，惊艳了阅卷老师，

但华丽的语言之下，只有贫乏的思想。

D.优秀高考作文和优秀的文学作品，未必是重合的。高考作文获高分的考生，应试

技巧高超，但大多不懂文学，对文学没有兴趣。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.过于在意高考作文分数，导致很多学生拥有应试技巧却没有充足的人文素养，这

反映出当下语文教育的不足。

B.语文和文学都必须“出圈”“破界”，以人为本，放眼未来，才能为国家培养更

多全面发展、拥有更高素养的人才。

C.读过余华小说的人，都能从小说中看到现实，在感动中获得力量，相信生活是属

于自己的感受，不属于任何别人的看法。

D.两则材料都谈到了余华的影响，材料一侧重于写余华的文学力量，材料二写余华

引起的对当下作文教学的思考。

3.下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（）

A.作家阿来曾跟记者说“我可以跟你讨论任何话题，但请不要是高考作文。我没有

关注。”他认为高考作文与文学创作关系不大。

B.作家梁晓声认为很多高考学生只有情调，没有情怀，没有情愫，没有真情实感。

有无情怀和情愫是一般的作文和好作文的区别。

C.作家叶永烈点评高考作文，觉得高考作文应该对语文起到“指挥棒”的作用，高

考作文命题要大气，让语文教学走得更好。

D.北大教授孔庆东对北大培文杯大赛选手说，要尊重高考作文的规矩，同时保持文

学梦，两种作文都写出来，成为一代新人。

4.时隔8年，余华推出了长篇新作《文城》，请简要梳理概括材料一的评论要点。

5.“余华和高考作文联系在一起，依然是一件值得欣慰的好事”，请结合材料一和材

料二谈谈你的看法。

阅读下面的文字，然后完成下面小题。

空山鸟语①到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。

②鸟儿的鸣声是世间最美的语言，你不懂得鸟的语言么？我想你应该懂的。在山上，谁

都喜欢鸟的鸣叫，谁都懂得鸟的语言；谁都懂，清风懂，白云懂，流泉更懂，连挂在树

枝上晒太阳的小花蛇也懂。鸟的语言永远叙述着动人的爱情。

③在朝来金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。他们总

是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明

的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。我在小时候就很熟悉这种鸟，绿背

黄纹有一只小巧的红喙。我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子，依偎着、厮磨着，

总是分不开啊！那时我不知道它的名字，现在仍然不知道，它究竟是哪种鸟呢？想着想

着，自己却不禁失笑了。真是太傻！名字有什么用？人们喜欢各种好听的名字，鸟不一

定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂；其实人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。

④山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。；而后，

雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的

欢乐而又有些淡淡的悒郁里。不是么？谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的

喜乐能不怅然呢？谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢？可是，少年的好时光，总是流逝

得太快又太恍惚,谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢？想想看，人,制造出自己的桎梏，

把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊！但山雀们却不管这些，不管你快乐不快乐，

不管你忧伤不忧伤，不管你有多少无聊的思想，山雀们，什么都不管；它们飞翔像一阵

旋风卷起，它们落下像一片云彩罩地，暖！为了欢乐，它们是忙碌的。难得的是有这片

深山广林，要不，这些喜欢唱歌的精灵向何处容身？

⑤过午之后，山林便到了入睡的时刻，高照在千山之外的秋阳，朦胧的光线竟灵空得如

同饮醉了的月华：透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼的光彩？任凭幽谷深林去制造秋

日的奥秘了。山林睡了，鸟儿们静默了。踏一坡金黄的落叶，踏一地斑驳的树影，也踏

着一份薄薄的寂寞。在众鸟默默之中，“咕一一咕一一"，从哪里传来的几声鹏鸽呢？

忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了。真的是鹅将么？在台湾

很少听到鹏鸽呢!鹏鹊该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧！就那缥缈的几声，

便会把人拉回到一个古老的世界。“咕一一咕一一”，我回到了江南。“咕一一咕一一”

我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了哪！长檐飞角的小街，更加寂寥了哪！江

畔的落日更苍凉了哪！“咕一一咕一一”，奔驰在石板路上得得的马蹄声突然隐去了。

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这是梦境，呵！这是在海角孤岛上奇幻的梦境。——是的，我知道这是梦，可是我多么

喜欢重温！

⑥到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧！鸟儿们用一百种声

调在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间。你不是从这美妙的清音中，已经

听到自然的消息和人世的沧桑了么？那么，除了敞开自己的心灵，还要做些什么呢？

⑦还要做些什么呢？

⑧。

6.下列对文章的分析鉴赏，不正确的一项是

A.本文是一篇精致的“美文”，在艺术上表现了作者构思之缜密，结构之谨严，

抒情之真挚等一些基本特点。

B.这篇散文最显著的特点是运用了象征的艺术手法，在整体上完成了“我想做一

只鸟”的抒情构思。

C.在作者看来，在空山中，清风、白云、流泉、小花蛇以及作者自己都能听懂鸟

的语言一一因为大自然能让人的心灵净化。

D.结尾段语言简短，情韵却很悠远，将自己思乡的意绪抒发到了极致。

7.下列不属于第⑧段划线句子“我想做一只鸟，在山中”中表达的作者思想感情的一

项__

A.憧憬自然

B.赞美生命

C.讴歌自由

D.及时享乐

8.仔细阅读文章第④段，概括写出作者感到“悒郁”和“怅然”的原因。

9.文章开头说“到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫"，结尾说“我想做一只鸟，在

山中”，有什么作用？

阅读下面的文言文，完成各题.

冬十月，秦王坚会群臣于太极殿，议曰：“自吾承业垂三十载，四方略定，唯东南一隅

未霭王化。今略计吾士卒，可得九十七万，吾欲自将以讨之，何如？”于是群臣各言利

害，久之不决。坚锐意欲取江亭。甲子，坚发长安戎卒六十余万，骑二十七万，旗鼓相

望，前后千里。九月，坚至项城，凉州之兵始达咸阳，蜀、汉之兵方顺流而下，幽、冀

之兵至于彭城，东西万里，水陆齐进，运漕万艘。阳平公融等兵三十万，先至颍口。

坚乃留大军于项城，引轻骑八千兼道就融于寿阳。遣即手朱序来说谢石等以“强弱异势，

不如速降”。序私谓石等曰：“若秦百万之众尽至，诚难与为敌。今乘诸军未集，宜速

击之。“

十一月，谢玄遣广陵相刘牢之帅精兵五千趣洛涧，未至十里，梁成阻涧为陈以待之。牢

之直前渡水，击成，大破之。又分兵断其归津，秦步骑崩溃，争赴淮水，士卒死者万五

千人，尽收其器械军实。干是谢石等诸军，水陆继进。泰王坚与阳平公融登寿阳城望之，

见晋兵部阵严整，又望见八公山上草木皆以为晋兵，顾谓融曰：“此亦就敌，何谓弱也！”

恍然始有惧色。

秦兵逼肥水而陈，晋兵不得渡。坚曰：“但引兵少却，使之半渡，我以侏强蹙而杀之，

蔑不胜矣。”融亦以为然，遂麾兵使却。秦兵遂退，不可复止。谢玄、谢琰、桓伊等引

兵渡水击之。融驰骑略陈，欲以师退者，马倒，为晋兵所杀，秦兵遂溃。玄等乘胜追击

至于青风秦兵大败自相蹈藉而死者蔽野塞川其走者闻风声鹤唳皆以为晋兵且至昼夜不

敢息草行露宿重以饥冻，死者什七八。众遂大奔。

（节选自《通鉴纪事本末•慕容叛秦复燕》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是

A.玄等乘胜/追击至于青冈/秦兵大败/自相蹈藉/而死者蔽野塞川/其走者闻风声鹤唳/

皆以为晋兵且至/昼夜不敢息/草行露宿/

B.玄等乘胜追击/至于青冈/秦兵大败/自相蹈藉而死者/蔽野塞川/其走者闻风声鹤唳/

皆以为晋兵且至/昼夜不敢息/草行露宿/

C.玄等乘胜追击/至于青冈/秦兵大败/自相蹈藉/而死者蔽野塞川/其走者闻风声鹤唳/

皆以为晋兵/且至昼夜不敢息/草行露宿/

D.玄等乘胜/追击至于青冈/秦兵大败/自相蹈藉而死者/蔽野塞川/其走者闻风声鹤唳/

皆以为晋兵/且至昼夜不敢息/草行露宿/

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.江东，长江在芜湖、南京间为西南、东北走向，古代称自此以下的南岸地区。

B.旗鼓，旗与鼓，是军中用来壮声威或发号令的器具，也指武术使棍棒的架式。

C.尚书，是吏部、礼部、户部、兵部、刑部、工部的最高长官，总管本部政务。

D.铁骑，古代战争中骑兵的一种，是身披铠甲的骑兵，也形容精锐强悍的骑兵。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是

A.前秦王苻坚在四方基本平定之后，想对偏安东南的东晋用兵，可朝臣的意见并不

统一，苻坚就征调大军，水陆齐头并进，攻打东晋。

B.苻坚把大部队留在项城，率领轻骑兵赶到寿阳，派尚书朱序游说东晋将领投降，

朱序却私下劝他们趁前秦大军未完全集结发动进攻。

C.东晋将领谢玄派遣广陵相刘牢之率领五千精兵渡过洛涧，刘牢之发起进攻大败敌

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军，敌人很多步兵骑兵，在逃命途中跳入淮河而死。

D.前秦逼近肥水布阵，晋兵不愿渡河作战，苻坚想让晋兵渡到一半再冲杀，就指挥

军队后退，晋兵趁机渡河进攻，前秦军队大败而逃。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①若败其前锋，则彼已夺气，可遂破也。

②初，秦兵小却，朱序在陈后呼曰：“秦兵败矣！”

14.曾经不可一世的前秦王苻坚，后来为什么“忧然始有惧色”？

阅读下面这首唐诗，完成试题。

白帝两

杜甫

白帝城中云出门,白帝城下雨翻盆。

高江急峡雷霆斗,古木苍藤日月昏。

戎马不如归马逸,千家今有百家存。

哀哀寡妇诛求尽,恸哭秋原何处村？

【注释】此诗写于诗人寓居夔州期间，这期间诗人还创作额《秋兴八首》、《登高》等

作品。

15.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()

A、首联照应题目，写白帝城云雨翻腾的景象：云气从城门涌出，大雨倾盆而下。

B、颔联对句工巧，写出黑云压城大雨将至的昏暗沉寂气氛，读来有身临其境之感。

C、诗歌前两联以云雨起兴，为后两联展现凄凉萧索、满目疮痍的社会面貌做铺垫。

D、尾联以孤苦无依的寡妇被搜刮尽净、哀愁恸哭的悲剧形象，控诉黑暗的社会现

实。

16.颈联表达了诗人怎样的思想感情？是怎样表达的？请结合诗句简要分析。

17.(1)在《《论语》十二章》中，孔子用堆土成山这一比喻，说明功亏一等和持之

以恒的深刻道理，其中功亏一费是因为“"，而能够持之以恒则是因为

(2)《大学之道》中，提出普天之下，不论身份高低，都应将加强个人品性修养

作为根本的句子是：“，

(3)《老子》四章中，以树木为喻，表达大的事物总是从小的事物发展起来的道

理的句子是“,”。

阅读下面的文字，完成各题。

欢快的锣鼓敲起来，欢腾的雄狮舞起来。“闹元宵，学‘四史’”文明实践示范活动日

在市文化艺术中心隆重举行，活动分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文化、

戏曲联唱扬传统文化三个篇章，民俗与党史彼此交融，传统与现代。

元宵线上活动直播间里,一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”

无数,辖区党员、青年志愿者以及现场观众地进入直播间，感受节日的欢快气氛。

宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，导致收看直播的群众既听得

进又记得牢。

传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花

鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明，一席的文明盛宴，让市

民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。

18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是______

A.交相辉映喧闹无比络绎不绝原汁原味

B.相互映衬热闹非凡连绵不断原汁原味

C.相互映衬喧闹无比连绵不断汁醇味正

D.交相辉映热闹非凡络绎不绝汁醇味正

19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.宣讲员话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气，这导致收看直播的群众既

听得进又记得牢。

B.宣讲员话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气，导致收看直播的群众既听

得进又记得牢。

C.宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，这使得收看直播的群

众既听得进又记得牢。

D.宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容，使得收看直播的群

众既听得进又记得牢。

20.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。

21.阅读下面的文字，完成下面小题。

近日一组拍自南极科考站附近的照片引发关注，照片里的雪竟然不是白色的，而变

成红色和绿色混杂的“西瓜雪”。有研究人员分析，（）。雪衣藻十分耐寒，

广泛分布在北极、南极及其岛屿等极端冰雪环境中。在寒冷的冬季，它们处于冬眠

静止状态，但是一旦阳光足够温暖，藻类就开始了春季复苏。雪衣藻生长期呈绿色，

成熟后会产生类胡萝卜素而变为红色，这使它们呈现出从绿色到红色的“西瓜色”。

研究人员表示，近年南极温度升高为藻类的生长提供了便利条件，虽然雪衣藻本身

没有危害，但是会降低雪反射的阳光量，从而加快融雪速度，而融雪速度的加快可

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能使得极地冰雪消融失控，应引起足够的重视。

下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A.雪变色是微型藻类雪衣藻大量繁殖的结果

B.雪变色是因为雪衣藻这种微型藻类的大量繁殖

C.微型藻类雪衣藻大量繁殖引起了雪变色

D.雪衣藻这种微型藻类大量繁殖引起了雪变色

22.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超

过70个字。

2019年1月3日，嫦娥四号探测器成功着陆在月球背面预选着陆区南极-艾特肯盆

地内的冯•卡门撞击坑内，并通过“鹊桥”中继星传回了世界第一张近距离拍摄的

月背影像图，揭开了古老月背的神秘面纱。据介绍，嫦娥四号探测器由着陆器和巡

视器组成，共配置包括2台国际合作载荷在内的8台有效载荷。此次任务实现了人

类探测器首次月背软着陆、首次月背与地球的中继通信，开启了人类月球探测新篇

章。

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：在刚刚落幕的东京奥运会上，我们致敬“勇夺首金”的杨倩，为她备赛阶

段不断稳定心态、专注于提高自身而动容；我们亦致敬“无冕之王”的苏炳添，为

他持续改进技术、执着于超越自我而喝彩；而此届奥运会中金牌榜的比拼更是激烈:

中国代表队一度以34金领跑奥运金牌榜首，“中国第一”的求胜强音奏起；比赛

收官之日，当美国队在金牌榜首以39：38反超中国时，“功亏一费”的失落声阵

阵。

材料二：《曾国藩家书》云：“吾辈在自修处求强则可，在胜人处求强则不可”。

对于以上材.料，你有何看法？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄

露个人信息；不少于800字。

答案和解析

1~5•【答案】B、C、D、①小说主题。余华继续在人生、命运、时代等深刻挖掘的主题

上求索。②题材创新。突破以往的创作，把故事背景设定在前作少有着墨的清末年代，

书写历史记忆。③叙述特色。承续民间叙事风格，融入魔幻色彩，从不同视角讲述故事。

④艺术效果。采用底层视角、关注普通人“活着”，将历史和时代融入人物生活，忠实

叙述、耐心聆听，令读者产生共鸣，具有独特的文学力量。、①可以引导考生思考人生、

命运、时代等主题，书写属于自己的思想感受，而不是玩弄技巧。②能够引发人们对“当

下的作文教学或者说语文教育，该以何种方式接纳文学”的关注，呼唤教学改革，让青

年学生爱上文学，提高人文素养。③语文和文学需要“出圈”“破界”，互通有无，加

强交流，为国家培养更多全面发展、拥有更高素养的人才。

【解析】

1•【分析】

本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要

求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带

入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

【解答】

A.材料一原文表述：“突破以往的创作，把故事背景上溯至《活着》之前那个更残酷的

清末时代。”余华在讲述这段往事时，“承续了民间叙事的风格”。

B.正确。

C.依据材料二“但当被公布在互联网上后，它遭到的却是‘群嘲'一一这位小作者不会

‘说人话'，华丽的语言之下，只有贫乏的思想”，“华丽的语言之下，只有贫乏的思

想”，是互联网上“群嘲”观点。

D.材料二原文“可能应试技巧高超，但很可能不懂文学，也对文学没有多少兴趣”，可

能变必能。

故选Bo

2.【分析】

本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分

析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。

【解答】

C.材料一原文：“自1990年代《活着》出版以来……从小说中看到现实，在感动中获

得力量。《活着》让每个读过福贵故事的人都相信，生活是属于每个人自己的感受，不

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属于任何别人的看法。”说的是《活着》，不是余华的小说。

故选C。

3•【分析】

本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的

内容，明确文章的论述话题是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪

些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。

【解答】

D.材料二的观点是语文和文学都需要加强交流，以人为本，放眼未来，才能为国家培养

更多全面发展、拥有更高素养的人才。本项符合。

故选D。

4.本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的

内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和

分论点的关系，分论点主要内容。①依据材料一“《文城》继续在人生、命运、时代等

余华曾深刻挖掘的主题上求索，书写一个人在命运浪涛里的寻找，以及一群人在时代洪

流中的选择”，小说主题。余华继续在人生、命运、时代等深刻挖掘的主题上求索。②

依据材料一“在《文城》中，余华继续追寻一段被历史记忆封存的时光，同时，他也突

破以往的创作，把故事背景上溯至《活着》之前那个更残酷的清末时代”，题材创新。

突破以往的创作，把故事背景设定在前作少有着墨的清末年代，书写历史记忆。③依据

材料一“余华在讲述这段往事时，承续了民间叙事的风格，不动声色地融入魔幻色彩,

从不同视角讲述了林祥福、纪小美以及与他们相连的各色人物的爱恨悲欢、颠沛起伏，

牵引出军阀混战、匪祸泛滥的时代之前”，叙述特色。承续民间叙事风格，融入魔幻色

彩，从不同视角讲述故事。④依据材料一“《文城》也将见证一个我们曾熟悉的余华的

回归一一那个采用底层视角、关注普通人'活着’的壮美故事”，艺术效果。采用底层

视角、关注普通人“活着”，将历史和时代融入人物生活，忠实叙述、耐心聆听，令读

者产生共鸣，具有独特的文学力量。

5.本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式

为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的

基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。①依据材料一“《文城》

继续在人生、命运、时代等余华曾深刻挖掘的主题上求索，书写一个人在命运浪涛里的

寻找，以及一群人在时代洪流中的选择”、材料二“其次，余华演讲的主旨也不是教学，

而是鼓励广大考生积极面对人生的挑战，希望他们爱上文学”，可以引导考生思考人生、

命运、时代等主题，书写属于自己的思想感受，而不是玩弄技巧。②依据材料二“我们

当下的作文教学或者说语文教育，该以何种方式接纳文学，很受社会关注”“社会在呼

吁、政府在关心、高考在改革，这一切都在潜移默化中改变人们的观念一一高考作文的

分数，不该是人生的目标”，能够引发人们对“当下的作文教学或者说语文教育，该以

何种方式接纳文学”的关注，呼唤教学改革，让青年学生爱上文学，提高人文素养。③

依据材料二“语文和文学都需要‘出圈'‘破界'，互通有无，加强交流，以人为本，

放眼未来。唯有如此，才能为国家培养更多全面发展、拥有更高素养的人才”，语文和

文学需要“出圈”“破界”，互通有无，加强交流，为国家培养更多全面发展、拥有更

高素养的人才。

6~9.【答案】B、D、、

【解析】(1)B.“运用了象征的艺术手法”错误，这篇散文最显著的特点是创造了抒

情性的意境，运用传统的情景交融的艺术手法，使全篇达到物我不辨、物我一体的境界。

故选Bo

(2)理解“我想做一只鸟，在山中”需要结合上文，由“谁，面对着山雀子这么奢侈

的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢？谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢”“想想看，

人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊！但山雀们却不管这

些，不管你快乐不快乐，不管你忧伤不忧伤，不管你有多少无聊的思想，山雀们，什么

都不管；它们飞翔像一阵旋风卷起，它们落下像一片云彩罩地，暖！为了欢乐，它们是

忙碌的”可知，在孤岛的作者寄情于鸟，吐露自己追求自由欢乐的心声。

故选D。

(3)“谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢”在第四段的

中间，分析其原因应结合后文分析。由“谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢？可是，少

年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢”可知，“我”

怅然的原因时少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，人不能永远像山雀那样欢乐。

由“想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊”可知，

“我”怅然是因为人自己制造桎梏，将自己套牢，没有鸟儿的自由，实在可悲可叹。

(4)文章开头说“到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫"，结尾说“我想做一只鸟，

在山中”。而文中第四段写“想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然

中最可悲的族类啊！但山雀们却不管这些，不管你快乐不快乐，不管你忧伤不忧伤，不

管你有多少无聊的思想，山雀们，什么都不管；它们飞翔像一阵旋风卷起，它们落下像

一片云彩罩地，暖！为了欢乐，它们是忙碌的”表现了鸟在山林间自由自在飞翔、歌唱

的情境，写人类的桎梏于一地，将自己套牢。因此，文章首尾呼应，表达作者对自然的

憧憬，对生命的赞美，对自由的讴歌。

第12页，共22页

答案:

（1）B

（2）D

（3）少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，人不能永远像山雀那样欢乐，因为人

制造出自己的桎梏，把自己套牢，是自然中可悲的族类。

（4）首尾呼应，表达作者对自然的憧憬，对生命的赞美，对自由的讴歌。

（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。答题时要通读全文，仔细比对

各个选项，做出正确的判断和选择。

（2）本题考查学生分析句子含义及感情的能力。答题时要结合语境理解句子的含义，

并揣摩作者的感情。

（3）本题考查学生对文本相关内容的筛选和概括能力。答题时要读懂题干中涉及的段

落，找出与题干相关的内容，用简洁的语言进行概括。

（4）本题考查学生对文本开头和结尾作用的理解和分析能力。答题时要读懂相关内容，

从内容、结构等方面进行分析.

解答对文本有关内容的赏析的选择题的方法是:①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，

须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、

原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选

错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答

题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查

对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是

而非处，要有借题解文的意识。

10~14.【答案】B、C、D、、

【解析】（1）B.“乘胜追击”是个固定结构，中间不能断开，据此可排除A、D两项；

“自相蹈藉”是“而死者”的定语，中间不能断开，据此可排除A、C两项；“晋兵”

是“且至”的主语，中间不能断开，据此可排除C、D两项。故选B。

（2）C.“尚书”的职掌在不同的朝代不尽相同。C项所述，是唐代确立“三省六部”

制以后的职掌。“三省六部”制确立以前，战国时期，尚书掌管文书：东汉开始，尚书

正式成为协助皇帝处理政务的官员。故选C。

（3）D.“晋兵不愿渡河作战”概述错误。原文“秦兵逼肥水而陈，晋兵不得渡”，意

思是说，前秦军队逼近跳水列阵，晋兵无法渡过泗水作战。而不是“晋兵不愿渡河作战”。

故选D。

（4）①若，如果；彼，对方，指敌人。译文：如果击败了前秦前锋部队，那么敌人的

锐气就会被挫伤，最终就可以攻破敌军了。

②小却，稍微后撤；陈，同“阵”；呼，高声呼喊。译文：当初，前秦的军队稍微后撤，

朱序在阵后高声呼喊：“秦兵失败了！”

（5）分析前秦王苻坚后来“忧然始有惧色”的原因，要结合文本中“牢之直前渡水，

击成，大破之。又分兵断其归津，秦步骑崩溃，争赴淮水，士卒死者万五千人，尽收其

器械军实”“见晋兵部阵严整，又望见八公山上草木皆以为晋兵”来分析。

答案：

（1）B

（2）C

（3）D

（4）①如果击败了前秦前锋部队，那么敌人的锐气就会被挫伤，最终就可以攻破敌军

了。

②当初，前秦的军队稍微后撤，朱序在阵后高声呼喊：“秦兵失败了！”

（5）①刘牢之率领的精锐部队强击，得了洛涧战役的胜利，大败苻坚。②苻坚见晋军

布阵严整，以为八公山上的草木都是晋兵。

参考译文：

冬季十月，前秦王苻坚在太极殿召见群臣，商议说：“从我继承王业到现在已将近

三十年了，四方基本平定，只有东南一角，还没有蒙受王家的教化。现在大概估计一下

我的士兵，能有九十七万，我打算亲自率领他们，讨伐东晋，怎么样？”于是群臣各自

陈说利害，久久不能决断。苻坚一心想要夺取江东。甲子日，苻坚出动长安士兵六十多

万，骑兵二十七万，旌旗战鼓前后相望，长达千里。九月，苻坚到达项城，凉州的军队

刚到咸阳，蜀、汉的军队正顺流而下，幽、冀两州的军队到达彭城，东西相距万里，水

军陆军齐进，运粮船有上万艘。阳平公苻融等率三十万军队，率先抵达颍口。

苻坚于是把大部队留在项城，自己则率领八千轻骑兵，加速赶路，到春阳和苻融会

师。又派遣尚书朱序来游说谢石等人，说“强弱势力相差悬殊，不如马上投降”.朱序

私下里对谢石等人说：“如果前秦百万大军全部到达，确实难以与他们匹敌。如今趁各

路大军尚未完全集结，应该赶快出击。如果击败了前奏前锋部队，那么敌人的锐气就会

被挫伤，最终就可以攻破敌军了“

第14页，共22页

十一月，谢玄派遣广陵相刘牢之率领五千精兵向洛涧进军，还差十里到达时，梁成

已经在洛涧边列阵以待。刘牢之径直向前渡水，攻击梁成，大败敌军。又分兵切断前秦

军逃归必经的渡口，前秦步兵、骑兵全部崩溃，争相跳入淮河，死亡的士兵有一万五千

人，缴获了敌军所有的军用器械和军粮。于是谢石等各路军马，水陆接续前进。前秦王

苻坚与阳平公苻融登上寿阳城，远远望去，只见东晋军队阵列严整，又望见八公山上的

草木，以为都是晋兵，回头对苻融说：这也是劲敌啊，怎么能说他们弱呢？”怅然若失，

脸上开始流露出畏惧的神色。

前秦军队逼近漉水列阵，晋兵无法渡过。苻坚说：“只是率军稍微退后，让他们渡

河渡到一半，我用铁骑兵突然冲杀他们，就没有不胜利的。“苻融也认为如此，于是指

挥军队往后退。前秦军队一退，就停不下来了。谢玄、谢琰、桓伊等人率兵渡河攻打前

秦的军队。苻融骑马巡视军阵，想要制止后退士卒，但是他战马倒地，被晋兵杀死，于

是前秦军队崩溃。谢玄等人乘胜追击，抵达青冈，前秦军队大败，自相践踏而死的士兵

遍布旷野，阻塞河流。那些逃跑的士兵听到风声鹤唳，都以为晋兵将到，于是昼夜不敢

歇息，穿行草地，露宿星空，加上饥寒交迫，死亡的士兵达十分之七八。当初，前秦的

军队稍微后撤，朱序在阵后高声呼喊：“秦兵失败了！”前秦部众于是狂跑起来。

（1）本题考查文言文断句能力。可借助标志词“云”"日"、人名官名地名等，熟练

掌握文言句式、文学常识，进行断句。

（2）本题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、

官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝

廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是

课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

（3）本题考查学生对文言文内容分析和概括的能力。对于古代诗文的阅读对应到文言

文内容理解题主要有两点要求：一是归纳内容要点，概括中心意思。二是鉴赏文学作品

的形象。

（4）本题考查理解并翻译文中的句子。注重文言实词、虚词的意义和用法的积累，了

解并掌握常见的文言特殊句式，掌握文言文翻译的技巧。

（5）本题考查理解和筛选文本信息并概括内容，考生要注意抓住文本中描写相关事件

人物的语句，然后注意题干中的关键词。

解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。

初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概

即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到：

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合

各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用

课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠

正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。

15~16.【答案】B、表达了对国家动荡，民不聊生的社会现实沉郁的忧思：对安宁的渴

望，对战争的厌恶，对乱世百姓的同情；诗的颈联用了对比的手法；以“戎马”和“归

马”对比，以“归马”的安逸，反衬“戎马”的劳累、紧张，突出了战乱对百姓生活的

侵扰；往昔“千家”和战乱后仅余“百家”对比，揭示了战乱造成的生灵涂炭、十室九

空的恶果。诗句对比鲜明，感情强烈，富有感染力。

【解析】

1•【分析】

本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要

对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要

仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分

析概括。

【解答】

B.写“大雨将至的昏暗沉寂气氛”错，首联“雨翻盆”写大雨已至，“雷霆斗”也非

“沉寂”。

2.本题考查鉴赏诗人思想感情和诗歌表达技巧的能力。解答此类题，要遵循以下答题步

骤：①明确说出运用的手法是什么（托物言志、用典、动静结合、虚实结合、借古讽今、

抑扬、想象、联想、渲染、象征等）；②结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据

（找到能体现该手法的关键诗句，并进行描述性说明）；③析效果（此手法表达了诗人

怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨）。

“戎马不如归马逸，千家今有百家存”写出了诗人对战乱频现、动荡不安的社会现实的

忧思，对百姓的同情。诗的颈联用了对比的手法，以“归马”的无主自由，反衬“戎马”

的劳累紧张，突出了战争的残酷和社会的动荡；以“千家”和“百家”对比，揭示了战

乱造成的民不聊生。诗句对比鲜明，感情强烈，富有感染力。突出诗人对百姓的同情,

对战争的厌恶之情。

17.【答案】吾止也，吾往也，自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本，合抱之木，生于毫末

第16页，共22页

【解析】故答案为：

（1）吾止也吾往也（重点字：止、往）

（2）自天子以至于庶人壹是皆以修身为本（重点字：壹、皆）

（3）合抱之木生于毫末（重点字：合、抱、毫）

本题考查名句默写。结合语境意义和原文句子的含义分析作答。

《大学之道》名句积累：

1.大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

2.物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。

3.自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。

18~20.【答案】D、D、

【解析】（1）第一空，交相辉映：指各种光亮、色彩等互相映照。多用于形容美好的

景象。相互映衬：相互映照，衬托。句中指“传统的色彩与现代的色彩”，选用“交相

辉映”。

第二空，喧闹无比：声音非常大，喧哗吵闹。热闹非凡：形容热闹的场面或景象。语境

为“元宵线上活动直播间”，这里应该强调“热闹”，选用“热闹非凡”。

第三空：络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。连绵不断：形容连续不止，一

直都不中断。句中主语为“辖区党员、青年志愿者以及现场观众”，可选用“络绎不绝”。

第四空，原汁原味：比喻事物本来的，没有受到外来影响的风格。汁醇味正：汤汁、味

道醇厚、纯正。句中指“文明的味道”，没有“原本”的意思，选用“汁醇味正”更合

适。

故选：D。

（2）原句语病有两处：“宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气”

句式结构不一致，应为“宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容”；

“导致”使用错误，一般指不好的结果。

故选：D。

（3）本题一共有两问，一是分析对偶句的构成，二是分析对偶句的表达效果。对偶的

构成我们一般可以从字数、结构、意义和声调等角度分析；对偶句的表达效果可以结合

内容分析其节奏、语言、感染力等。

①“剪纸灯谜，描绘城乡风物”与“秧歌花鼓，传播时代精神”结构相同且字数相等。

“剪纸灯谜”对应“秧歌花鼓”，“描绘城乡风物”对应“传播时代精神”，意义紧密

相连。

②本对偶句上下联对仗工整，句式整齐，读起来朗朗上口，具有韵律美有，助于烘托节

日的欢乐气氛；语言凝练且又生动形象地描绘出新时代传统文化的新特色。

答案：

（1）D

（2）D

（3）①“剪纸灯谜，描绘城乡风物”与“秧歌花鼓，传播时代精神”结构相同且字数

相等。“剪纸灯谜”对应“秧歌花鼓”，“描绘城乡风物”对应“传播时代精神”，意

义紧密相连。

②本对偶句上下联对仗工整，句式整齐，读起来朗朗上口，具有韵律美有，助于烘托节

日的欢乐气氛；语言凝练且又生动形象地描绘出新时代传统文化的新特色。

（1）本题考查的是词语的辨析能力。解答时注意要从词语意义轻重、意义侧重点、感

情色彩和语境等方面综合考虑分析。

（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。语病题通常的做法是压缩看主干有没有残

缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病。

（3）本题考查学生赏析修辞的能力。题干已经指明了句子采用的修辞手法，作答时重

点在于分析修辞的具体运用及其表达效果。

词语运用题具体可从以下几方面分析：

（1）意义轻重不同。

（2）意义侧重点不同。

（3）范围大小不同。

（4）适用对象不同。

（5）感情色彩不同。

（6）语体色彩不同。

（7）语法搭配不同。

21.【答案】A

【解析】材料从南极雪变色现象说起，介绍了变色的原因，最后指出这种现象的警示意

义。从括号前后内容来看，括号内的句子应为对前面雪变色现象的分析，并能引出雪衣

藻这一后文叙述对象，AB两项的叙述对象是“雪变色”，CD两项的叙述对象是“雪

衣藻”，因此排除C、D两项。再比较A、B两项，前者说“雪变色是……的结果”，

后者说“雪变色是因为……”，前者与括号前的句子衔接更紧密。由此确定答案为A。

第18页，共22页

故选：Ao

本题考查学生语言表达连贯的能力。解题时，学生要读语段，明大意；读选项，明内容；

入语境，析对应。

连贯的八项注意：

a.话题的同一性：在连贯的语句中，前后各句的话题应该保持一致。如果换了话题，

整个句子就显得不连贯。

b.事理的逻辑性：在行文中，要遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。如果在

表述中违背了逻辑，就一定会影响语言的连贯。

c.行文的照应性：既要注意结构的前后照应，也要注意语意表达的前后勾连。这样才

能保证文段的整体语脉和内部层次的连贯性。

d.分承的对应性：在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成分，后面也必须

按照前面的提到的次序，分别加以说明、描写或补充，使前后语句对应承接，紧密衔接。

e.风格的趋同性：在一段连贯的语句中，前后的语言的风格应该同一。不然就显得不

协调。

f.组合的俗成性：有些并列词语，句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的。在语

言的具体表达中，也要满足这样的顺序。

g.音节的协调性：对音节数错落不同的短语的排序，需要将音节数少的短语排在前，

音节数长的短语排在后，这样就保证了句子由短而长的自然顺序，语句就显得连贯了。

h.格式的一致性：在分述几个对象或同一对象的几个方面时，要注意句子或短语格式

的一致性。这样，可以增强语势，又可以加强语句的通畅性。

22.【答案】本新闻的时间是“2019年1月3日”，事件是“嫦娥四号探测器成功着陆

在月球背面预选着陆区南极-艾特肯盆地内的冯•卡门撞击坑内，并通过“鹊桥”中继星

传回了世界第一张近距离拍摄的月背影像图”，意义是“此次任务实现了人类探测器首

次月背软着陆、首次月背与地球的中继通信，开启了人类月球探测新篇章”。因为有字

数限制，所以可把“嫦娥四号探测器成功着陆在月球背面预选着陆区南极-艾特肯盆地

内的冯•卡门撞击坑内”和“此次任务实现了人类探测器首次月背软着陆”合并为“嫦

娥四号探测器实现世界首次月背着陆”。"并通过‘鹊桥’中继星传回了世界第一张近

距离拍摄的月背影像图”可压缩成“并传回了世界第一张近距离拍摄的月背影像图”。

其他信息可直接保留。

答案:

2019年1月3日，嫦娥四号探测器实现世界首次月背着陆，并传回了世界第一张近距离

拍摄的月背影像图。首次进行月背与地球的中继通信，开启了人类月球探测新篇章。

【解析】本题考查压缩语段的能力。概括材料的主要信息，要把握文段语意，抓住关键

词，从中筛选出关键信息，然后用简明的语言把它表达出来。

压缩语段的一般方法有：

(1)摘取法，就是指提取句子主干的方法，也就是把每个句子所表达的重要内容摘出

来，然后按题干