庖丁解牛实用学案有答案

普兰店市高级中学语文学科学案课题《庖丁解牛》第一课时课型新授年级高二主备人讲课时间12月20号学习目的知识与能力：读准字音，归纳“为”、“乎”、“然”、“于”等实虚词的使用方法，掌握特殊句式，翻译全文。措施与过程：通过诵读、积累、分析、归纳的措施，发展思维能力、分析能力、体现能力。情感态度与价值观：理解庄子的哲学思想及课文所包括的认识客观规律必须通过反复实践的道理。重点读准字音，掌握课文中重要的实词、虚词的意义和特殊句式，翻译全文。学习过程学案有关课文出处这篇课文是《庄子•养生主》里的一则寓言。题目是后来加的，原意是讲养身之道。养生主：指养生的重要关键。庄周认为，人类社会充斥着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，反应了没落阶级消极遁世的思想情绪。庄子善于讲寓言故事，在感性的形象和有趣的故事中，让读者自己去体会其中的深意。在本文中，庄子的本意是要用这个故事来阐明养生的道理。那么，怎样理解庄子的养生之道？一、、展示预习成果1、回忆已学知识，简介庄子及《庄子》要点。2、字词正音及解释踦（)騞()卻()窾()綮()軱()硎()怵()謋()3、归纳“为”、“乎”、“然”、“于”等虚词的使用方法。（1）为①庖丁为文惠君解牛（）②吾见其难为，怵然为戒（）③视为止，行为迟（）④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（）（2）乎①技盖至此乎？（）②进乎技矣（）③依乎天理（）④而况大軱乎！（）⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣！（）（3）然①奏刀騞然（）②因其当然（）③虽然，每至于族……（）④怵然为戒（）（4）于①合于《桑林》之舞（）②而刀刃若新发于硎（）③恢恢乎其于游刃必有余地矣。（）④虽然，每至于族（）4、熟读课文，借助课文注解和工具书逐句翻译课文。二、课堂检测普兰店市高级中学语文学科学案课题《庖丁解牛》第二课时课型新授年级高二主备人讲课时间12月20号学习目的文惠君听庖丁简介后，说自己懂得了“养生之道”，解牛之道和这种“养生”之道有什么联络？这个寓言对我们有什么启示？重点读准字音，掌握课文中重要的实词、虚词的意义和特殊句式，翻译全文。学习过程学案一、联络第一段，思索讨论1、第一段描写庖丁解牛的场面时，是从哪些方面突出描写庖丁的技术高超的？2、手触——肩倚——足履——膝踦这一系列的动作描写，细致生动，有什么体现效果？3、作者侧重描摹他解牛时进刀而发出的声音，又对这声音用了哪两个拟声词和哪两个两个比方？二、联络第二段，思索讨论1、这自然就引出了什么话题？三、联络第三段，思索讨论1、庖丁解牛追求的是什么？2、庖丁技术之因此高超的秘密究竟在哪？目的何在？四、讨论本文的主题思想是什么？五、反思小结拓展阅读陶澍，字云汀，湖南安化人．嘉庆七年进士，选庶吉士，授编修，迁御史、给事中。澍疏劾河工冒滥，及外省吏治积弊．巡南漕①，革陋规，请浚京口运河。二十四年，出为川东道。总督蒋攸铦荐其治行为四川第一。道光三年，陶澍就擢巡抚。安徽库款，五次清查，未得要领。澍自为藩司时，钩核档案，分别应劾、应偿、应豁，于是三十馀年之纠轕，豁然一清。濒江水灾，购米十万石，赈务核算，灾民赖之无失所。又怀远新涨沙洲阻水，并开引河，导之入淮。淮水所经，劝民修堤束水，保障农田。各县设丰备仓于乡村，令民秋收后量力分捐，不经吏役，不减粜，不出易，不假贷，岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法②而去其弊。创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗。道光五年，调江苏。先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之。澍毅然以身任，亲赴上海，筹雇商船，体恤商艰，群情踊跃。事竣，优诏褒美，赐花翎。江苏频遭水患，由太湖水泄不畅。疏言：“太湖尾闾在吴淞江及刘河、白茆河，而以吴淞江为最要。治吴淞以通海口为最要。”于是以海运节省银二十余万兴工，择贤任事，至八年工竣。澍自巡漕时，条奏利害，至是先浚徒阳河，将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工。后在总督任，与巡抚林则徐合力悉加疏浚，吴中称为数十年之利，语详则徐传。晚年将推淮北之法於淮南，已病风痹，未竟其施，后咸丰中乃卒行之。十九年，卒。遗疏上，优诏轸④惜，称其“实心任事，不避嫌怨”。澍见义勇为，胸无城府。用人能尽其长，在江南治河、治漕、治盐，并赖王凤生、俞德源、姚莹、黄冕诸人之力。左宗棠、胡林翼皆识之未遇，结为婚姻，后俱为名臣。（选自《清史稿•陶澍传》有删节）【注】①漕：水道运粮。②社仓法：用义积谷备荒的措施．③风痹：手足麻木不仁之症．④轸：痛。1．对下列句子中加点的词解释，不对的的一项是（3分）A．陶澍就擢巡抚擢：提高B．分别应劾、应偿、应豁豁：免除C．将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工举：推举D．后咸丰中乃卒行之卒：最终2．下列各组句子中，加点词的意义和使用方法都相似的一组是（3分）A．出为川东道

B．于是三十余年之纠葛，豁然一清结为婚姻

并开引河，导之入淮

C．灾民赖之无失所

D．

澍毅然以身任淮水所经，劝民修堤束水

于是以海运节省银二十余万兴工3．下列各句编为四组，都能详细体现陶澍“实心任事”的一组是（3分）①总督蒋攸铦荐其治行为四川第一②濒江水灾，购米十万石，劝捐数十万金③亲赴上海，筹雇商船④条奏厉害，至是先浚徒阳河⑤澍见义勇为，胸无城府⑥在江南治河、治漕、治盐A．①③⑤B．①④⑥C．②⑤⑥D．③④⑥4．下列对原文有关内容的分析和概括，不对的的一项是（3分）A．陶澍调查了安徽的账务账目，处理了财务上的难题；他还鼓励老百姓修筑堤坝以防止水灾。B．陶澍在担任安徽巡抚的时候，在各县乡村设置了丰备仓，命令老百姓在秋收后量力捐献，丰备仓中的粮食不得拿出去交易或借贷。C．道光五年，在漕运受阻的时候，陶澍首先倡导了以海运代漕运。D．陶澍除了有很强的办事能力外，还善于发现人才，善于运用人才。5．将下列句子翻译为现代汉语。（10分）（1）岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。（4分）（2）创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗。（3分）（3）晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。（3分）答案1、作者简介庄子，名周，战国时期宋国人，著名的思想家，道家家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。他曾在家乡做过漆园吏，很快即隐归，毕生过着穷困的生活。庄子的散文，有相称高的艺术成就，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比方，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的影响。《庄子》现存33篇:《内篇》7篇、《外篇》15篇、《杂篇》11篇，其中《内篇》一般认定是庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。2、字词正音及解释踦yǐ（支撑，接触)騞huā(象声词)卻xì(同隙，空隙)窾kuǎn(空)綮qìng(结合处)軱gū(大骨)硎xíng(磨刀石)怵chù(胆怯，恐惊)謋huò(象声词)3、划分本文层次，归纳大意。本文共4段，可分三部分。第一部分（首段）：描写庖丁解牛的一种场面，突出庖丁的技术高超。第二部分（第2、3段）：写庖丁技术之因此高超的原因。 第三部分（末段）：从故事引出养生之道。4、归纳“为”、“乎”、“然”、“于”等虚词的使用方法。（1）为①庖丁为文惠君解牛（介词，替，给）②吾见其难为，怵然为戒（都是动词。前一种，解的意思；后一种，作为的意思。）③视为止，行为迟（两个“为”同义，由于的意思。）④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（两个“为”同义，由于。）（2）乎①技盖至此乎？（疑问语气词，呢。）②进乎技矣（相称于“于”，可不译。）③依乎天理（同②）④而况大軱乎！（表疑问语气，呢。）⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣！（形容词词尾。加强语气，表达强调。）（3）然①奏刀騞然（象声词词尾。）②因其当然（副词词尾，表“……的样子”。）③虽然，每至于族……（代词，这样。）④怵然为戒（形容词词尾，表“……的样子”。）（3）于①合于《桑林》之舞（介词，引出对象。）②而刀刃若新发于硎（介词，从。）③恢恢乎其于游刃必有余地矣。（介词，对于。）④虽然，每至于族（动词后缀。）第二课时一、联络第一段，思索讨论1、第一段描写庖丁解牛的场面时，是从哪些方面突出描写庖丁的技术高超的？作者描写了一种场面：庖丁解牛。作者是以动作、声音描写为主，庖丁的技术高超。总的动作描写是“解”，然后分别描写手“触”、肩“倚”、足“履”、膝“踦”。2、手触——肩倚——足履——膝踦这一系列的动作描写，细致生动，有什么体现效果？明确：这一系列的艺术化、舞蹈化了的动作描写，已初见庖丁解牛技术的娴熟。3、作者侧重描摹他解牛时进刀而发出的声音，又对这声音用了哪两个拟声词和哪两个两个比方？描摹声音时，用了两个拟声词：“砉”、“騞”；两个比方是“桑林之舞”、“经首之会”。生动地描写出庖丁动作的节奏感，体现了一种至高境界。二、联络第二段，思索讨论1、这自然就引出了什么话题？明确：技盖至此乎2、重点字词乎：“技盖至此乎” 语气词表疑问“依乎天理” 介词相称于“于”“恢恢乎其游刃必有余地矣”助词，用于词尾不译盖：“合盖隆起，皆隐尊中”（《张衡传》）器物的盖子“刘豫州王室之胄，英才盖世”（《赤壁之战》）胜过、压倒。“前狼假寐，盖以诱敌”（《狼》）表肯定判断。本来是。“诸子中胜最贤，喜来宾，来宾盖至者数千人”（《史记平原君虞卿列传》）表推测性判断。大概。“盖儒者所争，尤在于名实”（《答司马谏议书》）语气词，用在句首，不译。“技盖至此乎”疑问代词。通“盍”。何，怎么。三、联络第三段，思索讨论1、庖丁解牛追求的是什么？明确：解牛之道（依乎天理，因其当然）2、庖丁技术之因此高超的秘密究竟在哪？目的何在？课文第3段记叙庖丁的“经验之谈”。庖丁的话可分六层。第一层：“臣之所好者道也，进乎技矣！”这句话是庖丁“经验之谈”的总纲，概括了下面谈话所有内容。第二层：从庖丁数年解牛的感受上谈的。当时解牛，所见皆全牛，与一般人所见的同样；三年之后，未见全牛，阐明他对牛的全身构造完全摸清了。不再把一头牛当作全牛，而是把它当作可以拆卸的东西。这是至高境界。第三层：详细阐明对这种境界的感受。“臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行”。庖丁能到达这种娴熟境界的原因是“依乎天理”，即根据牛的天然构造。第四层：庖丁从用刀的成果谈解牛的娴熟。良庖岁更刀，族庖月更刀，而庖丁所用之刀，用了，解了数千头牛，其刃却如“新发于硎”，从用刀的成果体现庖丁解牛技艺娴熟。庖丁解释用刀成果不一样之原因：良庖是“割也”；族庖是“折也”；而自己用刀则是“以无厚入有间”，于是才“恢恢乎其于游刃必有余地”。第五层：写庖丁虽有高超的技艺，却从不掉以轻心。每当“见其难为”，则“怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微”。第六层：写庖丁解牛成功之后那怡然自得的神情：“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志。”明确：突出“道”之重要3、重点字词善：“善哉” 表达同意的答应词 “善刀而藏之” 通“缮”，修治，擦拭“素善留侯张良”交好，友好“君子生非异也，善假于物也”擅长，善于“善万物之得时，感吾生之行休”喜好，羡慕“工欲善其事，必先利其器”做好四、讨论本文的主题思想是什么？课文节选自《养生主》，主意在于阐明保护、蓄养生命之主——精神，提醒养生的措施莫过于顺应自然。节选部分借“庖丁解牛”的故事，来比方社会的复杂如牛的筋骨盘结，处理世事当“依乎天理”、“因其当然”，并持“怵然为戒”的审慎、关注的态度，还应当以藏敛（“善刀而藏之”）为自处之道，多种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃同样来保护自己这样才能做到“游刃有余”，以到达人之养生的目的。今天我们学习此文，应当认识到做任何事情都不可主观冒进，而应当通过反复实践，逐渐掌握事物的内部规律，然后遵照客观规律处理错综复杂的社会事务，只有这样，才能使自己永远立于不败之地。拓展阅读：1【答案】C【解析】本题考察考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。做题时需要根据上下文，并结合语境来确定实词义项，力争做到“信达雅”。举，兴起，发动。2【答案】A【解析】本题考察考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。A项第一种“为”均是动词，成为；B项第一种“之”是助词，的，第二个“之”是代词，沙洲阻水；C项第一种“所”是名词，处所，第二个“所”是所字构造，不译；D项第一种“以”是连词，表修饰，第二个“以”是介词，把。3【答案】D【解析】本题考察考生筛选和整合文中的信息的能力。在解答时，先要精确理解题干的规定，再用排除法；①体现陶澍政治操守；②体现陶澍应对水灾所采用的方略；⑤体现陶澍见义勇为的性格特性。4【答案】C【解析】本题考察考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息能力。由原文“先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之”可知，首先倡导了以海运代漕运的是协办大学士英和而非陶澍。5【答案】（1）收成不好（就把粮食储存起来）以备赈灾，等到丰年再捐出粮食，此法大略像“社仓法”，不过清除了“社仓法”的弊端。（2）（陶澍）创作编辑了《安徽通志》一书，表扬忠臣孝子节妇烈女，以此来鼓励人们崇尚好的风气和沿袭好的习俗。（3）（陶澍）晚年的时候打算在淮南推行淮北的政策，后来生病且中风麻痹，没有能实行这政策。【解析】本题考察考生对浅易文言文的理解能力。翻译时要结合上下句读懂大意，抓住古汉语特殊句式及重点实词和虚词等。（1）“歉”，粮食歉收；“乐岁”，丰年；“去”，除去；（2）“旌表”，用表扬；“以”，目的连词，用来；翻译时需要补充被省略主语；（3）“已”，后来，“风”，中风，“竟”，完毕。此句中“于淮南”句为倒装句，翻译时需要调整到正常语序。文言文参照译文陶澍，字云汀，是湖南安化人。嘉庆七年进士，被选任庶吉士（官名），传授编纂修书知识，后升任御史、给事中。陶澍弹劾治河的工人不合格而被滥予任用，以及外省吏治的诸多积久相沿的弊病。视察南漕时，革除不好的通例，招工疏浚京口运河。二十四年，出任川东的道台（官名）。总督蒋攸铦推荐陶澍的治理能力为四川第一。道光三年，陶澍被提拔为巡抚。安徽公库款项，通过五次清查，都没有头绪。陶澍从任藩司开始，就核算档案，分别给他们弹劾的弹劾，赔偿的赔偿，豁免的豁免，于是三十数年的纠缠不清的事情，一下子就被厘清了。江边发生水灾，陶澍买了十万石的粮食赈灾，